雙減政策下的初中英語教學(xué)研究

楊坤

摘要：初中英語課堂教學(xué)過程中，教師需要注重提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，這也作為初中英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)目標(biāo)。雙減政策下，教師需要注重優(yōu)化和完善初中英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，需要教師和家庭的共同努力，才能有序?qū)嵤╇p減政策?；诖耍疚膶⒃敿?xì)分析雙減政策下初中英語教學(xué)研究，并結(jié)合實際情況提出合理性參考建議，希望逐漸提升初中英語教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;雙減政策;教學(xué)研究

雙減政策下，在進行初中英語課堂教學(xué)過程中，教師需要注重提升英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合英語課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自身實際情況、英語課堂教學(xué)目標(biāo)等，有序?qū)嵤┻m合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。正確引導(dǎo)初中生深入學(xué)習(xí)英語知識，逐漸提升學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力，并加強培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識體系，從而對初中生英語綜合素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。

1加強培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識

雙減政策下，教師在進行初中英語課堂教學(xué)期間，需要注重對學(xué)生自學(xué)能力進行培養(yǎng)。通過形成良好的自學(xué)意識，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)形式以及學(xué)習(xí)環(huán)境上的要求，基于雙減政策下可以加強培養(yǎng)初中生語言能力和豐富學(xué)生語言知識儲備。初中生學(xué)習(xí)英語知識過程中，能對英語知識進行靈活運用，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。雙減政策下，減少了學(xué)生家庭作業(yè)，同時不再存在課外培訓(xùn)機會，教師需要鼓勵班級學(xué)生合理運用業(yè)余時間對what的句型和用法進行聯(lián)系。通過合理運用what for communication 和 communication 句型，引導(dǎo)學(xué)生加深記憶課堂教學(xué)中探討的語言類型和關(guān)鍵知識點，可以逐漸完善初中生知識體系，有利于取得很好的英語課堂教學(xué)效果[1]。

2構(gòu)建完善的綜合教學(xué)評價模型

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識過程中，教師合理運用綜合教學(xué)評價，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，并改變傳統(tǒng)試卷最高分觀念。教師針對學(xué)生期中以及期末英語成績合理設(shè)置總分30%，針對學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)總分設(shè)置在20%，另外20%為學(xué)生日常實踐能力以及日常作業(yè)。通過這樣的設(shè)置，在計算總分可以更加的全面。在優(yōu)化綜合教學(xué)評價模型基礎(chǔ)上，能夠加強培養(yǎng)初中生發(fā)散學(xué)習(xí)思維，并對初中生邏輯思維能力進行有效培養(yǎng)。

3完善基礎(chǔ)設(shè)施

為了逐漸提升初中英語教學(xué)水平，教師需要逐漸提升自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的眼界。學(xué)校應(yīng)組織教師定期或不定期進行專業(yè)性培訓(xùn)活動，能夠幫助教師順利開展英語課堂教學(xué)活動，并逐漸提高英語課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)期間，教師應(yīng)對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行熟練的掌握，加強與班級學(xué)生進行有效的溝通交流，針對學(xué)生課堂表現(xiàn)合理調(diào)整教學(xué)方案。此外，學(xué)校需要提高教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)水平，為了確保課堂教學(xué)效果提供有力保障。

4運用在線資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

通過合理運用現(xiàn)代技術(shù)的強大功能，可以給初中英語課堂教學(xué)的實用性提供技術(shù)保障。教師在教學(xué)期間合理融合信息技術(shù)以及英語教學(xué)活動，有利于實際符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理念。雙減政策下，通過大數(shù)據(jù)開展在線教學(xué)活動，深度融合英語教學(xué)和信息技術(shù)，能夠逐漸優(yōu)化課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出實踐性、體驗性以及自主性特征，可以打破在空間和時間上的限制，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識渠道，并拓展課堂之外的英語學(xué)習(xí)場所。教師應(yīng)正確引導(dǎo)初中生獲取英語知識內(nèi)容，加強培養(yǎng)學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)價值能力。合理采用混合教學(xué)方式，將線下教學(xué)進行有效結(jié)合，優(yōu)化整合英語教學(xué)資源，有利于加強培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)。

5遵循作業(yè)主體差異分層

雙減政策下，教師需要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力，并逐漸提高初中生英語學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)合理分層英語作業(yè)，結(jié)合學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異，合理布置初中英語作業(yè)，每一層次學(xué)生作業(yè)量和作業(yè)難度都各不相同，更好的滿足初中生英語學(xué)習(xí)需求，確保英語作業(yè)練習(xí)更具針對性。針對班級學(xué)生合理進行分層，應(yīng)充分了解班級每位學(xué)生，在了解學(xué)情基礎(chǔ)上，應(yīng)對學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等進行充分掌握，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿以及學(xué)習(xí)水平等合理分成三個層次。在進行英語作業(yè)布置過程，需要結(jié)合學(xué)生實際分層情況對作業(yè)內(nèi)容以及形式進行合理安排，有利于學(xué)生更好的完成作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試更高層次英語作業(yè)，逐漸實現(xiàn)學(xué)生共同進步，可以有效提高初中生英語學(xué)習(xí)能力[2]。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，雙減政策的落實，在開展初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念和優(yōu)化教學(xué)模式，有序?qū)嵤╇p減政策，在減壓的同時應(yīng)保障教學(xué)質(zhì)量，緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)壓力基礎(chǔ)上，不斷提高初中英語課堂教學(xué)效率。因此，教師在初中英語教學(xué)期間，應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生實際情況、英語教學(xué)目標(biāo)等，注重對英語教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化和完善，可以加強培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力，加強培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)，從而有效保障初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張艷.淺論“雙減政策”下如何開展初中英語教學(xué)[J].中學(xué)生英語，2022，（12）：102-103.

[2]馬海臣.“雙減”政策下如何提高初中英語課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)生英語，2022，（12）：140.