綠色低碳理念在高校思政教育中的融入路徑

魏若思

摘要：隨著我國的工業(yè)化進(jìn)程不斷加快，經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷加強(qiáng)，生態(tài)環(huán)境問題也越來越嚴(yán)峻，綠色低碳環(huán)保理念已經(jīng)成為發(fā)展的必然選擇。但是，國家生態(tài)文明的建設(shè)不僅僅是依靠哪一個組織或者哪一個部門，還是要靠全社會的努力。而大學(xué)生是我國未來發(fā)展的主要力量，將低碳環(huán)保理念融入大學(xué)生思想政治教育中具有十分重大的意義。因此，國家教育工作中迫切需要將綠色低碳理念融入大學(xué)生思政教育中，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：綠色低碳；高校思政教育；文化融入；實(shí)踐路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1400 （2022） 05-0028-04

The Integration Path of Green and Low-Carbon Concept in Ideological and Political Education in Colleges and Universities

WEI Ruo-si（School of Design， Jiangsu Open University， Nanjing 210000， China）

Abstract： With the continuous acceleration of Chinas industrialization process， the continuous strengthening of economic construction， Chinas ecological environment problems are more and more serious， green low-carbon environmental protection concept has become the inevitable choice of Chinas development. However， the construction of a national ecological civilization is not only dependent on any organization or department， but also on the efforts of the whole society. College students are the main force of Chinas future development. It is of great significance to integrate the concept of low-carbon environmental protection into the ideological and political education of college students. Therefore， the national education work urgently needs to integrate the green and low-carbon concept into the ideological and political education of college students， create a good educational environment， and enhance the awareness of environmental protection of college students.

Key words： green low-carbon； ideological and political education in universities； cultural integration； practice the path

將思政教育中融入綠色低碳理念并且完善高校思政教育體系，能夠培養(yǎng)大學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識，使大學(xué)生自覺加入保護(hù)環(huán)境的行列中來，全面提升學(xué)生的思想素質(zhì)，也能教育人們珍惜現(xiàn)在美好的自然環(huán)境。在完整的思政教育體系中，樹立大學(xué)生綠色低碳環(huán)保理念，為大學(xué)生傳播綠色可持續(xù)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生為建設(shè)美好未來作出貢獻(xiàn)。

1 綠色低碳理念融入高校思政教育的必要性

1.1 推動生態(tài)文明建設(shè)的迫切需要

十八大以來，全黨對生態(tài)化社會主義文明建設(shè)工作的重視度已經(jīng)前所未有，它將成為關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。像對待人類生存方法那樣對待生態(tài)環(huán)境，積極建立綠色的社會主義生態(tài)經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展方法和人類生存方法，堅(jiān)持走工業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)、人民日常生活富足、自然環(huán)境良好的社會主義現(xiàn)代化文明建設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)健康發(fā)展路線，努力構(gòu)建美好中華，為民眾提供良好的產(chǎn)品生活環(huán)境，為世界生態(tài)建設(shè)安全作出積極貢獻(xiàn)[1]。社會主義傳統(tǒng)思想政治教育在當(dāng)前大學(xué)生綠色低碳教育培養(yǎng)中起著至關(guān)的重要作用，所以把綠色低碳教育融入大學(xué)生的傳統(tǒng)思想政治教學(xué)整體過程中，使大學(xué)生更加堅(jiān)定建立社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的生態(tài)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展價值觀有著重要意義。

1.2 培養(yǎng)時代新人的必然要求

國無德不興，人無德不立。各級各類高校要把立德樹人視為學(xué)?；竟ぷ魅蝿?wù)，在教育事業(yè)中也要全面貫徹。目前，我國社會的主要矛盾與主要問題都在改變，對人才的需求已比以往任何時期都要迫切。而思政基礎(chǔ)理論教學(xué)，是高等院校完成立德樹人任務(wù)的重中之重。高等院校是培養(yǎng)時代新人的重要平臺，在進(jìn)行知識傳播與教學(xué)的同時，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)是基本工作，有才無德的學(xué)生只會成為社會的毒瘤。通過高校思政教育，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)生共同抵御各種腐朽思想的入侵[2]。將綠色低碳的思想融入思政教學(xué)中，將學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛自然的新時代新人，為祖國未來的生態(tài)文明建設(shè)提供人才基礎(chǔ)。

1.3 豐富教育內(nèi)容，推進(jìn)思政課教學(xué)改革的迫切需要8E58C8BC-DB02-4341-9A7A-F96348FA1BE0

思政課作為學(xué)校思想管理工作的主戰(zhàn)場、主途徑，肩負(fù)重大的教育使命與責(zé)任。綠色低碳的教育理念應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)在乃至未來思政教育的重點(diǎn)。由于以往對生態(tài)健康的忽視等原因，在我國，綠色低碳的教育理念一直沒能成為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行宣傳教育，一直處于短缺的狀態(tài)[3]。關(guān)于綠色低碳理念長期缺位的這一現(xiàn)狀，高校思政教育要想進(jìn)行改善，應(yīng)當(dāng)順勢而為，根據(jù)時代需要以及形勢的發(fā)展不斷進(jìn)行內(nèi)容上的豐富，不斷改革創(chuàng)新，不管是教學(xué)內(nèi)容上的增加還是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變又或者學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式的革新，從各個方面各個層次入手，在不破壞正常教學(xué)秩序的基礎(chǔ)之上增加低碳環(huán)保理念的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到綠色環(huán)保的重要性，在日常生活學(xué)習(xí)中都自覺踐行環(huán)保理念，進(jìn)而提升思政教育教學(xué)效果。

2 綠色低碳理念思政教育存在的不足與難題

2.1 高校沒有建立完善的低碳環(huán)保理念教育體系

課堂教學(xué)一直是學(xué)校培育青年思想政治道德修養(yǎng)的主要方式，但是我國大部分高校對于進(jìn)行提高學(xué)生綠色環(huán)保理念知識的工作不夠熱情，且社會關(guān)注度也極為不足。綠色低碳知識作為思想文化教育的微小組成部分，其教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性都沒有保證。許多學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，不開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，無法讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，更沒有辦法將生態(tài)文明的環(huán)保理念應(yīng)用到實(shí)際生活中[4]。學(xué)校還缺乏對生態(tài)文明建設(shè)教育工作的保障和考評制度。學(xué)校目前對環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)文明課以及思想政治教育課等的考試主要采用的是筆試形式，以筆試成果確定課堂學(xué)時的獲取，這些方法雖然可以讓學(xué)生了解到最淺顯表層的生態(tài)環(huán)保知識，但是卻沒有辦法真正了解學(xué)生的環(huán)保意識是否有所提高。

2.2 教育氛圍方面的困難

大學(xué)的校園環(huán)境，是指約束和影響大學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮的所有因素的總和，一般來說，它包含了校園基礎(chǔ)設(shè)施、校園文化、教育教學(xué)內(nèi)容、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等諸多方面。學(xué)校環(huán)境的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不完善，校內(nèi)設(shè)施建設(shè)的環(huán)保性能沒有充分保障，不能提供與廢棄物分類處理相對應(yīng)的垃圾箱，校園清潔人員配備缺失；宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、廣播電臺等都沒有起到宣傳學(xué)校環(huán)境的效果。大多數(shù)學(xué)校思想政治課的生態(tài)文明教學(xué)，也大多是采用了傳統(tǒng)的面授教學(xué)形式，即老師在上邊說，學(xué)生在底下講，教學(xué)形式單一走過場，并沒有把理論知識和實(shí)際很好地融合在一起，因此學(xué)校并未能夠營造出一個教育氣氛。

2.3 大學(xué)生綠色低碳主觀能動性需提升

受社會大環(huán)境的因素以及教育風(fēng)氣的影響，當(dāng)前大學(xué)生的綠色與低碳生活意識普遍比較淡漠，學(xué)生主動參加環(huán)保教育實(shí)踐活動的頻率也比較少，整體生態(tài)環(huán)保意識相對淡漠，綠色低碳知識匱乏且生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識和日常行為脫節(jié)。要想達(dá)到最好的綠色低碳教學(xué)，不但要有老師的諄諄教導(dǎo)，社會的強(qiáng)制力約束，還要求大學(xué)生自覺地參加綠色低碳的教學(xué)實(shí)踐活動。整個社會還沒有真正建立敬畏大自然、保護(hù)環(huán)境的良好氛圍，污染、損害自然環(huán)境的事例也比比皆是，使得部分大學(xué)生認(rèn)為個人的言行改變或?qū)ψ匀画h(huán)境的改變無足輕重，沒有社會責(zé)任心，也沒有嚴(yán)格規(guī)定自身的言行。

3 綠色低碳理念在高校思政教育中的融入路徑

3.1 建立完善的教育體系

完善的綠色低碳課程體系是學(xué)校進(jìn)行生態(tài)文明教學(xué)的重要基石，要積極運(yùn)用思想政治理論引領(lǐng)大學(xué)生的低碳與環(huán)境意識。首先，學(xué)校教師應(yīng)在思想政治理論課中積極滲透綠色低碳理論知識，把綠色低碳思維、生態(tài)與環(huán)保法律法規(guī)等有機(jī)融入到教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步充實(shí)綠色低碳教學(xué)內(nèi)涵，以此提升大學(xué)生的環(huán)境理解水平與社會認(rèn)識水平[5]。要完善學(xué)生思想政治理論課教學(xué)成果的教育實(shí)踐評估指標(biāo)體系，不僅要用試卷考評學(xué)生，更要用實(shí)驗(yàn)活動考評學(xué)生，通過編制綠色低碳行為標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生所遵守的情況作為考評結(jié)果的主要部分，把在理論知識、實(shí)驗(yàn)活動、課程探究等每個環(huán)節(jié)中的學(xué)生成績折合為成績并統(tǒng)計(jì)綜合成績，以此得出學(xué)生的最終成果。院校還可先行組織老師開展綠色低碳教育的相關(guān)訓(xùn)練，讓老師熟練掌握生態(tài)文明知識，再運(yùn)用到大學(xué)生的教育實(shí)施中。

3.2 發(fā)揮思政課主渠道作用

充分發(fā)揮思政課的主渠道作用來將綠色低碳理念滲透進(jìn)大學(xué)生的生態(tài)道德教育中，從而幫助大學(xué)生形成正確的生態(tài)道德認(rèn)知，以此來提升大學(xué)生的生態(tài)道德素養(yǎng)。理論課的教學(xué)中，這不僅能夠豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，還能為大學(xué)生生態(tài)道德素養(yǎng)的培育尋找到穩(wěn)定的載體，從而增強(qiáng)大學(xué)生對生態(tài)道德的認(rèn)知，引導(dǎo)他們深入理解人與自然關(guān)系的實(shí)質(zhì)，幫助其樹立正確的綠色低碳自然觀，使其能夠意識到人與自然和諧共處的重要性。

3.3 積極開展綠色低碳實(shí)踐活動

綠色低碳實(shí)踐是大學(xué)生生態(tài)道德素養(yǎng)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對其環(huán)保人格的形成具有非常重要的推動作用，因而要通過開展形式多樣的生態(tài)實(shí)踐活動來使大學(xué)生在一定的環(huán)保情景中進(jìn)行體驗(yàn)，并在這個過程中提升自身的綠色低碳道德素養(yǎng)。高校教師也可把綠色低碳知識和各門課程的共同特點(diǎn)相結(jié)合，納入到專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)習(xí)者在汲取知識的同時提高自己的生態(tài)文明素質(zhì)。例如可以舉辦綠色環(huán)保包裝設(shè)計(jì)比賽，使學(xué)生充分發(fā)揮想像力，運(yùn)用某些純天然和可降解的綠色材質(zhì)進(jìn)行食品包裝設(shè)計(jì)，例如竹子、荷葉、樹葉、竹筒、葫蘆等多種材料直接作為包裝原材料，或者對廢棄紙盒進(jìn)行重復(fù)利用包裝設(shè)計(jì)（圖1，圖2）。

3.4 樹立大學(xué)生綠色低碳自覺性

綠色低碳思想理念教育融合進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育中也需要家庭教育、學(xué)校、社會和學(xué)生本人的共同合作。在家庭教育層次，家人要給青年大學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)榜樣，用好的低碳行為潛移默化地影響學(xué)生，如在日常中節(jié)水節(jié)電，不鋪張浪費(fèi)，綠色出行。在學(xué)校層次，要給青年大學(xué)生培養(yǎng)低碳行為提供動力，對大學(xué)老師的品德涵養(yǎng)也要進(jìn)行言傳身教，同時賦予學(xué)校老師更多實(shí)用性課程，以提升老師在課堂教學(xué)上對學(xué)生的魅力，在社會上，地方政府也應(yīng)該充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，充分發(fā)揮地方媒體在低碳方面認(rèn)識推廣、宣傳和輿情監(jiān)測方面的獨(dú)特功能[6]，以提升大學(xué)生對生態(tài)問題的深刻思考。從學(xué)習(xí)者個人層次，要學(xué)習(xí)從自身考察，反省自己的行為和道德價值觀，明確生態(tài)化社會發(fā)展構(gòu)建的重要含義，自覺學(xué)習(xí)豐富生態(tài)建設(shè)化社會文明構(gòu)建知識，實(shí)際增強(qiáng)對環(huán)保綠色生態(tài)建設(shè)教育的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)生主體力量。

4 結(jié)語

生態(tài)環(huán)境保護(hù)關(guān)系你我他，在將綠色低碳理念融入到大學(xué)生思想政治教育的過程中，為大學(xué)生傳輸綠色文明健康發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀和低碳環(huán)保理念，促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，努力培養(yǎng)大學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)意識和自覺的環(huán)境保護(hù)行為，提升整個國民的生態(tài)文明綜合素質(zhì)，從而真正實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

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