王華艷

摘要：隨著我國改革開放和社會(huì)發(fā)展的步伐，我國逐漸跟進(jìn)國際標(biāo)準(zhǔn)化接軌的步伐，我國英語的要求也在逐步提高。在中學(xué)階段，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的基本環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，雖然能講英語，但是不知道發(fā)音和語法是否正確，所以，要從整體上提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，才能有效地促進(jìn)英語教學(xué)。我們既要面對(duì)目前中學(xué)英語教學(xué)中的問題，又要有新穎、別具一格的教學(xué)方法，使之跟上時(shí)代潮流，讓學(xué)生集中精力，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，這樣才可以幫助同學(xué)們更有效地學(xué)英語。

關(guān)鍵詞：初中英語;教育教學(xué);有效策略

前言

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確教學(xué)任務(wù)、靈活使用教學(xué)方法、重視賞識(shí)、改善教學(xué)方式、營造良好的教學(xué)氛圍。以英語為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為第一要?jiǎng)?wù)，為達(dá)到此目的而努力;通過合理的引導(dǎo)和激勵(lì)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，營造一個(gè)有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好氛圍。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.部分英語教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后

在新一輪初中新課程改革的同時(shí)，各類新課改的討論與訓(xùn)練也正在進(jìn)行。每年暑期，全省各地都要組織英語師資提升培訓(xùn)班，各地也要舉辦各種形式多樣的陽光教師培訓(xùn)班。但畢竟參加培訓(xùn)的人數(shù)有限，所以效果并不理想。目前，我國大部分英語教師對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠深入，對(duì)英語教學(xué)的觀念也不夠重視。他們堅(jiān)信英語學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該放在所謂的詞匯、句型和語法上。學(xué)習(xí)的方式就是死記硬背，課堂上、下課后都在不斷地強(qiáng)調(diào)詞匯的記憶，而忽視了學(xué)習(xí)英語的主要目的是運(yùn)用它。部分英語教師也不重視自身的發(fā)展，存在著只教、不研的問題，導(dǎo)致了教育理念的落伍和教學(xué)方式的滯后。

2.缺乏英語口語教學(xué)

要學(xué)好英語，不但要掌握詞匯、閱讀和聽力，而且要能用流利的語言表達(dá)。許多教師只注重聽，讀，寫，而忽視了最關(guān)鍵的詞匯。英語口語是英語教學(xué)中的重要組成部分，但其問題也是不容忽視的。有些同學(xué)的英語發(fā)音和語調(diào)都不準(zhǔn)確，有些同學(xué)很靦腆，不能大膽地進(jìn)行溝通。

3.教學(xué)氛圍不和諧

在英語教學(xué)中，營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是其有效的先決條件。然而，當(dāng)前的中學(xué)英語課堂氣氛不夠和諧，許多學(xué)生對(duì)教師有排斥心理。許多學(xué)生不想學(xué)這個(gè)科目，僅僅是因?yàn)椴幌矚g一個(gè)老師。所以教師需要經(jīng)常和學(xué)生溝通，避免出現(xiàn)因?yàn)橛憛捓蠋煻蝗W(xué)習(xí)這門學(xué)科。教師講解英語時(shí)，僅僅解釋了詞匯的意義和所搭配的詞組，講解閱讀也是讓學(xué)生們進(jìn)行大量的地刷題。這樣的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，也不利于學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。由于老師對(duì)課堂教學(xué)掌控不夠，對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都不夠關(guān)注，這就造成了學(xué)生不樂意學(xué)習(xí)英語。

二、初中英語教學(xué)改進(jìn)方式

1.教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新

在新課程改革的背景下，為了更好地適應(yīng)新課程改革，必須對(duì)原有的教學(xué)方式、教學(xué)觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在新的教育觀念下，教師要逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，確立“以學(xué)生為主體”的新的教育思想，使學(xué)生在課堂上扮演主要角色。師生合作，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確保英語教學(xué)的質(zhì)量。此外，多媒體技術(shù)也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，老師要適時(shí)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在原有的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)思路和方法。

2、詞匯是初中英語的根本

詞匯是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。英語教學(xué)的好壞，與其詞匯量有很大關(guān)系。如同漢語中的詞匯，它們是學(xué)習(xí)英語的根本，要學(xué)好英語，就需要在日常生活中學(xué)會(huì)大量的單詞積累。在實(shí)踐教學(xué)中，要注重以下幾個(gè)方面的問題，才能促進(jìn)學(xué)生的詞匯量的增長。首先，在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己去了解單詞的意義和讀音;其次，在課堂上，我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，若有不正確的讀音，我們將改正并提供指引;最后，聯(lián)想記憶也是一種比較好的學(xué)習(xí)方式，在記憶單詞時(shí)，要使學(xué)生把漢語的含義與真實(shí)的事情聯(lián)系起來，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的詞語，反過來也一樣。在教學(xué)中，不能僅僅讓學(xué)生死記硬背，而是要讓他們明白、記住詞語的意思。此外，還要講解一些常用的詞語組合方式。比如，衍生詞，構(gòu)成詞等等。在掌握造詞法的過程中，碰到了新單詞，首先要猜測單詞的意義，然后在詞典中查找單詞的真實(shí)含義。猜詞義不但能加深英語學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高英語詞匯的意思，不但能培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，更能為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、語法是初中英語的關(guān)鍵

英語中的語法含義是構(gòu)成句子和詞組的基本方式，這也是英語教學(xué)的精髓所在。為了更好地掌握英語的基本語法，提高英語教學(xué)質(zhì)量。近幾年，新課改轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語法教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念。在英語教學(xué)中，語法是最重要的，如果語法教學(xué)不到位，那么英語教學(xué)的質(zhì)量就無法得到保障。在新的教學(xué)理念下，語法教學(xué)應(yīng)從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而扭轉(zhuǎn)語法學(xué)習(xí)的單調(diào)。通過對(duì)英語教學(xué)的重視，使抽象語法與日常生活相結(jié)合，使學(xué)生在日常生活中既能掌握語法。

4.改善課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)中，除了要注重傳授知識(shí)，更要注重情感溝通，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的良好關(guān)系。師生關(guān)系的好壞是教師和學(xué)生最根本的保障。老師要對(duì)學(xué)生有更多的了解，要針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方式。這能極大地提升教學(xué)效果。其次，要大膽創(chuàng)新，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式;在英語學(xué)習(xí)過程中，需要通過視頻、音樂、攝影等多種形式進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，首先要利用多媒體來展示圖書館的圖片，并根據(jù)學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和發(fā)問。教師可以問：“Where are you going？ When do you want to read many books？”這種方法既能引起學(xué)生的注意，又能開闊他們的視野，培養(yǎng)他們對(duì)英語的興趣，從而極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

如何提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要使學(xué)生在愉快的環(huán)境下，認(rèn)真、高效地學(xué)習(xí)，掌握英語的真諦，從而運(yùn)用英語的知識(shí)。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們還在不斷地學(xué)習(xí)和改變，力求達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)水平。

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