唐紅梅

摘 要：音樂總是可以引起人們的各種情緒，或者是開心或者悲傷亦或是懷舊等等，音樂在我們的生活中無處不在，小學階段，對小學生進行良好的音樂教育，可以讓學生更好的陶冶情操，具備較高的文化素養(yǎng)和文學氣質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的一個重要目的，德智體美勞全面發(fā)展，讓學生的身心健康安定的成長才是教育的第一要義。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);小學教育;音樂啟蒙

引言

小學的音樂課程對于學生的成長極為重要，一方面音樂課程是學生為數(shù)不多可以全程以放松的姿態(tài)上的課，可以大大的緩解學生身上的學習壓力，另一方面音樂課程的學習可以讓學生在心靈和內(nèi)心上產(chǎn)生舒適的感覺。所以讓學生喜愛音樂是音樂課教學的重中之重，將趣味教學應用在小學音樂課程中不但可以增加學生的上課效率，活躍課堂氣氛所小學生與教師之間的距離，同時還可以提起學生的興趣，讓學生在學習中快樂，快樂中沉醉。

一、小學音樂課程教學現(xiàn)狀分析

1.1部分小學不重視音樂課程，隨便安排個老師敷衍了事

音樂課程對于小學生的身心發(fā)展是非常重要的，但是在應試教育的背景下，部分小學的教師出現(xiàn)教學理念錯誤，把學生的成績看的過重，從而忽視了學生其他方面的發(fā)展，對于諸如音樂、體育等副科敷衍了事隨便找個老師進行授課，老師并不具備較高的專業(yè)水平和音樂素養(yǎng)，同時他們也對小學階段教育部門規(guī)定對于音樂課程的授課標準和目的，最終就會導致音樂課程并沒有起到應有的效果，甚至導致學生對音樂厭煩，覺得音樂無趣。

1.2音樂課程總是被其他科目搶占，并不能很好的進行課程推進

應試教育讓中國更多的人有了改變自己命運的機會，所以一部分人將他們的成績看的極重，而在這種背景下一部分教師的思想觀念便發(fā)生了一些改變，他們覺得學生的成績就是一切，對于學生的其他方面并不關(guān)注，這就導致在一部分小學中總是出現(xiàn)搶課占課的現(xiàn)象，甚至連上體育課都得先問其他科老師，等老師同意才能去上。這種現(xiàn)狀嚴重違反了教育部規(guī)定的對于小學各科課程安排的規(guī)定。

1.3 音樂教師并沒有采取合適的教學策略導致授課效率低下

音樂課程在小學階段總體課程安排中的占比較少，所以要抓住每一節(jié)課，確保每一節(jié)課都可以讓學生有了新的收獲，從而讓學生慢慢的喜歡上音樂。但是在日常實際的教學過程中，一部分音樂教師只是單純的按照教材的目錄，機械般的對學生進行教學。這就喪失了音樂課本該有的放松愉悅的氣氛。

1.4 教師照本宣讀墨守成規(guī)課堂氣氛猶如死水

小學的音樂課堂本應是愉悅與活躍的，音樂課不同于其他課程，不需要嚴肅的學習環(huán)境和學習氛圍，更多的是引起學生的興趣，讓學生感受到音樂的魅力，但是存在一部分教師在上課時，只是按照音樂教材簡單地教學生唱一首歌，隨后便沒有后續(xù)的內(nèi)容，課程單調(diào)無趣， 課堂氣氛沉悶這就導致學生很難提起對音樂的興趣，這種課程雖然學生看上去也很高興，但是學生高興更大程度上是因為音樂課比起其他科目要放松舒適沒有學習的高壓，這嚴重違背了音樂課程開設的初衷，培養(yǎng)學生的個人興趣和愛好，德智體美勞全面發(fā)展，給學生一個良好的知識和興趣更好的啟蒙才是小學教育的最終目的。

二、針對小學音樂課程出現(xiàn)的問題給出相應的策略

2.1學校應該改變錯誤的觀念，加強對于音樂課程的重視程度

學校應該及時改變錯誤的觀念，對于學生的課程安排要根據(jù)教育部規(guī)定的標準合理科學的進行規(guī)劃，從而可以讓學生接受更好的教育，重視學生的成績本沒有錯，錯就錯在過度的重視，以及嚴重影響學生的身心發(fā)展了。學校應找一名專業(yè)性較強的教師來給學生授課。當然這也要根據(jù)當?shù)氐木唧w情況，本文只是說那種有能力改變卻不作為的部分小學。

2.2 要嚴厲整治搶課占課的行為

長期的搶課占課將會讓學生也開始慢慢的忽視被搶占的科目，這是因為學生對于教師行為的一種模仿，因為他們覺得教師搶占科目就是因為被搶占的科目不重要，長此以往，學生便也開始慢慢的忽視了對于諸如音樂、體育課程的學習，這也就違背了教育原本的初衷，德智體美勞全面發(fā)展，讓學生的身心健康獲得更好的成長，這才是教育的目的，也是教育的初衷。

2.3將趣味教學應用于音樂課程之中讓學生經(jīng)過有趣的音樂教學，逐漸喜歡上音樂

在進行課程傳授時，音樂教師要將趣味教學應用于課程之中，趣味教學可以很好調(diào)動學生的積極性，同時趣味教學，可以讓學生在進行音樂課程學習時的注意力更加集中，學習風氣也會變得更好，從而營造良好的學習氛圍，從而可以讓學生在較少的課時內(nèi)學習更多的音樂知識。

2.4教師要懂得言語的魅力，靈活應變讓學生感受音樂的樂趣

一個幽默風趣的老師可以很快地讓學生喜歡上這個老師所教的課程，教師在進行音樂課程教學時，可以適當?shù)挠靡恍┰溨C幽默的話來對課程內(nèi)容進行修飾，同時可以做一些游戲，讓學生參與其中，這將會極大的調(diào)動課堂氣氛，從而讓學生有被動變主動，學生主動的學習效率遠遠地高于被動的學習，極大的提高了課堂效率。同時也會令學生印象深刻，并且快速的喜歡上音樂課。但需要注意的是，趣味教學并不能簡單的理解為做游戲用幽默的話授課，趣味教學的核心目的是培養(yǎng)學生的興趣，給學生心中埋下興趣的萌芽，教師要分清學生是因為游戲而喜歡上音樂課還是因為學生感受到音樂的魅力從而喜歡上音樂課，這是教師在進行課程教學時需要注意的一個問題，切勿把音樂課變?yōu)橛螒蛘n，從而失去音樂課程原本的樣子，本末倒置不可取。

例如：教師在教學生《五十六朵花》這首歌時，可以先用詼諧幽默的語言來介紹這首歌的時代背景，讓學生對這首歌有一個基本的了解，然后給學生放這首歌的相關(guān)錄像，并適時進行講解，隨后，教師讓學生跟著自己的調(diào)進行音樂的學習，當學生掌握的差不多的時候，便開始游戲，首先教師背對學生面向黑板數(shù)數(shù)，學生在下面則是一次傳遞物品，可以是黑板擦也可以是書本等等，當老師說停時，物品在誰手上誰便唱歌，從而讓所有學生都有參與感。

結(jié)語

在小學音樂課程中應用趣味教學模式，這對于小學音樂未來的發(fā)展至關(guān)重要，這種方式對于學生音樂興趣的培養(yǎng)非常有利，小學教育就是啟蒙教育，讓學生慢慢的喜歡上音樂，是小學音樂課程的一個重要目的之一，因為音樂可以陶冶情操舒緩壓力，閑暇之余欣賞音樂彈唱音樂，這對于學生未來將要面臨高強度的學習來說，是一個解壓的好方法。

參考文獻

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