梁玲

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)都選擇了外去務(wù)工，這就造成農(nóng)村出現(xiàn)了大量留守兒童。而如何對(duì)這些留守兒童進(jìn)行管理和教育，則成為了農(nóng)村小學(xué)所要面臨的一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)。因此，在本文中，筆者分析和研究了農(nóng)村小小學(xué)留守兒童管理和教育的問(wèn)題，并提出了相關(guān)策略，以期能夠?qū)r(nóng)村留守兒童教育管理有所裨益。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;教育管理

盡管近年來(lái)農(nóng)村地區(qū)快速發(fā)展，但是相較于城市，其還是相對(duì)落后，為了追求更好生活，農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)大量留守兒童。因此，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)這些留守兒童格外重視，在日常學(xué)習(xí)生活中，積極開展教育管理，使他們健康成長(zhǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理重點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)教育管理

學(xué)習(xí)是小學(xué)生主要任務(wù)，也是教師教育管理的基礎(chǔ)內(nèi)容，就農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不喜歡學(xué)習(xí)是常態(tài)。出現(xiàn)這樣的情況主要有兩方面原因，首先是知識(shí)難度大，學(xué)生學(xué)不會(huì)，就會(huì)失去興趣，同時(shí)小學(xué)生更喜歡玩耍，這也影響了他們學(xué)習(xí)態(tài)度。其次是學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的教育，養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)因?yàn)橛薪處煴O(jiān)督，所以還算認(rèn)真，但是一回到家之后，就如脫韁野馬，完全將學(xué)習(xí)拋諸腦后，一心就是玩耍。這些都導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。所以在教育管理，學(xué)習(xí)是非常重要的方面。

（二）生活教育管理

對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行生活教育管理，也是重要的內(nèi)容。通過(guò)筆者日常的觀察。發(fā)現(xiàn)很多留守兒童的生活自理能力不強(qiáng)，一件衣服穿了很久也不換洗，而且對(duì)于儀容儀表也不重視，男孩子經(jīng)常滿身灰塵和泥土，女孩子頭發(fā)經(jīng)常散亂或是糾結(jié)在一起。照顧學(xué)生生活是家長(zhǎng)的事情，但是留守兒童家長(zhǎng)外出務(wù)工，爺爺奶奶精力不夠，這就導(dǎo)致他們?cè)谏钪械貌坏较ば牡恼疹櫍顾麄冊(cè)谏罟芾砩洗嬖谇啡?，看著很邋遢，不利于他們的健康茁壯成長(zhǎng)，而且容易打擊學(xué)生自信心，面對(duì)這樣的情況，教師就要加強(qiáng)多學(xué)生的生活教育管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）心理健康教育管理

因?yàn)殚L(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛(ài)，所以農(nóng)村留守兒童容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，所以對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育刻不容緩。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的心理問(wèn)題主要有以下幾種表現(xiàn)，如自卑，易怒，嫉妒，不尊重他人，做不文明的行為，說(shuō)不文明的話，等等，不勝枚舉。出現(xiàn)這種傾向的主要原因就是家庭教育和關(guān)愛(ài)的缺失。因此，面對(duì)這樣的情況，教師就要重視學(xué)生心理健康教育。

二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理的策略

（一）做留守兒童學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者

對(duì)于留守兒童而言，教師想要更好的指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，教師要走到學(xué)生中，了解學(xué)生所思所想，像朋友一樣與學(xué)生交流，對(duì)他們的興趣愛(ài)好進(jìn)行了解，找到與他們的共同話題。同時(shí)，教師不能端著教師的架子，而是要親近學(xué)生，讓學(xué)生感受到善意，這樣學(xué)生才會(huì)信任依賴教師。當(dāng)師生成為朋友后，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地接受教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時(shí)以教師為榜樣，在教師的陪伴下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

比如，筆者要求學(xué)生都要練字，因?yàn)樽秩缙淙耍皇仲p心悅目的好字，不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能使學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信，給他人留下好印象。但是，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得枯燥，不喜歡練字。面對(duì)這樣的情況，筆者每天下課之后，都會(huì)在講臺(tái)上練字，學(xué)生都感到十分好奇，就會(huì)來(lái)看筆者在干什么，當(dāng)學(xué)生看到筆者寫的字非常好看后，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生練字的欲望，筆者抓住機(jī)會(huì)，以朋友的口吻對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們想不想寫出好看的字？學(xué)生們異口同聲地說(shuō)想，筆者接著說(shuō)：那你們要不要和老師比賽，看看一個(gè)學(xué)期之后，誰(shuí)寫得好看？通過(guò)這樣的方式，筆者就以朋友的身份指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到了練字當(dāng)中。

（二）做留守兒童生活上的負(fù)責(zé)人

教師對(duì)留守兒童進(jìn)行生活上的照顧，也是一個(gè)重要的內(nèi)容。因?yàn)榱羰貎和狈彝リP(guān)愛(ài)和教育，導(dǎo)致他們生活狀態(tài)不理想，不管是學(xué)習(xí)還是生活，都出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，筆者會(huì)從心底里，真心地關(guān)心學(xué)生的生活，將每一名學(xué)生都看做自己的孩子，對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

比如，在每天正式上課之前，筆者都會(huì)檢查學(xué)生的儀容儀表，對(duì)于頭發(fā)散亂的學(xué)生，筆者會(huì)用梳子認(rèn)真的為他們梳理頭發(fā)，對(duì)于臉沒(méi)有洗干凈的學(xué)生，筆者會(huì)陪他們把臉洗干凈。通過(guò)這樣的方式，筆者班級(jí)的學(xué)生都能夠保持良好的儀容儀表，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

同時(shí)，筆者還會(huì)不定期地家訪，看看學(xué)生家中是否缺東西，以及最近吃得怎么樣，睡得怎么樣。如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的文具，或是有想要讀的書，想要吃的東西，筆者都會(huì)盡量滿足學(xué)生的要求，讓他們感受到父母一樣的關(guān)愛(ài)。當(dāng)筆者用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)真心回饋筆者，通過(guò)這樣的方式，就使學(xué)生的生活得到了悉心的照料，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）做留守兒童心理上的引導(dǎo)者

留守兒童家庭關(guān)愛(ài)缺失，容易出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，抓好心理健康管理，是教師的重要工作。學(xué)生一旦出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，就會(huì)形成錯(cuò)誤三觀，阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，在日常教育管理中，教師就要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確把握，然后在此基礎(chǔ)上，針對(duì)性地開展心理健康教育，通過(guò)循循善誘的方式，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

比如，在筆者班級(jí)當(dāng)中，有一名女生學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是性格內(nèi)向，總是認(rèn)為自己不如別人，導(dǎo)致出現(xiàn)自卑的傾向。面對(duì)這樣的情況，筆者在對(duì)她的家庭情況進(jìn)行了解之后，決定用鼓勵(lì)的方式對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)，幫助她擺脫自卑的情緒。在這個(gè)過(guò)程中，筆者經(jīng)常讓她回答問(wèn)題，回答正確后，筆者就會(huì)大力表?yè)P(yáng)，同時(shí)還讓她當(dāng)班級(jí)學(xué)習(xí)委員，幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，其他學(xué)生在她的幫助下，學(xué)生成績(jī)進(jìn)步得都非常快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這名女生逐漸對(duì)自己充滿了信心，不再覺(jué)得自己不如別人，從而擺脫了自卑的心理，進(jìn)入了健康成長(zhǎng)的道路。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村留守兒童問(wèn)題是目前農(nóng)村小學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，做好留守兒童的教育工作，關(guān)系著他們的健康成長(zhǎng)。因此，在農(nóng)村小學(xué)中，教師就要從學(xué)習(xí)、生活和心理健康這三個(gè)方面切入，關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，保持健康心理，以此來(lái)促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

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