核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)口頭作業(yè)的設(shè)計(jì)

沈林銘

摘要：在新的課標(biāo)下，老師們已經(jīng)開始重視以口頭為主的方式給孩子們安排家庭作業(yè)，這種作業(yè)既可以緩解孩子們的機(jī)械負(fù)擔(dān)，又可以激發(fā)他們的數(shù)學(xué)熱情，從而提升他們的學(xué)習(xí)水平，老師們會(huì)根據(jù)他們的作業(yè)進(jìn)行討論和協(xié)作，讓他們愛上數(shù)學(xué)，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口頭作業(yè);設(shè)計(jì)方式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)教育中，老師只傳授理論知識(shí)，沒有提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。老師給孩子們安排的任務(wù)都是機(jī)械的，既浪費(fèi)了他們的時(shí)間，又影響了他們的思考，影響了他們的學(xué)習(xí)。根據(jù)目前的課堂教學(xué)狀況，老師可以采用口頭化的方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、核心素養(yǎng)的概念

所謂的“核心素養(yǎng)”，就是讓一個(gè)人在面對(duì)各種情況時(shí)，擁有一種解決問題的能力，這是一種終身的能力，也是一種在未來工作中必不可少的能力。所以，當(dāng)今的學(xué)生要在學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須要提高自己的基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)是在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，從而使學(xué)生的思想素質(zhì)和思想觀念得到提高。數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)包含五個(gè)基本要素：數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、思維、審美能力和文化修養(yǎng)。數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)，就是它的衍生物，是它的一種擴(kuò)展，所以，它的本質(zhì)是一樣的，也就是它的特點(diǎn)和價(jià)值。而在培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和能力方面，則必須通過持續(xù)的學(xué)習(xí)來提高。在教學(xué)大綱中，還特別強(qiáng)調(diào)要在教學(xué)中培養(yǎng)最基礎(chǔ)的能力。這種指導(dǎo)思想進(jìn)一步印證了數(shù)學(xué)教育不僅要靠教材，要讓孩子在學(xué)生過程中，不斷地充實(shí)自己，學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己的好的學(xué)習(xí)方式，并受到優(yōu)秀的文明教育，進(jìn)而提高他們的品德和性格。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味口頭作業(yè)

一、二年級(jí)正是小學(xué)生最重要的時(shí)候，父母和教師都對(duì)他們抱有很高的期待。老師經(jīng)常給同學(xué)們安排很多的數(shù)學(xué)任務(wù)，讓他們?cè)谥苣┳鲆恍┖?jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，從而占據(jù)很多的課余時(shí)間，讓他們只能在老師的指導(dǎo)下，做一些功課，這就會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效率。為了解決這個(gè)問題，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要在課堂上進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，注意學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，把課堂上的作業(yè)安排和課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓他們更好地投入到自主學(xué)習(xí)中去。比如：老師在為同學(xué)們安排口頭任務(wù)時(shí)，可以從他們所喜歡的主題中挑選出能讓他們自覺地去做的主題。在《認(rèn)識(shí)鐘表》的這一節(jié)課里，老師會(huì)安排孩子們做一些口頭練習(xí)，讓他們?cè)诩依锖透改敢黄饘W(xué)習(xí)時(shí)鐘，可以一個(gè)撥，一個(gè)說，也可以一個(gè)說，另一個(gè)撥。這種口頭作業(yè)既可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，又可以幫助父母積極的與老師合作，共同發(fā)展，為孩子們掌握好數(shù)學(xué)的知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。老師也可以讓同學(xué)們跟父母進(jìn)行游戲，看看哪一位同學(xué)的時(shí)間撥得更快速，更能激起同學(xué)們對(duì)學(xué)時(shí)鐘的興趣。

三、設(shè)計(jì)貼近實(shí)際作業(yè)，促進(jìn)思辨力的發(fā)展

小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，老師給他們安排了作業(yè)，但是因?yàn)闆]有作業(yè)要檢查，所以他們對(duì)做的功課并不是特別的關(guān)注，所以他們的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率也不會(huì)得到明顯的提升。這種教學(xué)方法與老師們安排口頭任務(wù)的意圖是背道而馳的。根據(jù)目前的教學(xué)狀況，老師在安排學(xué)生的口頭作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的題目，使他們?cè)谳^短的時(shí)間里就可以高效地進(jìn)行教學(xué)。要求老師將所學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系在一起，利用課堂上的練習(xí)，使他們?cè)谌粘５纳钪惺褂盟鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使他們有更多的時(shí)間去實(shí)踐，從而使他們有更多的時(shí)間去做自己的事情。比如：老師在給學(xué)生講解《認(rèn)識(shí)物體形狀》的過程中，老師會(huì)給他們安排一個(gè)口頭任務(wù)，讓他們?cè)谌粘５幕顒?dòng)中看到他們的樣子，然后讓他們說出他們?cè)谧约旱娜粘；顒?dòng)中看到的東西。這種類型的作業(yè)安排要求同學(xué)們細(xì)心地觀察，使他們?cè)谌粘５纳钪袑W(xué)會(huì)使用所學(xué)的東西，并使他們將所學(xué)的東西應(yīng)用到實(shí)際的生活中，從而使他們更好的理解和鞏固課堂上的所學(xué)。

四、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)口頭作業(yè)，促進(jìn)探究力的發(fā)展

小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們的數(shù)學(xué)逐步抽象，他們可以做一些有計(jì)劃的、有目的的實(shí)踐。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的口頭練習(xí)設(shè)計(jì)，可以有一定的難度，也可以用自己的能力來進(jìn)行問題的解答。在給同學(xué)們布置口頭作業(yè)的過程中，要充分考慮到他們的具體狀況，使他們能把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中去，使他們的實(shí)踐活動(dòng)與他們的課堂教學(xué)內(nèi)容保持一致，從而增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的求知欲。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用水平。比如：老師讓孩子在春天的時(shí)候，讓他們?nèi)タ醇依锏闹参?，然后用自己的?jīng)驗(yàn)來記錄他們每天的成長(zhǎng)，然后根據(jù)自己的數(shù)據(jù)繪制出表格，讓他們知道植物在什么時(shí)期長(zhǎng)成最好。在實(shí)際應(yīng)用中，不僅可以加深對(duì)作物的生長(zhǎng)規(guī)律的了解，而且可以將所學(xué)到測(cè)量知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，從而增強(qiáng)其應(yīng)用技能。在實(shí)踐中，學(xué)生在實(shí)踐中不可避免地會(huì)有一些失誤，這就要求他們能夠充分利用自己的思考的能力，并通過實(shí)際的實(shí)踐來獲得相應(yīng)的知識(shí)。

五、布置游戲口頭作業(yè)，促進(jìn)表達(dá)能力發(fā)展

孩子的本性就是愛玩，在小學(xué)時(shí)，孩子在做口頭實(shí)踐作業(yè)時(shí)，可以極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以利用游戲的形式進(jìn)行口頭練習(xí)，讓孩子在學(xué)習(xí)和玩耍的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生對(duì)老師的功課感興趣，他們才會(huì)積極的投入到老師的教學(xué)之中，這樣老師布置下來的任務(wù)就會(huì)更加的順利，真正的表現(xiàn)出自己的思想，從而提升自己的數(shù)學(xué)水平。比如：在完成了《認(rèn)識(shí)方向》課程的教學(xué)后，老師可以給同學(xué)們安排一個(gè)活動(dòng)，讓他們?cè)诮淌依镏v一講，老師們所處的位置是由四個(gè)人組成的。通過這種方式，同學(xué)們可以在不經(jīng)意的游戲環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化老師在課堂上所說的內(nèi)容。另外，老師還會(huì)給他們布置一些課外作業(yè)，讓他們回家后看看自己的房子周邊有哪些建筑或綠化。再把房子的四個(gè)地標(biāo)，從四個(gè)不同的方位說出來，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語

在小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)教育中，適當(dāng)?shù)厥褂每陬^作業(yè)可以增強(qiáng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，擴(kuò)展他們的邏輯思維。因此，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)，適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┛陬^練習(xí)，可以讓他們?cè)谡n后利用日常的資源，對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和運(yùn)算，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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