以讀促寫(xiě)，提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性

王歡

摘要：閱讀和寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的兩座大山，作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，二者也相輔相成。二者的關(guān)系渾然天成，不可分割。通過(guò)提高閱讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作的提升，可作為提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě);高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

引言：高中英語(yǔ)相較于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不僅在詞匯量與詞組的數(shù)量上有了明顯的增多，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的邏輯性要求更為嚴(yán)格。其具體的難點(diǎn)體現(xiàn)在寫(xiě)作和閱讀上。寫(xiě)作要求學(xué)生搭配合理，用詞高級(jí)，邏輯清晰，格式嚴(yán)謹(jǐn);閱讀要求學(xué)生掌握常用詞匯詞組，常用句式和一定的推斷能力。通過(guò)閱讀來(lái)提升寫(xiě)作的成效，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，不失為提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效方法。

一、充分利用教材

高中英語(yǔ)教材是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)的語(yǔ)言特征來(lái)編訂的。高中英語(yǔ)教材的每一單元都有一到兩篇對(duì)應(yīng)的課文，其中包含了本單元要學(xué)習(xí)的生詞、詞組、句式、固定搭配以及語(yǔ)法。教師可充分利用教材中提供的課文，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)境，讓他們更充分地理解課文中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，必要的話可以勾畫(huà)出一些重要的片段和一些素材資料讓學(xué)生進(jìn)行背誦，以便在未來(lái)的寫(xiě)作中發(fā)揮作用。

拿人教版高中英語(yǔ)必修一的Unit 2：English around the world來(lái)舉例，本單元的主題課文為T(mén)HE ROAD TO MODERN ENGLISH，講的是現(xiàn)代英語(yǔ)的發(fā)展歷程。此篇課文涉及到的文化非常多元，教師除了講解好本篇課文內(nèi)所包含的知識(shí)點(diǎn)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容以及教材后的補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生更加清晰地了解本單元的文化背景，讓學(xué)生積累閱讀素材，以便于更好地運(yùn)用于寫(xiě)作當(dāng)中。同時(shí)，閱讀量的增加也可以提高學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在寫(xiě)作中更加得心應(yīng)手，寫(xiě)出來(lái)的作文也更能符合英語(yǔ)語(yǔ)境，提高寫(xiě)作得分能力。在課后作業(yè)方面，教師可以留一些含有本節(jié)課所講內(nèi)容的寫(xiě)作作業(yè)，這樣既可以看出學(xué)生有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不足，也可以看出學(xué)生是否靈活運(yùn)用了這一節(jié)課所積累的素材，是否活學(xué)活用了本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，寫(xiě)作水平是否有所提升。

二、增加課外閱讀量

除了注重課本上的閱讀內(nèi)容以外，教師還要注重學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀可為學(xué)生增加更多的詞匯量與素材積累量，這樣可以拓寬學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常面臨著不知從何下手的狀況，就是因?yàn)樗夭姆e累量與詞匯量不夠，不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)出自己想要的意思，導(dǎo)致學(xué)生作文時(shí)常出現(xiàn)內(nèi)容干癟，詞匯低級(jí)，語(yǔ)法錯(cuò)誤等情況。鑒于高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，教師可以結(jié)合教材上的內(nèi)容幫助學(xué)生挑選出適合其閱讀的課外閱讀資料。

例如，人教版高中英語(yǔ)必修三的Unit 1：Festivals around the world，講的是世界各地的節(jié)日與慶祝方式，教師可據(jù)此為學(xué)生做一些節(jié)日類(lèi)的延伸閱讀，比如日本的盂蘭盆節(jié)，美國(guó)的感恩節(jié)等。學(xué)生既可以從課外閱讀中積累素材和詞匯量，也可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)使作文處于一個(gè)無(wú)話可說(shuō)的尷尬境地，而是侃侃而談，文章渾然天成。

三、利用多媒體等教學(xué)技術(shù)進(jìn)行讀與寫(xiě)的融合教學(xué)

在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以讀促寫(xiě)也可以通過(guò)技術(shù)手段來(lái)具象化，更好的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合有一個(gè)更為直觀地了解。在學(xué)校這個(gè)相對(duì)較為閉塞的環(huán)境中，學(xué)生接收信息的渠道比較狹窄，且接收的信息有限，不能及時(shí)的積累素材，在時(shí)事類(lèi)寫(xiě)作中就比較容易吃虧。教師在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，可以將實(shí)事與課堂內(nèi)容結(jié)合，在多媒體上表現(xiàn)出來(lái)，也可以利用多媒體，播放課文或者單詞音頻，讓學(xué)生大聲跟讀，加深印象。這樣也會(huì)讓原本枯燥無(wú)味的課堂增添一絲樂(lè)趣。

比如，在講述人教版高中英語(yǔ)必修五的Life in the future時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示以前的人們對(duì)21世紀(jì)的美好暢想，再放上21世紀(jì)出現(xiàn)的科學(xué)發(fā)明作為對(duì)比，強(qiáng)烈的對(duì)比可以讓學(xué)生們感受到時(shí)代的變遷和科技的發(fā)展。同時(shí)，利用多媒體可以創(chuàng)造生活化的語(yǔ)言語(yǔ)境，讓學(xué)生身臨其境感受英語(yǔ)的魅力。也可以讓學(xué)生在課前自主搜羅資料，整理成課件等形式，進(jìn)行上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行講解，增加學(xué)生對(duì)課文的理解能力。這樣既可以提高學(xué)生的素材積累度，也能讓學(xué)生以讀促寫(xiě)，在寫(xiě)作文的時(shí)候文筆更加的流暢自然。

結(jié)束語(yǔ)：高中生英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)慢慢積累蛻變的過(guò)程，閱讀與寫(xiě)作緊密關(guān)聯(lián)，是高中英語(yǔ)教學(xué)的半壁江山，教師對(duì)此要充分重視。以讀促寫(xiě)是一種新型的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，這種教學(xué)方式把英語(yǔ)當(dāng)作母語(yǔ)，按照母語(yǔ)教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生完全浸潤(rùn)于英語(yǔ)的語(yǔ)境環(huán)境中，這樣有利于學(xué)生牢牢地理解掌握知識(shí)。并且這種教學(xué)模式增加了教師與學(xué)生之間的親密互動(dòng)，可以幫助師生共同進(jìn)步。雖然這種教學(xué)模式目前還比較新穎，無(wú)法從傳統(tǒng)教學(xué)模式中殺出重圍，且實(shí)例稀缺，大部分都為理論研究，但已經(jīng)實(shí)行了這種教學(xué)方式地區(qū)的廣大師生們將會(huì)對(duì)此教學(xué)方式進(jìn)行共同推廣，以讀促寫(xiě)的教育方式將會(huì)改寫(xiě)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的歷史，更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐曉暉.以讀促寫(xiě)，提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性研究[J].中學(xué)生英語(yǔ).2021（20）：77

[2]王廣超.以讀促寫(xiě)，提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生英語(yǔ).2020（36）：73

[3]周麗娟.淺談以讀促寫(xiě)，提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性[J].校園英語(yǔ).2019（16）：218