微課在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的運(yùn)用

劉維

摘要：在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用打破了以往只有實(shí)驗(yàn)器材的優(yōu)勢(shì)，為科學(xué)教學(xué)提供了更加豐富的資源。其中，微課因短小精悍、趣味性濃厚、整合資源強(qiáng)的特征發(fā)揮了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)來說，微課的融合性教學(xué)將大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的吸收，且能在微課提供的拓展學(xué)習(xí)資源中獲得更多有利于學(xué)習(xí)的資訊，以此作為充實(shí)自身學(xué)習(xí)和錘煉自我能力的后備力量?；诖?，本文闡述了在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中微課的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課;科學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

引言

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全思維的重要階段，教師應(yīng)格外重視該階段學(xué)生的發(fā)展。微課是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的衍生品，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課模式的不足。因此，將微課落實(shí)到科學(xué)課堂授課中，能夠?qū)⒔滩闹械纳顚觾?nèi)容挖掘出來，以便提高學(xué)生成績(jī)、增加知識(shí)積累、培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

一、借助微課，開展課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)其實(shí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但卻往往容易被忽視。有課前預(yù)習(xí)的課堂和沒有課前預(yù)習(xí)的課堂完全是兩種模樣。作為教師，應(yīng)該以有效的方式引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，以做到有備無患，使課堂教學(xué)更加順暢、更加高效。微課為課前預(yù)習(xí)提供了更加有吸引力的內(nèi)容和方式，能夠使學(xué)生更有預(yù)習(xí)的意愿。通常情況下，學(xué)生的預(yù)習(xí)是低效，甚至是無效的。借助微課，可以有效的改變這一狀況。

例如，在教學(xué)“生物多樣性的意義”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，筆者給學(xué)生制作了一個(gè)生動(dòng)的微課。在微課中，筆者通過視頻的形式，一一呈現(xiàn)游弋的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草履蟲;成片的森林，關(guān)于各種動(dòng)物的視頻畫面大大吸引了學(xué)生的注意力，筆者通過講解和提出問題，對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)達(dá)成了有效的引導(dǎo)，提高了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果。

二、借助微課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中占據(jù)了很大一部分。對(duì)于小學(xué)生來說，如果他們對(duì)某一件事充滿極大的興趣，自然而然就會(huì)將自身的大部分精力投入進(jìn)去。小學(xué)科學(xué)并不是一件能夠使人輕易感興趣的學(xué)科，各種深?yuàn)W難明的自然現(xiàn)象，各種科學(xué)定理與解釋，都使很多學(xué)生望而卻步。小學(xué)科學(xué)的這些學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣低下，并產(chǎn)生了一定的畏難情緒，這也是很多學(xué)生科學(xué)學(xué)不好的一個(gè)重要原因。所以，就更有必要激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣。在以往傳統(tǒng)課堂上，這一點(diǎn)是不容易做到的，但通過微課這種新的教學(xué)形式，則能夠更簡(jiǎn)單、更方便的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“我們的食物安全嗎”時(shí)，筆者就借助微課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今社會(huì)，雖然人類在各個(gè)方面都獲得了極大的發(fā)展，但是在食品安全方面仍然存在諸多的問題和隱患。對(duì)于小學(xué)生來說，他們更關(guān)心什么東西好吃，至于安不安全則不再他們的考慮范圍內(nèi)。為此，筆者選擇“辣條”這一小學(xué)生喜愛的食物入手，制作了一個(gè)專題的微課，結(jié)合相關(guān)新聞報(bào)道，為學(xué)生闡明了情況。給了他們很大的觸動(dòng)，從而也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)的思考。

三、借助微課創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維

科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容大多涉及自然界中的科學(xué)變化，在實(shí)際授課中，如果教師只是一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，那么學(xué)生很有可能因?yàn)檎n堂的枯燥和教學(xué)內(nèi)容的單一化而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感，這是相對(duì)不利的教學(xué)現(xiàn)象?；诖耍處熆梢越柚⒄n這一科學(xué)教具對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)改，并通過創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，從而發(fā)散他們的創(chuàng)新思維。此外，教師還可以創(chuàng)改課堂，一改往常的教學(xué)模式，即讓學(xué)生也參與到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中。

例如，像在一些自然界事物的探究中，教師就可以組織學(xué)生在課前先進(jìn)行實(shí)踐的探究和相關(guān)資料的搜集，教師可以將學(xué)生的課前準(zhǔn)備統(tǒng)一收集，融合到實(shí)際教學(xué)中，做好這項(xiàng)工作的引導(dǎo)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過收集學(xué)生的課前準(zhǔn)備，將其與教學(xué)內(nèi)容融合在一起，再以微課形式呈現(xiàn)出來，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)更加多元，同時(shí)深刻落實(shí)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新思維的教育目標(biāo)。

四、利用微課，有效地整合教學(xué)資源

微課時(shí)間短，知識(shí)點(diǎn)較為零散、碎片化，因此在應(yīng)用微課時(shí)，教師可以更多的進(jìn)行歸納和總結(jié)，設(shè)計(jì)一些專題性的講解，開發(fā)系列化微課。

例如，在四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的聲音王國》中，筆者將《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《我們是怎樣聽到聲音的》三節(jié)相關(guān)的內(nèi)容制成系列微課，在其中既回顧了關(guān)于聲音的課堂知識(shí)，又穿插了制作土電話、聽診器的原理等課外知識(shí)，學(xué)生通過系列微課的學(xué)習(xí)，對(duì)聲音有更加深入的了解，從而有效地構(gòu)建起自己的科學(xué)知識(shí)體系。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們更應(yīng)該注重篩選、積累和歸納，將微課更為系統(tǒng)的收集和整理成自己有利的教學(xué)資源。

五、利用微課，讓抽象的知識(shí)形象化

科學(xué)是一門充滿神奇現(xiàn)象的學(xué)科，這些現(xiàn)象用語言描述起來有些費(fèi)力。還有些內(nèi)容較為抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在形式的表現(xiàn)上太過單調(diào)，難以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的理解。而微課表現(xiàn)形式豐富、多樣，能夠直觀對(duì)很多事物、現(xiàn)象進(jìn)行展現(xiàn)，有助于學(xué)生的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《小蘇打和白醋的變化》一課時(shí)，對(duì)于小蘇打和白醋發(fā)生化學(xué)反應(yīng)過程，筆者給學(xué)生播放一段微課視頻，內(nèi)容是小蘇打和白醋發(fā)生化學(xué)變化的過程，整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置被放大，學(xué)生們都能清晰地看到當(dāng)小蘇打一遇到白醋，就發(fā)生劇烈的反應(yīng)，冒著氣泡，這氣體能把點(diǎn)燃的火柴熄滅。反應(yīng)過后，燒杯中還剩下什么，反應(yīng)前后有什么不同。這樣，整個(gè)化學(xué)反應(yīng)過程就直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，老師還可以用慢鏡，重復(fù)播放，學(xué)生就直觀生動(dòng)的觀察到這一稍縱即逝的化學(xué)變化過程，實(shí)現(xiàn)了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

結(jié)束語

科學(xué)課作為小學(xué)學(xué)科教學(xué)的一部分，對(duì)于全面貫徹教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置對(duì)于我國國民的素質(zhì)，我國未來社會(huì)的發(fā)展都具有十分積極的作用。微課作為一種新型的信息化教學(xué)手段，能夠與小學(xué)科學(xué)實(shí)現(xiàn)很好的融合，因此，教師要能夠合理運(yùn)用這一手段，真正促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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課題名稱：基于“微課”環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂的多元化拓展。課題批號(hào)：BY[2021]G188號(hào)。