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      如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

      2022-06-15 03:58:39覃雪江
      民族文匯 2022年27期
      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力提升策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      覃雪江

      摘 要:對(duì)于小學(xué)學(xué)科教學(xué)來講,數(shù)學(xué)教學(xué)工作占據(jù)教學(xué)工作的三分之一,不僅僅是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的利用率高,同時(shí)因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的行為,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效的提升。受當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)背景的影響,教師在課堂上不能僅僅傳授學(xué)科知識(shí),應(yīng)該在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí),提升學(xué)生的綜合技能。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;提升策略

      一、引言

      現(xiàn)階段,新的課程改革政策已經(jīng)得到了大力推廣,并且好多地方已經(jīng)落實(shí),意味著將會(huì)提出新的教育教學(xué)觀念,并且教師應(yīng)該全面吸收新教學(xué)觀念,在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)政策,創(chuàng)新教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)校熱情,對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升,通過各種方式,吸引學(xué)生參與到教師的教學(xué)中,提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用頻率,幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一定的根基。

      二、通過改變教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想

      以往的教學(xué)方式受教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)器械等各方面的影響,導(dǎo)致教學(xué)觀念比較單一,毫無新意,但是近幾年,教學(xué)觀念的發(fā)生了改變,因此教師在教學(xué)時(shí)不能一味的使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,應(yīng)該改變教學(xué)形式,并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)大綱等作為教學(xué)中心,并且圍繞中心展開教學(xué),對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行激發(fā),豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,吸引學(xué)生加入到教師的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平進(jìn)行培養(yǎng)。

      比如在學(xué)習(xí)《觀察物體》時(shí),教師不能僅僅讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容、教室內(nèi)容進(jìn)行觀察等利用多媒體教學(xué)技術(shù),為學(xué)生播放一些學(xué)生平時(shí)接觸不到的事物,如天安門城樓等,并且讓學(xué)生對(duì)不熟悉的事物進(jìn)行觀察,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行觀察,提高學(xué)生的觀察水平,提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

      三、通過拓展教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

      小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與語文知識(shí)、英語知識(shí)或者高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相比,其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的平時(shí)生活較為接近,因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住此特點(diǎn),將生活現(xiàn)象、生活知識(shí)與課本知識(shí)進(jìn)行融合,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要,并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)快樂,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)內(nèi)容解析生活中的問題,提高學(xué)生成功解決問題的成就感。

      比如在學(xué)《年、月、日》時(shí),教師可以讓學(xué)生說一說自己的出生時(shí)間,甚至可以上升到星座,或者探討學(xué)生在過幾年上初中、高中、大學(xué),通過知識(shí)內(nèi)容的拓展,同時(shí)保障拓展內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相關(guān),從而吸引學(xué)生參與到教師課程講解中,并且引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解析生活中的現(xiàn)象和難題,如學(xué)習(xí)《圓、角、分》時(shí),教師可以讓學(xué)生自行購物,讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      四、通過分組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

      其實(shí)分組學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式,教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)等等將學(xué)生進(jìn)行分組。另外,學(xué)生在小組內(nèi),可以借助他人的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)劣勢(shì)摒棄,優(yōu)勢(shì)互助,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      比如在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí),教師將學(xué)生進(jìn)行分組,然后組內(nèi)自行學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生可以暢所欲言,進(jìn)行分表自己的建議,學(xué)生間通過知識(shí)的探討,觀察他人的學(xué)習(xí)方式,并且將他人的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中,從而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

      五、通過安排教學(xué)任務(wù),養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)行為

      小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維和智力提升的重要階段,此階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心,一旦學(xué)生對(duì)此件事產(chǎn)生了濃厚的興趣,那么他們將會(huì)在此件事上投入大量精力、劃分大量心血,因此教師可以結(jié)合學(xué)生的好奇心,在教學(xué)中拓展教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容生活化,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

      如學(xué)習(xí)《圓、角、分》時(shí),教師可以讓學(xué)生自行購物,讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),感受學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      六、結(jié)束語

      總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用,但是想要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力并非易事,首先教師通過改變教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想、其次通過拓展教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、再次通過分組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、最后通過安排教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)行為,從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂,幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效。

      參考文獻(xiàn)

      [1]覃正光. 試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 山海經(jīng):教育前沿, 2020(5):1.

      [2]饒峰. 基于學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[C]// 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷四. 2019.

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