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      試論基于核心素養(yǎng)視角下開展小學數(shù)學教學的措施

      2022-06-18 19:58:37段春榮
      快樂學習報·教師周刊 2022年27期
      關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)小學數(shù)學教學模式

      段春榮

      摘要:隨著教育的改革以及新課改的實施,小學教學發(fā)生巨大的改變。在小學教學中,教師不僅是單純的給學生“灌輸”知識,而是要為學生的未來發(fā)展提供核心素養(yǎng)。小學階段是學生核心素養(yǎng)的萌芽期,因此在基于核心素養(yǎng)的背景下,小學數(shù)學教學模式就必須不斷創(chuàng)新和改革,將核心素養(yǎng)滲透到教學中和學生的思想中,從而提高教學效率和學生的學習效果,促進學生的全面發(fā)展。本文站在核心素養(yǎng)的角度,分析如何開展小學數(shù)學教學進行探討,并提出合理化建議。

      關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學數(shù)學;教學模式

      引言

      近年來,在教育工作中,我國開始從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。結(jié)合具體實際,對學生進行正確的問題解決能力教育,希望能更好地促進教育的發(fā)展。在當代教育中要讓學生學會了解小學數(shù)學教學的發(fā)展過程,不再是傳統(tǒng)教學模式中為了完成教學任務,而是要讓學生在不同的環(huán)境中,都能應用相關(guān)數(shù)學知識解決實際問題,并在此基礎_上能夠做到靈活通過考試。目前,核心問題是如何要推動小學數(shù)學教學更好的改進。

      一.強化基礎知識教學,提升學生計算能力

      小學階段的數(shù)學知識大部分都集中在計算能力方面,強化學生的基礎知識教學,提高學生對數(shù)字的敏感度,對于提升學生的綜合素養(yǎng)大有裨益。具體到教學過程當中,教師一方面要強化學生對于一些基礎概念、基礎圖形、數(shù)字計算的教學,另- -方面也要注重通過基礎知識的教學強化學生對于數(shù)學和數(shù)字的理解,充分發(fā)揮小學數(shù)學的教學啟蒙作用。如果學生產(chǎn)生畏難或者不耐煩的情緒,教師可以通過有趣味性的互動式訓練激發(fā)學生的學習積極性??傊處熞⒁庠诮虒W過程中強化對于學生基礎知識的教學,為培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)打下堅實的基礎。

      二、通過思維結(jié)合實踐教學,鍛煉學生的數(shù)學思維能力

      數(shù)學思維作為學生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn),只有一定的思維為基礎,學生的自主發(fā)展能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力才能快速培養(yǎng)和發(fā)展,同時有了一定的思維基礎,學生才能夠通過特定的思維模式,更好地理解數(shù)學知識,構(gòu)建數(shù)學知識建構(gòu)。例如在教學幾何圖形的周長、面積計算公式的時候,如果只是針對公式的概念進行講解,比較具有抽象性,學生在理解的時候比較困難。但是通過數(shù)形結(jié)合的教學方式能夠很好地實現(xiàn)學生形象思維到抽象思維的過渡,鍛煉和培養(yǎng)了學生的思維能力。再如:在學習長方形和正方形的周長和面積計算的時候??梢岳脭?shù)方格的方式,從定量分析過渡到定性分析,通過圖形的直觀性質(zhì),過渡到抽象概念。在小方格紙上,畫出一-個邊長是5厘米的正方形,然后通過數(shù)方格的形式發(fā)現(xiàn),正方形框住的小方格正好是5行,每行又有5個小方格,計算面積為25個小方格,周長的計算也可以通過這樣的方式進行。通過數(shù)小方格的“形”思維到發(fā)現(xiàn)抽象思維的正方形邊長和面積的關(guān)系,最終獲得正方形和長方形的面積和周長計算公式。這樣的數(shù)形結(jié)合教學模式,不僅能夠讓學生更加深層次了解面積、周長計算公式,同時對于學生數(shù)形轉(zhuǎn)換的思維也是一種鍛煉,對于提升學生的數(shù)學思維大有裨益吧。

      三、聯(lián)系生活實際,提升學生解決實際問題能力

      教師要善于抓住貼近學生實際生活的應用場景,加強學生數(shù)學知識實踐能力的培養(yǎng),提高學生社會參與素養(yǎng)。例如我們?nèi)粘I钪械牡貓D標注方式,強化“圖形變化和確定位置"相關(guān)課程的教學,非常有利于培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合思維和數(shù)形思維的實踐運用能力。教師可以布置實踐學習任務:某學校操場長度為300米,寬200米,確定比例尺將操場的平面圖畫下來。學生在完成這樣的學習任務時,既能夠體會到數(shù)量和形之間的替代關(guān)系,同時也能夠鍛煉學生的實踐操作能力,加深學生數(shù)學思維的深度。生活化的教學就是要將普通的教學中加入更多的生活元素,使其更加貼近實際生活,更加能夠鍛煉學生的實踐能力。例如在教學四年級上冊《升和毫升》時,教師們可以通過生活化的教學游戲進行教學,首先教師給同學們每人備一瓶礦泉水和-一個紙杯,在講臺上準備一 個小量筒,然后將學生們進行分組。做完準備工作之后,告訴同學們今天的游戲名字叫作媽媽炒菜我來放醬油。教師給出規(guī)定的油量如60毫升,讓學生們分組進行討論在一次性 杯子中放上認為最接近60毫升的醬油,然后每組派代表到講臺前的量簡進行測量。這樣的小游戲不僅貼近實際生活,而且能夠有效地鍛煉學生觀察能力和動手能力,讓他們對毫升和升有更為直觀的了解。通過游戲的方式進行教學,也能夠增加學生學習的積極性。

      四、充分利用周圍教育資源,實現(xiàn)教學手段的多元化

      教學手段是為教學方式服務的各種教學方法和物質(zhì)條件的綜合。教師在進行多元化教學的過程當中,要能夠充分利用周圍的教育資源,組織多種形式的教學手段,實現(xiàn)教學方式所要達到的教學效果。首先是課本教材資源,教師要深人研究教材當中內(nèi)容的組織形式以及邏輯關(guān)系,能夠收放自如地使用課本對學生進行教學,既不能夠讓學生的眼界和知識面只局限在課本當中,同時也要以課本知識為根本,讓學生們將基礎知識學透掌握深刻。其次就是教師要充分利用自身的學識,幫助學生進行教學的拓展和延伸,培養(yǎng)學生探索精神的同時還能夠發(fā)展學生的思維能力。再有教師要能夠靈活使用身邊的各種教學硬件設備,例如多媒體、電腦、互動式白板等,充分利用先進的信息技術(shù),輔助教學方式的實施。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,以往教師都是通過紙質(zhì)作業(yè),現(xiàn)在許多學校都是利用微信群布置課后作業(yè),利用電腦軟件進行作業(yè)的完成和習題的練習。教師在教學過程中要能夠充分了解這些教學手段的優(yōu)勢和劣勢,幫助學生強化學習效果。

      結(jié)語

      總之,在核心素養(yǎng)視角下有效開展小學數(shù)學的教學活動,不僅要明確核心素養(yǎng)對于學生的數(shù)學能力要求,夯實學生基礎、提高學生思維能力、鍛煉學生解決問題能力,更要有一-定教學方法、教學.手段作為支撐,讓教師的教學思路得以順利實施,綜合提升學生的核心素養(yǎng)。

      參考文獻:

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      [4]馮萍英.讓數(shù)學融入學生 生活:核心素養(yǎng)視角下的小學數(shù)學教學[J]新課程,2017(6).

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