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      小學(xué)體育課堂足球訓(xùn)練效率提升策略探討

      2022-06-18 05:01:18李思南
      關(guān)鍵詞:足球訓(xùn)練現(xiàn)存問題有效策略

      李思南

      摘要:德智體美勞全面發(fā)展是我國基礎(chǔ)教育中的主要教學(xué)思想,在這一背景下,體育教學(xué)的重要性愈加突出。而對足球訓(xùn)練的有效策略進行探究,則是為了契合當(dāng)前教育的基本要求。將體育教學(xué)視為重中之重,能夠為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練機會和環(huán)境,讓學(xué)生在訓(xùn)練中增強身體素質(zhì)及健康水平。文章主要從現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā),探析小學(xué)體育教學(xué)足球訓(xùn)練的有效發(fā)展策略。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;足球訓(xùn)練;現(xiàn)存問題;有效策略

      教師想要開展高效的小學(xué)體育足球教學(xué),就需要讓學(xué)生感受足球的魅力,從而提升學(xué)生參與教學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)與積極訓(xùn)練的興趣。教師在開展小學(xué)體育足球教學(xué)前,需要先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求制定教學(xué)目標(biāo),再根據(jù)學(xué)生的興趣、身體素質(zhì)與運動水平細(xì)化教學(xué)目標(biāo),這樣就能制訂有效的教學(xué)策略。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行足球教學(xué)時,可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與實際教學(xué)情況優(yōu)化教學(xué)策略,這樣就能提升教學(xué)效率。教師需要在小學(xué)體育足球教學(xué)中設(shè)計多樣的足球活動,才能吸引學(xué)生的注意力,并增強教學(xué)的趣味性,從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率的目的。當(dāng)然,教師還需要在教學(xué)中加強師生之間的互動,以此拉近師生之間的距離,并營造良好的教學(xué)氛圍,減少學(xué)生對體育教學(xué)的抵觸感,并開展有效的小學(xué)體育足球教學(xué)。

      一、細(xì)化教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)效率

      教師想要在小學(xué)體育足球教學(xué)中促進學(xué)生全面發(fā)展,就需要使學(xué)生掌握體育知識和運動技巧,同時讓學(xué)生感受團隊合作與挫折。這樣,教師就能合理制訂小學(xué)體育足球教學(xué)目標(biāo)。接著,教師可以分析學(xué)生的身體素質(zhì)、理解能力、運動能力與興趣,細(xì)化教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)效率。

      例如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球傳球時,可以先向?qū)W生說:“今天我們要學(xué)習(xí)一個在足球比賽中非常重要的動作,大家猜一猜是什么動作?”并鼓勵學(xué)生猜測。接著,教師可以說:“這個動作就是傳球。”并觀察學(xué)生的表情,同時講述傳球傳錯隊友導(dǎo)致輸了比賽的故事,這樣就能使學(xué)生重視教學(xué)。然后,教師可以向?qū)W生示范傳球,促使學(xué)生積極參與教學(xué)。之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生熱身,再教授學(xué)生運球動作。在學(xué)生練習(xí)動作時,教師可以講解傳球知識。

      二、設(shè)計多樣活動,激發(fā)學(xué)生熱情

      提高學(xué)生參與體育教學(xué)與鍛煉體育技能的興趣,能提高教學(xué)效率。多樣的趣味活動可以激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以在小學(xué)體育足球教學(xué)中設(shè)計多樣的足球活動,使學(xué)生積極地參與體育教學(xué),并在教學(xué)中掌握足球知識和練習(xí)足球技能。教師可以在教學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生反思,這樣就能持續(xù)提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情。

      例如,教師在介紹足球運動時,可以運用多媒體向?qū)W生展示足球比賽的視頻,再結(jié)合視頻進行教學(xué)。然后,教師可以將學(xué)生組成固定小組,再讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)所講述的足球知識。之后,教師可以開展體育知識搶答活動,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與集體榮譽感。又如,教師在開展足球傳球訓(xùn)練時,可以先讓各小組自由訓(xùn)練傳球,再向?qū)W生介紹傳球競賽,這樣能使學(xué)生積極地進行小組訓(xùn)練。在學(xué)生完成競賽后,教師可以發(fā)放優(yōu)秀獎、進步獎、團隊獎等多個獎項,激勵學(xué)生繼續(xù)努力。

      三、增強師生互動,拉近師生距離

      體育訓(xùn)練對學(xué)生而言有一定的難度,這就使學(xué)生容易形成對體育教學(xué)的抵觸心理。而拉近師生之間的距離,能減輕學(xué)生對體育教學(xué)的抵觸心理。因此,教師需要增強小學(xué)體育足球教學(xué)中的師生互動。

      例如,在開展運球訓(xùn)練時,教師可以先向?qū)W生展示運球動作,再鼓勵學(xué)生猜測動作的名稱,這樣就能進行師生互動,并使學(xué)生獲得成就感。接著,教師可以分解運球動作,并讓學(xué)生練習(xí)。教師需要觀察學(xué)生的動作,并模仿學(xué)生做得不對的動作,同時鼓勵學(xué)生指出動作中的不足,這樣能使學(xué)生掌握正確的動作,并且不傷害學(xué)生的自尊心,從而拉近師生之間的距離。在結(jié)束運球訓(xùn)練后,教師可以向?qū)W生介紹多樣的運球活動,并與學(xué)生共同選定活動。

      四、開展激勵教育,增強訓(xùn)練信心

      對于小學(xué)生來說,激勵式的教育和評價方式可以有效增強他們的訓(xùn)練信心,如果教師能夠在足球訓(xùn)練中開展激勵教育,那么學(xué)生就能在教師的鼓勵和引導(dǎo)下樹立起堅定的信念,并在全面客觀的評價中明確自身的努力方向?;诖?,教師可以在足球訓(xùn)練中開展激勵教育,鼓勵學(xué)生在訓(xùn)練中的進步,這樣,學(xué)生不僅可以增強訓(xùn)練信心,還能感受到參與體育活動的樂趣,進而將體育運動作為一種興趣和愛好。就現(xiàn)實情況來看,部分教師在教學(xué)和訓(xùn)練中,沒有將學(xué)生的主觀感受作為重點關(guān)注對象,雖然在學(xué)生出現(xiàn)失誤時會及時指正學(xué)生的錯誤,卻沒有針對學(xué)生的優(yōu)勢進行鼓勵,也沒有優(yōu)化評價和考核模式,這不利于增強學(xué)生的自信心。針對這一問題,教師可以從教學(xué)語言及考核評價兩方面展開激勵教育,讓學(xué)生在如沐春風(fēng)的語言引導(dǎo)和公正客觀的考核評價模式中,明確自己的不足,認(rèn)清自己的優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生既能找準(zhǔn)自己的訓(xùn)練重點,也能增強應(yīng)對困難和挫折的信心,從而提升訓(xùn)練積極性和運動能力。

      足球教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。開展高效的小學(xué)體育足球教學(xué),不但能使學(xué)生掌握足球知識與足球技能,還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、集體榮譽感與團隊協(xié)作能力,這樣可以讓學(xué)生在掌握體育知識與體育技能的同時,提高綜合素質(zhì),從而為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師根據(jù)上述策略開展小學(xué)體育足球教學(xué),可以使學(xué)生感受到體育教學(xué)的趣味性,并使學(xué)生正確地認(rèn)識與面對挫折,使學(xué)生積極地參與小學(xué)體育教學(xué)與日常體育鍛煉,從而達(dá)到開展高效的小學(xué)體育足球教學(xué),并促進學(xué)生身心健康成長的目的。

      總的來說,在小學(xué)體育教學(xué)中探尋高效的足球訓(xùn)練方法,不僅能夠提高訓(xùn)練的水準(zhǔn)和體育教學(xué)的水平,還能保證學(xué)生的人身安全,讓學(xué)生在安全健康的環(huán)境中提升運動能力。所以教師應(yīng)從高效訓(xùn)練的角度出發(fā),探尋科學(xué)化的訓(xùn)練手段和方法,讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中成長和發(fā)展,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本足球技能的同時,也能實現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

      參考文獻:

      [1]彭聲樂.小學(xué)體育快樂足球教學(xué)開展漫談[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2018,12(6):105.

      [2]張春賀.小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀探討[J].文淵(小學(xué)版),2019(7):451.E6DEAC19-0B64-4899-8841-DF201BA5A5A7

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