李軍

摘 要：在中華民族發(fā)展歷程中，積淀了豐富的傳統(tǒng)文化，且伴隨著時代的不斷發(fā)展，這些文化不僅能夠引領(lǐng)人們不斷創(chuàng)新和探究，同時也給當(dāng)代青少年提供了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺和契機(jī)，從而幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀念。初中語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有先天開展傳統(tǒng)文化教育的優(yōu)勢。基于此，本文分析了傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中滲透的意義，最后提出了具體的滲透措施，以期能夠發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價值，實現(xiàn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透措施

前言

傳統(tǒng)文化作為中華民族五千多年傳承下來的文化精髓，凝聚著民族精神與信念，而語文學(xué)科是文化傳承的重要載體。近年來，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動正如火如荼開展，越來越多的教育工作者也已經(jīng)意識到傳統(tǒng)文化的育人價值，開始在課堂上注重文化教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，以求能夠讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下健康快樂成長。因此，如何推動語文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合，助力初中語文課堂教學(xué)效率提升，已成為擺在初中語文教師面前一道亟待解決的重要課題。

1.在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.1減緩現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)文化的沖擊

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)文化一定程度上受到了沖擊。只有加強傳統(tǒng)文化的滲透，才能讓學(xué)生在接觸、了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上認(rèn)可傳統(tǒng)文化，進(jìn)而將其發(fā)揚光大。

1.2樹立正確的價值觀

從經(jīng)典的古詩詞、文言文，到各種傳統(tǒng)的民間工藝、音樂、舞蹈，無不包含著古人的智慧和價值觀。古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承對于培養(yǎng)初中生的正確價值觀有著積極的促進(jìn)作用，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3增強學(xué)生的文化認(rèn)同感

傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，展示了過去時代的文化特征。借助文化滲透，能夠讓學(xué)生了解到很多傳統(tǒng)的內(nèi)容，這對于增強學(xué)生的文化認(rèn)同感和自信心都非常有幫助[1]。

2.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施

2.1開展校園活動，融入傳統(tǒng)文化

在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅要發(fā)揮好課堂的陣地，還應(yīng)充分利用好校園環(huán)境，組織開展一系列校園活動，拓寬學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的渠道，這樣不僅有助于學(xué)生表達(dá)能力、溝通能力的培養(yǎng)，同時也能增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。例如，在教學(xué)《社戲》一課后，就組織開展了觀看戲劇的課外活動，讓學(xué)生去了解戲曲藝術(shù)，與老生、老旦近距離接觸，從而更好地理解課本內(nèi)容。觀看結(jié)束后，積極為學(xué)生搭建展示才華的舞臺，讓學(xué)生自己編排一出感興趣的戲劇，從而更好地了解戲曲唱、念、做、打的基本內(nèi)容，學(xué)生不僅增長了見識，同時還欣賞到了精美絕倫的表演。而通過這一系列活動，不僅為學(xué)生搭建了戲曲身段體驗的平臺，同時也在潛移默化中科普了色彩內(nèi)涵、服飾文化、歷史知識等內(nèi)容，有助于更好地實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的傳承，一方面了解戲曲表演相關(guān)知識，另一方面也增強了學(xué)生對戲劇的了解。通過這樣的方式使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

2.2正確運用互聯(lián)網(wǎng)資源，全面滲透中華傳統(tǒng)文化

初中階段的學(xué)生思想和價值觀正處于塑造階段，且具備一定的主觀意識，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)上很多不良信息容易對學(xué)生產(chǎn)生較大影響。因此，這也對傳統(tǒng)文化的滲透提出了更高的要求，教師必須要有針對性的引導(dǎo)學(xué)生去接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，鼓勵學(xué)生參與到文化傳承中去，并借助重大節(jié)日全面滲透傳統(tǒng)文化。例如，在春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，教師可以要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與節(jié)日相關(guān)的詩詞，并圍繞節(jié)日主題進(jìn)行微寫作，并在課堂上借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出節(jié)日背景資料，組織學(xué)生在課堂上制作具有節(jié)日特色的手工品，比如在端午節(jié)可以制作香囊、粽子等;在中秋節(jié)可以制作月餅，在元宵節(jié)制作花燈……此外，教師還可以利用好課前三分鐘進(jìn)行傳統(tǒng)文化活動，每個月選定一個主題，如“孝”為主題時，學(xué)生可以講解與孝相關(guān)的故事，如子路背米孝雙親、孔奮節(jié)儉孝母，王祥臥冰求鯉等，這些故事被載于史冊，流傳至今，通過分享，在班級形成濃郁的“孝親敬老”氛圍，在鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，也引導(dǎo)學(xué)生懂得“孝道”[2]。

2.3適度引進(jìn)，鏈接課外傳統(tǒng)文化

除了從課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)滲透傳統(tǒng)文化，還需適度鏈接課外傳統(tǒng)文化。在這個過程中，教師需要把握好“度”，多少適宜，才能在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的了解和認(rèn)識。教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，明確滲透傳統(tǒng)文化的方向，在這個基礎(chǔ)上選好引進(jìn)的內(nèi)容。在做好這些準(zhǔn)備后，教師還要根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行調(diào)整，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透。鏈接課外傳統(tǒng)文化這一方法不僅能夠?qū)φn內(nèi)教學(xué)起到輔助性作用，還有助于學(xué)生接觸到更多的傳統(tǒng)文化。了解越多，學(xué)生的民族認(rèn)同感就會越強烈，就能實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

以《傅雷家書兩則》教學(xué)為例，除了讓學(xué)生從課文中感受中華民族的傳統(tǒng)美德外，教師還可以將目光轉(zhuǎn)向了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，首先引領(lǐng)學(xué)生對傅雷家書中所展示出的深刻體悟進(jìn)行了總結(jié)，將學(xué)生的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)上。進(jìn)而詢問學(xué)生是否知道《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化典籍，并邀請幾位學(xué)生回答。同時向?qū)W生展示“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”“父母呼，應(yīng)勿緩 ，父母命，行勿懶”等句子，從而引入了傳統(tǒng)文化中的孝道文化。對孝道文化進(jìn)行了深度講解，開展了一場小型的討論會，與學(xué)生一起探討了孝道文化。通過鏈接課外傳統(tǒng)文化，學(xué)生進(jìn)一步懂得了心存感恩、孝敬父母的必要性，并為傳承至今的孝道文化所感動[3]。

結(jié)束語

總之，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能讓學(xué)生了解到更多的傳統(tǒng)文化，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊，使學(xué)生自覺承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的重任。為了實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效滲透，教師需要不斷研究與實踐，從而在解決當(dāng)下文化滲透問題的同時讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)

[1]梁麗斌. 初中語文教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐探索[J]. 漢字文化，2019（06）：100-101.

[2]魏玉華. 傳承傳統(tǒng)文化，鏈接古今——以初中語文傳統(tǒng)文化教育滲透為例[J]. 品位經(jīng)典，2021（01）：129-131.

[3]陳星，孫永蘭. 初中語文古詩詞教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化策略探究[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2021，42（12）：96-100.A30C63ED-ECAF-41CB-9C34-220E4FBD9BE7