減負增效背景下優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設計的路徑

劉展輝

摘要：小學階段是學生學習啟蒙、打好學習基礎的重要階段，在這個階段開展“減負提效”教學策略有利有弊，很明顯的優(yōu)勢是可以減輕學生的學習壓力，使其更加輕松愉悅地進行學習和成長，而它的弊端也同樣明顯，學生可能因為實踐練習的減少而“底盤不穩(wěn)”，不利于學生以后的學習進步。在減負提效教學體系下的小學數(shù)學應該如何進行作業(yè)設計是現(xiàn)階段小學數(shù)學教師需要深思的，教師可以從作業(yè)觀念、學生個體差異、作業(yè)內(nèi)容三個方面，著手研究新時期小學數(shù)學的作業(yè)設計，對教學活動的開展提供強有力的幫助。

關鍵詞：減負提效;小學數(shù)學;作業(yè)設計;

引言：減負增效作為教學改革的目標之一，是一項艱巨而復雜的教育工程，在具體的教學環(huán)境中有不同的實施重點。在減少作業(yè)量的同時不斷提升作業(yè)的實際效果，是對小學數(shù)學教學進行減負增效的重要內(nèi)容。本文首先對減負增效的理念進行基本的解讀，然后從減負增效的視角出發(fā)，分析了小學數(shù)學作業(yè)布置工作中存在的問題與基本調(diào)整思路，并根據(jù)小學數(shù)學作業(yè)布置的基本原則，從作業(yè)結(jié)構的優(yōu)化和作業(yè)類型與內(nèi)容設計兩個方面探討了小學數(shù)學作業(yè)布置的具體策略。

一、小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀分析

（一）學生缺少濃厚的學習興趣

學生的學習興趣直接影響最終的學習質(zhì)量。從當前的教學情況來看，部分學生在學習時不夠積極，不愿主動參與教學活動，也不愿積極動腦思考，這會對課堂教學質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。雖然小學階段的數(shù)學知識較為簡單明了，但對小學生來說仍舊具有較高難度，這是因為小學生的心智、身體正在成長階段，數(shù)學知識對其來說具有較高難度。在缺少興趣的情況下，學生難以真正體會到數(shù)學知識的魅力，會影響到日后的學習。

（二）學生的主體性弱化

雖實行較長時間的素質(zhì)教育，但仍有部分教師的教學思想、理念較為保守，依舊沿用傳統(tǒng)不變的教學模式。由教師主導的課堂必然會影響到學生的學習，在語文課堂中，如果教師持續(xù)弱化學生的主體地位，將會影響到學生想象能力、思維能力和分析能力的提高，也會對學生的身心帶來一定消極影響。因此，教師必須了解并尊重學生的主體地位，從學生的興趣點和學習情況入手，選擇合適的教學方法，發(fā)揮自身的引導作用，幫助學生掌握學習技巧與思維能力。

二、新課程小學數(shù)學作業(yè)教學的實踐

（一）控制作業(yè)總量

鑒于學校課程門類較多，各科作業(yè)之間缺乏科學統(tǒng)籌，盡管一門學科作業(yè)量也許不大，但是學生一天面對多個學科，其作業(yè)總量仍然不少。學業(yè)質(zhì)量檢測相關數(shù)據(jù)表明：每天作業(yè)用時超過2小時的小學生占比依然很高。作業(yè)過量、超標現(xiàn)象嚴重，導致作業(yè)中反饋鞏固知識、培養(yǎng)學習習慣、發(fā)展思維品質(zhì)的教育功能被弱化，作業(yè)反饋失去應有的教育價值。[1]有研究表明，家庭作業(yè)時間越長，學生對家庭作業(yè)的態(tài)度越消極，其學習興趣越低，成績越差。[2]

面對這種狀況，為了落實作業(yè)總量控制，我們建議：（1）由學?？傮w把關，平衡各學科之間的作業(yè)量，可以賦權班主任為每天作業(yè)量監(jiān)管第一責任人。（2）為使減負從教學源頭得以落實，建議實行單元整體作業(yè)設計，分類、分層級安排，加強作業(yè)安排控制力。實施中可由學科（年級）組長帶領組內(nèi)教師共同商議，確定每單元教學內(nèi)容和課時劃分;按單元整體教學要求設計單元整體作業(yè)，可分為基礎性作業(yè)、分層作業(yè)、主題探究作業(yè)和實踐性作業(yè)（每月一次）。（3）在每日作業(yè)布置中，要求任課教師大致估計學生作業(yè)用時，并負責任地簽字確認，交給班主任。（4）班主任統(tǒng)籌審核、把控、協(xié)調(diào)一天作業(yè)總量，并有權向各學科教師提出壓縮作業(yè)量的建議，以保證學生完成當日全部作業(yè)用時不超過1小時。

（二）合理調(diào)控數(shù)學課外作業(yè)內(nèi)容與數(shù)量

在小學數(shù)學教育工作中，要想減輕小學生的數(shù)學課業(yè)負擔，教師需要合理調(diào)控數(shù)學課外作業(yè)內(nèi)容與數(shù)量，讓學生能夠充分吸收所學數(shù)學知識，合理拓展學生的數(shù)學知識面，促進小學生的個性化成長。教師要為小學生布置數(shù)量適中的數(shù)學作業(yè)，我國教育部門提出要求，小學生在課外作業(yè)方面花費的時間不可以超過1個小時。因此，小學數(shù)學教師一定要科學控制學生的作業(yè)量，并且還要考慮優(yōu)等生與學困生之間的學習差距，不要給學困生造成較大的心理壓力，也不要讓優(yōu)等生感覺完成作業(yè)是一件輕松的事情，放松了數(shù)學學習的警惕性，教師一定要合理把控數(shù)學作業(yè)的數(shù)量。同時，教師要保證數(shù)學作業(yè)類型的多樣化，改變以往作業(yè)類型單一的現(xiàn)狀，而是要圍繞多樣化原則，設定一些專題作業(yè)、研究型作業(yè)、實踐型作業(yè)，讓學生從中來鉆研數(shù)學教材，學會用心思考。教師要保證數(shù)學作業(yè)的層次化，圍繞學生不同的數(shù)學學習認知水平與理解能力，層次化設定數(shù)學作業(yè)內(nèi)容與形式，讓每一個小學生都能夠自主完成數(shù)學作業(yè)。對數(shù)學學困生來講，教師要布置一些基礎類型的數(shù)學題目，讓學生能夠按時完成，從中鞏固、復習數(shù)學教材知識。對數(shù)學優(yōu)等生來講，教師要設定一些提高型的數(shù)學作業(yè)，讓學生在復習數(shù)學教材知識的同時，鍛煉學生的學科思維能力與實踐能力，為之后的數(shù)學學習奠定扎實的基礎。除此之外，教師還可以設定一些開放型與趣味性的數(shù)學作業(yè)。因為數(shù)學是一門實踐性、生活化非常強的學科，教師要把完成作業(yè)的主導權交給學生，改變傳統(tǒng)數(shù)學作業(yè)的背讀抄寫，可以讓學生之間相互留作業(yè)，把完成數(shù)學作業(yè)作為一種樂趣，從而真正減輕小學生的數(shù)學課業(yè)負擔。比如，在講解了“概率”數(shù)學知識之后，教師可以讓學生去實際生活中調(diào)查、分析本地區(qū)水質(zhì)污染情況，以及學生每天穿綠色衣服的概率等;在學習了“三角形面積”之后，教師可以把生活中學生常見的三角形蛋糕與三角形地板融入數(shù)學作業(yè)中，讓學生在真實的計算與測量中，掌握三角形面積的計算方法;在講解了“圓柱與圓錐”之后，教師要讓學生動手制作圓錐與圓柱，從中感知數(shù)學公式，實現(xiàn)數(shù)學知識的內(nèi)化。

結(jié)語：設計數(shù)學作業(yè)的方法有很多，以上是筆者結(jié)合自身教學實踐總結(jié)出的一些經(jīng)驗?？傊處熛胍O計出合理的數(shù)學作業(yè)，就要多從學生的角度出發(fā)，將教材與學生的實際緊密聯(lián)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，樹立科學的數(shù)學作業(yè)觀，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的探究實踐能力與應用意識，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬玉萍.淺析新課程理念下小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性.[J].學周刊，2020（9）：65.

[2]楊淑清.淺析減負增效背景下小學數(shù)學作業(yè)設計的有效策略.[J].讀寫算，2019（5）：92.