金路

摘要：全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的大學(xué)生，是高校最終的教育目標(biāo)，基于這個目標(biāo)，高校要創(chuàng)新教育理念，結(jié)合時代發(fā)展，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供堅定的人才支撐。本文基于大學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)涵及要求，闡述了培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;素質(zhì)培養(yǎng);策略

引言

當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興能否實現(xiàn)，因此，要重視當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)涵

（一）文化素質(zhì)

要適應(yīng)黨在21世紀的新任務(wù)的需要，人人都要努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和文化知識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生除了在大學(xué)前所學(xué)成的文.史.哲.天[地、生;數(shù)、理、化等基礎(chǔ)文化課知識外，還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代“物理科學(xué)”生理科學(xué)"“心理科學(xué)”“數(shù)理科學(xué)”和"事理科學(xué)”等五大學(xué)科群知識。這樣，才能構(gòu)成--定的科學(xué)文化知識，形成必備的科學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)。

（二）專業(yè)素質(zhì)

工程大學(xué)生要根據(jù)國家的需要和本人的基礎(chǔ)與愛好，選擇專業(yè)學(xué)科，并系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必須的專業(yè)知識和技能，具有較高的本專業(yè)所必要的制圖、運算、實驗，測試、設(shè)計.拆裝、操作技能，掌握本專業(yè)范圍內(nèi)科技的新發(fā)展，熟悉本專業(yè)范圍內(nèi)的工程設(shè)計和科學(xué)研究方法。同時，還要學(xué)習(xí)和掌握一套對現(xiàn)代化企事業(yè)進行科學(xué)經(jīng)營與科學(xué)管理的本領(lǐng)。政治素質(zhì)﹐在當(dāng)代中國，大學(xué)生必須擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定社會主義信念，自覺地執(zhí)行黨在現(xiàn)階段的基本理論，基本路線和基本政策，立志為建設(shè)具有中國特色的社會主義偉大事業(yè)而奮斗終身。

（三）思想素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生要自覺地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，具備馬克思主義理論素養(yǎng)。要自覺地堅持黨的實事求是的思想路線，反對唯心主義和形而上學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法。

（四）道德素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生要更好地奉獻、回報社會，必須培養(yǎng)愛國主義、集體主義和社會主義精神，樹立共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀、價值觀，模范地遵守社會主義的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，志做社會文明和社會`讓步的表率和垂范。

（五）心理素質(zhì)

為適應(yīng)經(jīng)濟.科技的發(fā)展，跟上時代的步伐，當(dāng)代大學(xué)生還應(yīng)學(xué)點心理科學(xué).事理科學(xué)和行為科學(xué)，研究思維運動的規(guī)律，規(guī)范自己的言行，使自己勝不驕，敗不餒，迎難而進、勇往直前。

（六）身體素質(zhì)

“身體是革命的本錢”。體育是根本性的健康性的投資行為。強健的體魄是鑄就良好心理素質(zhì)，適應(yīng)快節(jié)奏社會的根基。因此，當(dāng)代大學(xué)生必須堅持體育鍛練，使自己具有強健的體魄。

（七）人文素質(zhì)

當(dāng)代大學(xué)生除精通專業(yè)外，還應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展趨勢和人際交流的需要，增修--點文學(xué)、史學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、音樂、書法、繪畫、演講、公關(guān)等人文知識，學(xué)會順應(yīng)時勢，適應(yīng)社會的交際本領(lǐng)。

二、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)面臨的問題

（一）當(dāng)代大學(xué)生文化底蘊不足

受傳統(tǒng)教育的影響，眾多的中學(xué)只圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，重智育輕德育，忽視素質(zhì)教育。為應(yīng)付高考，一些學(xué)校在高二時就進行文理分科，編班教學(xué)。文科班只啃文.史、地;理科班只要數(shù)、理、化。致使相當(dāng)多的學(xué)生文化知識單一。文科學(xué)生不懂自然科學(xué)知識和科普知識;理科學(xué)生不懂歷史，不懂人文知識;由此帶來了文化科學(xué)知識的先天性不足。這不能不說是長期以來實行應(yīng)試教育的一個敗績。

（二）當(dāng)代大學(xué)生政治立場不夠堅定﹐

由于西方哲學(xué)的影響和自由化思想的侵蝕，加上市場經(jīng)濟的負面效應(yīng)，少數(shù)大學(xué)生逐步滋長了一種厭煩政治，缺乏崇高理想﹑社會主義信念動搖的危險傾向。表現(xiàn)在政治上幼稚、不成熟，理想信念淡薄，表現(xiàn)在理智上，熱情多于冷靜，沖動多于穩(wěn)重，一遇政治風(fēng)云，容易上當(dāng)受騙，迷失政治方向。

（三）當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)比較差﹐

市場經(jīng)濟在推動社會經(jīng)濟進步的同時，也給社會道德的發(fā)展帶來一些消極影響。目前社會上客觀存在著的"殺雞取蛋”的急功近利思想，一切向錢看的拜金主義，在一定程度上影響了當(dāng)代大學(xué)生，致使相當(dāng)一部分人養(yǎng)成清高、自私的習(xí)氣。

三、培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的策略

（一）樹立終身教育的觀念

終身教育是社會和教育發(fā)展的必然趨勢與方向，終身教育思想是對傳統(tǒng)教育思想和模式的突破，它不僅對于改革傳統(tǒng)教育內(nèi)容和方法、建立新的教育結(jié)構(gòu)和教育體系，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化具有重要意義，而且終身教育將是知識經(jīng)濟賴以存在及發(fā)展的重要條件。從終身教育的觀點來看，學(xué)校教育和教學(xué)僅僅是人們終身學(xué)習(xí)過程中的一個階段而已，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)生急劇變化的時代，大學(xué)生只有通過整個生涯持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，接受終身教育，進行知識補充和更新，才能提高自身的素質(zhì)水平，才能應(yīng)付各種挑戰(zhàn)、獲得自身完善和發(fā)展。因此，大學(xué)的教育和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)定位在著重培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)性、基礎(chǔ)知識和基本技能上，為其終身學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。

（二）建立現(xiàn)代化的教育培養(yǎng)體系

首先，教育民主化。只有建立民主、平等的新型的師生關(guān)系，才有利于塑造大學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)。其次，教育開放化?，F(xiàn)代教育的發(fā)展是和現(xiàn)代社會的發(fā)展息息相關(guān)的，尤其是現(xiàn)代社會的開放性，使得社會變遷的速度急劇加快，這種迅速變遷的發(fā)展趨勢，不能不對教育提出更新、更高的要求，所以，現(xiàn)代教育只有走向開放化，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。最后，教育個性化?，F(xiàn)代教育必須注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，要因材施教，培養(yǎng)多類別、多層次、多規(guī)格的人才。

（三）確立現(xiàn)代化的教育目標(biāo)

首先，克服抱殘守缺、故步自封、因循守舊的心理，而形成能夠順應(yīng)和接受社會改革的心理，成為對新的生活方式、新的觀念、新的事物開放的人。其次，，丟掉傳統(tǒng)的依附心理，不受傳統(tǒng)思想和習(xí)俗的束縛，而成為自主性、能動性的現(xiàn)代人。最后，摒棄傳統(tǒng)人人云亦云，盲目服從，無所作為的行為，而要敢作敢為，有所創(chuàng)造，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

結(jié)束語

綜上所述，只有培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為我國現(xiàn)代化的發(fā)展提供人才。同時，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)，仍然要保留我國傳統(tǒng)的那些優(yōu)良品質(zhì)和情操，保留中華民族特有的民族精神和品格，使當(dāng)代大學(xué)生既具有傳統(tǒng)的一切優(yōu)良品質(zhì)，同時又具有現(xiàn)代文化、現(xiàn)代教育賦予的一切人格素質(zhì)特征。

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