“適當(dāng)?shù)慕逃北尘跋聰?shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級課堂教學(xué)的實踐研究

李學(xué)妍

【摘要】“適當(dāng)?shù)慕逃笔墙鼛啄陙斫逃I(lǐng)域提出的一種新型的教育觀念。這種教學(xué)觀念強(qiáng)調(diào)各科教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計合理的教學(xué)方案，規(guī)劃合理的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用繪本教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文主要探討“適當(dāng)?shù)慕逃北尘跋聰?shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級課堂教學(xué)的實踐。

【關(guān)鍵詞】適當(dāng)?shù)慕逃?數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)低年級;課堂教學(xué);實踐研究

將“適當(dāng)?shù)慕逃钡睦砟顟?yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，是非常有必要的。因為當(dāng)今，仍然有大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對于課堂教學(xué)沒有正確的觀念，他們要么對學(xué)生教育過度，要么對學(xué)生教育不及，都沒有達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，在新課標(biāo)改的環(huán)境背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)要不斷更新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和思維，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。而且，通過應(yīng)用“適當(dāng)?shù)慕逃钡睦砟钅軌虼偈菇處煾鶕?jù)每一位學(xué)生的不同情況設(shè)計合理的教學(xué)方案。這樣能夠在一定程度上滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)繪本具有簡單易懂、形象生動等特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，往往能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索知識，而不是被動地接受數(shù)學(xué)教師所傳授的知識，這樣也能夠更加高效地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)生開展課堂游戲

低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教師在篩選數(shù)學(xué)繪本材料時，需要注重其趣味性和游戲性，同時要結(jié)合教學(xué)實例對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず驼恚员闶蛊涓臃蠈W(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本內(nèi)容來開展相應(yīng)的游戲活動，進(jìn)而有效增強(qiáng)其參與熱情，熟練完成知識傳輸。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”的時候，數(shù)學(xué)教師先運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本吸引學(xué)生的注意力，同時在將游戲過程與規(guī)則演示出來，然后要求學(xué)生根據(jù)繪本的指引在小組開展游戲，以開火車計算或是玩撲克牌豎式游戲完成任務(wù)，并在此期間不斷強(qiáng)化自身的計算水平，有利于在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，讓學(xué)生在有趣的繪本學(xué)習(xí)氛圍中更加高效地掌握所學(xué)知識，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的數(shù)學(xué)繪本

“適當(dāng)?shù)慕逃边@一理念，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)工作的過程中，要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來合理規(guī)劃教學(xué)方案。這當(dāng)然包括為學(xué)生選擇合適的數(shù)學(xué)繪本來促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)?？紤]到小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維能力比較差，而且對于數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)熱情也不足。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以為學(xué)生選擇一些比較形象、生動、有趣的數(shù)學(xué)繪本。這樣不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠幫助學(xué)生更加容易地理解教材中一些比較抽象的知識點(diǎn)和內(nèi)容，從而可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識時間》的第一課時，要求學(xué)生認(rèn)識“整時”。它是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，教材以小明的一天為主線，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來認(rèn)識“整時”。它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時分的知識奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師綜合分析了該階段學(xué)生所具有的身心發(fā)展特點(diǎn)，這一階段學(xué)生的抽象思維能力比較差，大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化地就感知了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但如何準(zhǔn)確地表達(dá)時間，這對一年級的學(xué)生來說有點(diǎn)困難。因此，教學(xué)時要把時間的認(rèn)識與生活實際聯(lián)系起來，并結(jié)合大量的認(rèn)讀活動與操作活動，讓學(xué)生容易掌握他們比較喜歡的形象具體事物。筆者以《嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)》這樣一個繪本故事作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生在故事中，結(jié)合生活經(jīng)驗來快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由故事引出數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，吸引學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)知識的了解和運(yùn)用中來，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)數(shù)學(xué)思維。在課堂上，通過“你撥我說”操作活動，提高數(shù)學(xué)思考能力，增強(qiáng)探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。故事由農(nóng)場的一天開始了。到了不同的時間，大鐘會發(fā)出不同數(shù)量的鐘響，敲幾下就是幾點(diǎn)鐘啦。小豬不喜歡按時起床，不喜歡按時吃飯，不喜歡按時睡覺，所以希望大鐘壞掉。可是，大鐘真的壞掉了，農(nóng)場里會發(fā)生什么事呢？引導(dǎo)學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

三、綜合分析不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引用不同繪本內(nèi)容

“適當(dāng)?shù)慕逃边@一教育理念也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)工作的過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況來設(shè)計不同的教學(xué)方案。由于小學(xué)階段一個班級學(xué)生人數(shù)眾多，每一個學(xué)生的綜合情況都不盡相同，數(shù)學(xué)教師理應(yīng)為學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)策略，引用不同的繪本內(nèi)容來助力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門科目。而且，數(shù)學(xué)教材中所包含的知識眾多，學(xué)生對于不同知識的掌握情況也不盡相同，有些學(xué)生對于“數(shù)”的掌握比較好，而有些學(xué)生對于“圖形”的掌握比較好。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握情況及教材內(nèi)容的不同特點(diǎn)來引用合理的繪本內(nèi)容，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解人教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》的時候，這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是學(xué)生能夠掌握元、角、分等不同幣值的人民幣。為了能夠幫助學(xué)生更加容易地理解以及學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師可以引入一個繪本故事。這個故事的主要內(nèi)容是：在青青草原上，村長發(fā)紅包，讓小羊們買有需要的物品。喜羊羊來到文具店，買尺子花了一元錢，那么可以怎樣付錢？從學(xué)生熟悉的生活情境和已知的知識基礎(chǔ)出發(fā)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。接著講故事：懶羊羊在書店里愁眉苦臉的。這是怎么回事呢？原來，懶羊羊想買這本《新華字典》24元6角，但不知道怎么付錢？小朋友，你們能幫幫他嗎？通過模擬付錢活動，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉人民幣。由于同樣的錢數(shù)可以通過不同的面值人民幣的組合得到，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過小組活動，學(xué)生經(jīng)歷了想一想、擺一擺、數(shù)一數(shù)等操作過程，能夠得到正確的答案，使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能通過自主活動解決問題，獲得成功的體驗。

四、根據(jù)教材內(nèi)容，選擇繪本內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)工作的來源及基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)這一本教材。因此，基于“適當(dāng)?shù)慕逃边@一教育理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要根據(jù)教材內(nèi)容所具有的不同特點(diǎn)來為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)睦L本內(nèi)容。數(shù)學(xué)教材中有一些知識比較抽象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要為學(xué)生選擇一些比較形象生動的繪本內(nèi)容來幫助學(xué)生更加容易地理解教材內(nèi)容。而教材中有一些內(nèi)容本身就比較形象生動，那么這時候數(shù)學(xué)教師就不必為學(xué)生選擇比較具體的繪本內(nèi)容了，而是需要為學(xué)生選擇一些生活化的繪本內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到其中，達(dá)到鞏固所學(xué)知識的效果。

例如，在為學(xué)生講解人教版二年級上冊第七單元《認(rèn)識》的時候，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計三個重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，分別是：通過《我的一天》數(shù)學(xué)繪本、自主探究、動手操作，進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認(rèn)識幾時幾分，要求學(xué)生能正確讀寫幾時幾分，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，形成初步的推理能力，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識，體會消防員的辛苦。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生引入了數(shù)學(xué)繪本故事，故事的主要內(nèi)容是：叮鈴鈴，伴隨著喧鬧的鐘聲，車庫里的消防車齊刷刷地被啟動，車頭燈一閃一閃。我的一天開始了。原來119狀況室打來電話，有一個人被困在建筑物的8樓，動彈不得。首次行動，我突然緊張起來，從現(xiàn)在開始不能出一點(diǎn)失誤。因為我們要救護(hù)的是寶貴的生命。教師提問：現(xiàn)在是什么時間？你會認(rèn)這個時間嗎？讓學(xué)生感受到了救助員和時間賽跑的忙碌和緊張，對鐘表時刻也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。知道小針是時針，大針是分針，大針指向了12時，是整點(diǎn)。讀時刻時，先讀時針，再讀分針。這能幫助學(xué)生熟悉時間單位——分。而認(rèn)識鐘表有助于提高學(xué)生對于時間和數(shù)的概念的理解。此外，教師還可以讓學(xué)生在鐘表上指出吃飯、上學(xué)、睡覺等日常生活中有規(guī)律的時間點(diǎn)。同時，很重要的一點(diǎn)是，讓學(xué)生明白作為消防員的一天，我們不可以打電話報假警，這樣會耽擱消防員營救其他人。通過這些簡單而有趣味的方式，學(xué)生在聽故事的過程中不僅學(xué)習(xí)到了知識，而且提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

五、選擇生活化繪本內(nèi)容，活學(xué)數(shù)學(xué)知識

“適當(dāng)?shù)慕逃边@一教育理念，同樣要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)工作的過程中，要根據(jù)教材內(nèi)容所具有的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)方案，并且引用繪本內(nèi)容來助力數(shù)學(xué)這一門科目教學(xué)活動的開展。由于數(shù)學(xué)這一門科目與我們的實際生活聯(lián)系比較密切，日常生活中的很多事情都可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識來加以解決，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，也可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生選擇一些生活化的繪本內(nèi)容。這樣不僅能夠使學(xué)生更加深入地理解教材的內(nèi)容以知識，而且也能夠使學(xué)生更加容易地將所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，達(dá)到活學(xué)活用的學(xué)習(xí)效果，這對學(xué)生未來的發(fā)展及成長都具有非常重要的意義。

例如，在為學(xué)生講解人教版三年級上冊《時、分、秒》的時候，數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材中的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計了三個重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，分別是：要求學(xué)生認(rèn)識時間單位“秒”，并且要知道一分等于六十秒;引導(dǎo)學(xué)生會進(jìn)行一些時間方面的簡單計算;要求學(xué)生能夠初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守及愛惜時間的意識和習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生引入了一個生活化的繪本故事，故事的主要內(nèi)容是：有一天，消防員們?nèi)ネ瓿删o急任務(wù)，早上8：10從部隊出發(fā)，8：25到達(dá)指定地點(diǎn)，并且開始執(zhí)行緊急任務(wù)，35分鐘以后緊急任務(wù)圓滿完成，消防員開始動身返回部隊，10：15到達(dá)部隊。那么，消防員完成緊急任務(wù)的時間是什么時候呢？數(shù)學(xué)教師可以引發(fā)學(xué)生思考，并且要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位共同探討，利用剛剛學(xué)習(xí)到的知識來回答這個問題。由于這個繪本故事與實際生活息息相關(guān)，學(xué)生都對教材中的內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，都積極參與到了討論當(dāng)中。學(xué)生通過自己的努力及思考找到了問題的答案，可以說獲得了極大的學(xué)習(xí)成就感。通過這樣的方式也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。

總而言之，通過探討“適當(dāng)?shù)慕逃北尘跋?，?shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級課堂教學(xué)的實踐策略，不僅能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加深入地理解“適當(dāng)?shù)慕逃边@一教育理念的含義，并且用這一理念來指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，使教學(xué)更加合理化。而且，通過將數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用到小學(xué)低年級課堂教學(xué)當(dāng)中，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解及掌握，讓數(shù)學(xué)這一門科目的學(xué)習(xí)變得更加容易。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借鑒以上提到的幾個方面的內(nèi)容來使用“適當(dāng)?shù)慕逃边@一理念，指導(dǎo)數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而更加高效地完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。

[本文系廣州市南沙區(qū)“適合的教育”專項課題“數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)中低年級課堂教學(xué)的實踐研究”（編號：NSJYKYZ2021099）研究成果]

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責(zé)任編輯? 楊? 杰