如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

覃雪江

摘 要：對(duì)于小學(xué)學(xué)科教學(xué)來講，數(shù)學(xué)教學(xué)工作占據(jù)教學(xué)工作的三分之一，不僅僅是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的利用率高，同時(shí)因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的行為，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效的提升。受當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)背景的影響，教師在課堂上不能僅僅傳授學(xué)科知識(shí)，應(yīng)該在傳授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;提升策略

一、引言

現(xiàn)階段，新的課程改革政策已經(jīng)得到了大力推廣，并且好多地方已經(jīng)落實(shí)，意味著將會(huì)提出新的教育教學(xué)觀念，并且教師應(yīng)該全面吸收新教學(xué)觀念，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)政策，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)校熱情，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，通過各種方式，吸引學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用頻率，幫助學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一定的根基。

二、通過改變教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想

以往的教學(xué)方式受教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)器械等各方面的影響，導(dǎo)致教學(xué)觀念比較單一，毫無新意，但是近幾年，教學(xué)觀念的發(fā)生了改變，因此教師在教學(xué)時(shí)不能一味的使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，應(yīng)該改變教學(xué)形式，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)大綱等作為教學(xué)中心，并且圍繞中心展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行激發(fā)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生加入到教師的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平進(jìn)行培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)《觀察物體》時(shí)，教師不能僅僅讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容、教室內(nèi)容進(jìn)行觀察等利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放一些學(xué)生平時(shí)接觸不到的事物，如天安門城樓等，并且讓學(xué)生對(duì)不熟悉的事物進(jìn)行觀察，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行觀察，提高學(xué)生的觀察水平，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、通過拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與語文知識(shí)、英語知識(shí)或者高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的平時(shí)生活較為接近，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住此特點(diǎn)，將生活現(xiàn)象、生活知識(shí)與課本知識(shí)進(jìn)行融合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要，并感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)快樂，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)內(nèi)容解析生活中的問題，提高學(xué)生成功解決問題的成就感。

比如在學(xué)《年、月、日》時(shí)，教師可以讓學(xué)生說一說自己的出生時(shí)間，甚至可以上升到星座，或者探討學(xué)生在過幾年上初中、高中、大學(xué)，通過知識(shí)內(nèi)容的拓展，同時(shí)保障拓展內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相關(guān)，從而吸引學(xué)生參與到教師課程講解中，并且引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解析生活中的現(xiàn)象和難題，如學(xué)習(xí)《圓、角、分》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行購物，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、通過分組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

其實(shí)分組學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)等等將學(xué)生進(jìn)行分組。另外，學(xué)生在小組內(nèi)，可以借助他人的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)劣勢(shì)摒棄，優(yōu)勢(shì)互助，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，然后組內(nèi)自行學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生可以暢所欲言，進(jìn)行分表自己的建議，學(xué)生間通過知識(shí)的探討，觀察他人的學(xué)習(xí)方式，并且將他人的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，從而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

五、通過安排教學(xué)任務(wù)，養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)行為

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維和智力提升的重要階段，此階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，一旦學(xué)生對(duì)此件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他們將會(huì)在此件事上投入大量精力、劃分大量心血，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的好奇心，在教學(xué)中拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

如學(xué)習(xí)《圓、角、分》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行購物，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用，但是想要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力并非易事，首先教師通過改變教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想、其次通過拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、再次通過分組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、最后通過安排教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)行為，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂，幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

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