小學(xué)語文整本書閱讀的探究與實踐

李道川

摘要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的一部分，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對閱讀提不起興趣，不愿意讀書，不喜歡讀書。教師必須找到合適有效的教學(xué)方法，解決學(xué)生的問題，使閱讀活動順利的進行?！罢緯喿x”正是一種有效的方法，幫助學(xué)生提升興趣，提高閱讀效果，轉(zhuǎn)變學(xué)生對閱讀的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀：教學(xué)方法

小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)也是素質(zhì)教育背景下對于小學(xué)語文教學(xué)提出的要求，但是一直以來閱讀教學(xué)效果都不理想，教學(xué)方法單一，學(xué)生閱讀的興趣不高。整本閱讀方法正是在這樣的背景下出現(xiàn)的，并在閱讀教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，其優(yōu)勢比較顯著，不僅提高了小學(xué)生閱讀效果，而且?guī)椭W(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，在潛移默化中提升學(xué)生的閱讀能力，對提高語文教學(xué)質(zhì)量也起到了一定的作用。為此，在本文中圍繞著整本閱讀教學(xué)方法提出了建議，幫助學(xué)生提高閱讀效率，發(fā)展閱讀能力，促進語文教學(xué)改革的深化。

一、小學(xué)語文整本閱讀的作用

整本閱讀是一種有效的閱讀方法，從學(xué)生能力發(fā)展角度來看，通過整本閱讀方法可以培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力。因為在閱讀過程中，學(xué)生接觸的東西是教材中很少涉及的，可以拓展學(xué)生的知識視野，并從中學(xué)會更多的知識，對其語言能力培養(yǎng)是很重要的。其次，通過整本閱讀可以為學(xué)生思考提供更加廣闊的空間，比如每本書中都會包括人物、情節(jié)、語言等，學(xué)生可以嘗試著根據(jù)開頭，去想象故事情節(jié)以及結(jié)尾，有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。另外，在書中蘊含著豐富的思想情感與哲理，這些都會對小學(xué)生的情感與價值觀念等產(chǎn)生潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，提升小學(xué)生的智慧與審美能力。

因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以實施整本閱讀的方法，讓學(xué)生對閱讀有全新的認(rèn)識，培養(yǎng)閱讀興趣并形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語文整本閱讀教學(xué)方法

（一）做好導(dǎo)讀課設(shè)計

在實施整本閱讀教學(xué)方法之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握書的脈絡(luò)與走向，這樣才能提升閱讀的效率，而且可以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，使閱讀活動能夠順利的進行下去。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成通讀并對故事情節(jié)有大致的了解以后，可以在班級中進行交流，加深學(xué)生對書中故事情節(jié)的理解，為以后的閱讀活動做好鋪墊。另外，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以采取“猜想閱讀”的教學(xué)策略，讓學(xué)生根據(jù)書面和目錄猜一猜將要閱讀的書籍名稱，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。

（二）強化學(xué)生自主閱讀

學(xué)生自主閱讀是非常重要的，在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式中，學(xué)生一直是被動的學(xué)習(xí)，效率不高，學(xué)生也會對教師產(chǎn)生依賴感，沒有教師的指導(dǎo)自己根本閱讀不下去，閱讀效果不理想。在整本閱讀模式下，教師應(yīng)該強化學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生真正的成為“讀者”，為學(xué)生營造適合閱讀的氛圍。同時，在閱讀過程中，書籍類型可以讓學(xué)生自己選擇，閱讀感興趣的書籍可以提高閱讀效果?；蛘呓處煾鶕?jù)根據(jù)學(xué)生的興趣情況推薦有閱讀價值的數(shù)據(jù)，比如《皮皮魯傳》和《魯西西傳》，其中的人物都是小學(xué)生們比較喜歡的，而且在動畫片中也有，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且讓學(xué)生自主的閱讀，這樣可以顯著提高學(xué)生閱讀效果。另外，在閱讀結(jié)束以后，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己閱讀感想等，加深對故事的理解。

（三）制定師生共讀計劃

進行整本閱讀教學(xué)方法時，為了讓學(xué)生堅持閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，可以制定師生共讀計劃，教師和學(xué)生們每個月共讀一本書，并且至少組織兩次讀書交流活動，分享自己的讀書體會。另外，教師也可以為學(xué)生推薦書目，讓學(xué)生根據(jù)的興趣愛好選擇書籍，這樣可以提高閱讀的效率，而且學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇書籍，也有助于學(xué)生喜歡上閱讀并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（四）開展讀書交流活動

閱讀自己喜歡的書籍可以從中體會到閱讀的樂趣，而樂趣不僅僅通過閱讀獲取，還能通過討論、分享等來獲取，因此整本閱讀過程中教師除了讓學(xué)生進行閱讀以外，也要考慮到學(xué)生閱讀興趣的問題，定期組織讀書交流活動，讓學(xué)生將閱讀中獲得的樂趣分享給其他的同學(xué)。同時，讀書交流活動交流中學(xué)生還可以針對自己閱讀的內(nèi)容進行討論，加深對閱讀內(nèi)容的理解，還能從討論過程中獲得更深的感悟，并引發(fā)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的更深層次思考。

在討論過程中，教師也需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，比如針對學(xué)生閱讀的內(nèi)容設(shè)計一些具有啟發(fā)的問題，從故事情節(jié)出發(fā)、從整體出發(fā)，讓學(xué)生對作者的情感、心理路程有更全面的認(rèn)識，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。比如《西游記》，教師可以讓學(xué)生討論《西游記》中的人物形象特點，分析人物之間的共同之處、差異等。

閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的一部分，對學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)以及語言表達能力、思維能力培養(yǎng)都起到重要的作用。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀，而教師也應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方法，采取有效的閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。整本閱讀是一種有效的教學(xué)方法，但是閱讀是需要長期進行的，因此教師也要做好充足的準(zhǔn)備，將整本閱讀方法貫穿到閱讀教學(xué)中，從興趣入手，讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，并與學(xué)生共同制定閱讀計劃和目標(biāo)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與鼓勵，這樣才能提高學(xué)生閱讀效果，并從閱讀過程中讓學(xué)生獲得更多的知識與技能，提升閱讀能力。

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