黃寧寧

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，將茶思維融入到小學(xué)語文教學(xué)當中，是培育學(xué)生道德品質(zhì)的重要內(nèi)容，且兩者之間有著緊密的聯(lián)系，對促進二者相互融合發(fā)展奠定了扎實基礎(chǔ)。因此，小學(xué)應(yīng)思考如何將茶思維融入到語文教學(xué)活動當中，使學(xué)生能夠了解茶文化當中的采茶、制茶過程，彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)當中存在的問題，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，為小學(xué)語文課堂教學(xué)增添新的活力和生命力。

關(guān)鍵詞：茶思維;小學(xué);語文;教學(xué)方法

引言

茶思維的形成包含了眾多的茶文化內(nèi)容，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用茶思維，需要教師將茶文化作為重要的語文教學(xué)資源加以合理地利用，才能促使茶文化與語文課堂教育教學(xué)深入地融于一體，在提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

1基于茶思維滲透創(chuàng)新教學(xué)模式，有效提高小學(xué)語文教學(xué)成效

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，只有在教育教學(xué)中采取多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能有效集中學(xué)生課堂注意力，引導(dǎo)其全身心投入到知識學(xué)習(xí)當中，有效集中課堂注意力，實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)與教學(xué)課堂。因此，茶思維下的小學(xué)語文專業(yè)教師所選擇的教學(xué)模式，應(yīng)以滲透茶思維為主，根據(jù)目前小學(xué)階段學(xué)生個性特點、個體差異情況、發(fā)展需求等。秉持“以生為本，因材施教”育人理念，建立在尊重學(xué)生課堂話語權(quán)與主體地位的基礎(chǔ)上，對語文教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，進一步提高語文教學(xué)成效。首先，為提高小學(xué)語文教學(xué)課堂趣味性與文化性，語文專業(yè)教師應(yīng)積極引進現(xiàn)代化教學(xué)手段。包括翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學(xué)、在線課堂、情景創(chuàng)設(shè)、案例導(dǎo)入等先進教學(xué)模式。圍繞茶思維滲透目標，對語文課堂教進行創(chuàng)新。對于營造濃厚茶思維氛圍，在潛移默化中加深學(xué)生對茶思維的學(xué)習(xí)與掌握具有重要意義。例如：在教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時，語文專業(yè)教師可事先利用信息技術(shù)手段，整合制作語文教學(xué)內(nèi)容、茶思維內(nèi)容融為一體的多媒體教學(xué)視頻，時長為5～10分鐘左右。之后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行播放，引導(dǎo)學(xué)生在一邊直觀地觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，一邊受茶思維的影響，在潛移默化中形成良好的茶思維。同時，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過為學(xué)生表演一些功夫茶，讓學(xué)生直觀地觀看功夫茶全過程，并邀請學(xué)生上臺學(xué)習(xí)表演與品茶。在這種直觀的教學(xué)情境中，學(xué)生的注意力便會更好的集中，對茶方面的知識也有了更深層次的了解與掌握，從而能夠更加積極地和教師進行交流，了解并學(xué)習(xí)茶思維。

2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對任何學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。教師可以通過組織學(xué)生觀看文學(xué)短片，來提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。文學(xué)短片通常有很強的教育意義，有很多精彩的臺詞，并且具有一定的趣味性，可以通過觀看文學(xué)短片，潛移默化地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。觀看完相關(guān)短片以后，教師讓學(xué)生寫下觀后感，這不僅是對這次學(xué)習(xí)的總結(jié)，還能鍛煉他們的寫作能力，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣的同時，幫助他們進行深入的思考。語文教學(xué)應(yīng)貼近實際生活，如果教師能將語文教材中枯燥的或者晦澀難懂的知識與實際生活相結(jié)合，用實際生活中的知識來表達教材知識，使之成為非常容易理解的內(nèi)容，那么，學(xué)生也會對概念或者文章理解得更加深刻，覺得學(xué)習(xí)是比較有意思的，自然就會比之前要愿意學(xué)、愿意聽。例如，對于許多學(xué)生來說，文言文是一個學(xué)習(xí)的難點，主要的問題是讀不懂文章，理解不了文章想要表達的情感，僅依靠自己硬背是不行的，理解不了文言文所蘊含的人文價值。如果教師在教授文言文時將文言文與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合實際進行思考，學(xué)習(xí)起來也就更加容易。

3優(yōu)化和豐富語文教學(xué)內(nèi)容

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將茶思維和茶文化有效融入到小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)中，不斷為學(xué)生豐富語文教學(xué)內(nèi)容，對促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升起到一定積極作用。因此，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極將茶思維和茶文化融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中存在的問題進行解決和分析，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將文化資源與語文教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。但同時，教師切不能過多的將茶文化和茶思維文化資源融入到語文教學(xué)內(nèi)容當中，導(dǎo)致小學(xué)生無法充分理解、認識以及吸收，阻礙學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和思想狀況，將符合學(xué)生認知的文化資源融入到語文教學(xué)內(nèi)容當中，重視在課堂中對學(xué)生展開實踐教學(xué)，不斷將茶思維滲透到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。例如，教師可將飲茶在引入到課堂中對學(xué)生展開實踐教育教學(xué)。將飲茶作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將飲茶視頻在課堂中進行播放和講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地了解茶葉的功效和飲茶步驟，在課堂當中引導(dǎo)學(xué)生自主進行實踐操作，并展開選茶、泡茶、沏茶以及飲茶的一系列過程。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文在教育改革的大背景下，不但要認識到學(xué)科素養(yǎng)的重要性，還要始終以立德樹人為根本目標，改變當前青年學(xué)生發(fā)展動力不足，學(xué)習(xí)被動的局面。然而，長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)體制的影響，教師往往會過于重視教材內(nèi)容的講解，忽視對學(xué)生價值觀的引領(lǐng)，以及豐富教學(xué)資源的應(yīng)用，使學(xué)生接觸到人文知識過于片面，自身的素養(yǎng)和道德品質(zhì)得不到發(fā)展。面對新的挑戰(zhàn)和要求，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念，以茶文化為特色，將相關(guān)的文學(xué)知識帶入到課堂中，并在閱讀、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透茶思維和茶文化，增加語文的人文底蘊，豐富語文教學(xué)的層次感，有效帶動學(xué)生，參與到知識的學(xué)習(xí)和理解中，不但完善學(xué)生的思想道德品質(zhì)，還激發(fā)學(xué)生文化傳承的意識，促進茶文化在當代的發(fā)展，也實現(xiàn)語文育人效果的顯著提升。

參考文獻

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