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      傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

      2022-06-18 21:12:57劉金輝
      關(guān)鍵詞:滲透傳統(tǒng)文化高中語(yǔ)文

      劉金輝

      摘要:高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材,本就蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,而傳統(tǒng)文化的融入,代表著中華民族偉大的生命力與凝聚力。如果能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化加強(qiáng)感受與理解,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,并且也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng),展現(xiàn)傳統(tǒng)文化在滲透過(guò)程中的價(jià)值。因此,本篇文章所撰寫的主要內(nèi)容,是根據(jù)傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略,進(jìn)行分析和研究,希望在相關(guān)方法的引導(dǎo)下,能夠讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解越來(lái)越深刻,在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響下,更好地五育并舉,從而使學(xué)生的各種實(shí)踐綜合能力得到提升。

      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;高中語(yǔ)文;滲透;策略

      引言:我國(guó)擁有幾千年的文化歷史,因此文化底蘊(yùn)非常深厚,在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)滲透時(shí),需要掌握正確的方法,這樣才能讓高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),傳統(tǒng)文化得到更好的接受和掌握。所以,為了提高教學(xué)效果,還需要對(duì)教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變,提升教師的綜合素質(zhì),這樣才能讓高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相互融合,并且還可以在融合的過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí),形成高效課堂。

      1.傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文中加強(qiáng)滲透的意義

      近些年來(lái),我國(guó)傳統(tǒng)文化在傳承的過(guò)程中力度得到逐步回升,但是由于此前幾十年的嚴(yán)重影響,傳承的效果仍然收效甚微,所以許多傳統(tǒng)文化仍然免不了被社會(huì)所遺忘。而高中語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞以及文言文等相關(guān)內(nèi)容屬于我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,如果能夠加強(qiáng)滲透,不僅可以收到良好的傳承效果,而且還可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行認(rèn)識(shí),對(duì)傳統(tǒng)文化中深刻的內(nèi)涵加強(qiáng)了解,進(jìn)而弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化,傳承文化精神。另外,還可以幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的品格,也可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

      2.傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文中加強(qiáng)滲透的策略

      就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化在高中語(yǔ)文中加強(qiáng)滲透時(shí)具有許多積極的影響,可以幫助學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行提高,對(duì)文化的素養(yǎng)進(jìn)行增強(qiáng),所以還需要在滲透的過(guò)程中將滲透策略加強(qiáng)制定和調(diào)整,這樣才能使傳統(tǒng)文化在應(yīng)用時(shí)體現(xiàn)其價(jià)值。

      2.1加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容理解的程度

      語(yǔ)文教材內(nèi)容中本就蘊(yùn)含大量豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容加強(qiáng)理解,那么便可以挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化內(nèi)容,以此來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行吸收,加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。以高中語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞為例,古詩(shī)詞本身就屬于我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,如果讓學(xué)生對(duì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí),就是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好傳承。以高中語(yǔ)文教學(xué)中的《飲酒》這篇古詩(shī)文為例,這篇文章表述的便是詩(shī)人棄官歸隱田園后悠然自得的心態(tài),可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)了解其中的人生態(tài)度和生命體驗(yàn)。而《師說(shuō)》這篇文章主要體現(xiàn)的便是尊師重教的思想,如果學(xué)生能夠進(jìn)行逐句分析,那么就會(huì)了解其中深刻的含義和韻含的精神,在日常學(xué)習(xí)中便可以油然而然的對(duì)教師產(chǎn)生敬畏的心理,挖掘詞句中滲透的傳統(tǒng)文化,加對(duì)傳統(tǒng)文化的領(lǐng)悟。

      2.2拓展傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容

      雖然教材上的課文內(nèi)容蘊(yùn)含許多傳統(tǒng)文化,但是也需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的豐富,對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的拓展,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并且為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件。例如,以高中語(yǔ)文教學(xué)中的《論語(yǔ)十二則》這篇文章為例,教師對(duì)這篇文章進(jìn)行課后作業(yè)布置時(shí),不僅要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行背誦,而且也可以通過(guò)多媒體形式對(duì)其他論語(yǔ)章則進(jìn)行搜集,搜集含義與教材內(nèi)容相符合的論語(yǔ),并且領(lǐng)悟搜集到的論語(yǔ)內(nèi)容在表述過(guò)程中表達(dá)的思想感情,可以是尊師重道,也可以遵守孝道。將搜集好的相關(guān)資料進(jìn)行整合并,在課堂上與大家進(jìn)行分享,每個(gè)人將搜集到的相關(guān)內(nèi)容以口頭表述的形式對(duì)大家進(jìn)行講解,這樣不僅可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳遞,而且還能讓更多學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同感受豐富學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同想法。在這項(xiàng)分享活動(dòng)中,教師可以在其中進(jìn)行引導(dǎo),如果學(xué)生對(duì)講解的含義講解的不清晰,那么教師可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充,并且對(duì)拓展的論語(yǔ)章則將更深的含義進(jìn)行講解,與學(xué)生一同探索其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高學(xué)習(xí)力度。

      2.3增強(qiáng)課堂教學(xué)中的小組探究

      小組探究的形式不僅可以讓學(xué)生以小組方式對(duì)文章中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘,而且還能增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流,讓課堂教學(xué)氛圍變得積極又活躍。例如,高中語(yǔ)文教師可以指定《將進(jìn)酒》這篇文章讓學(xué)生通過(guò)小組探討的形式對(duì)其進(jìn)行探討,研究這篇文章中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,以及這篇文章表述的思想感情。通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)文章中的詞句進(jìn)行逐步分析,體會(huì)到文章中思想內(nèi)容的深沉,學(xué)習(xí)文章創(chuàng)作的藝術(shù)形式。教師通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)后,對(duì)學(xué)生劃分小組,方便小組在探討過(guò)程中對(duì)起伏跌宕的文章內(nèi)容進(jìn)行了解,這樣不僅可以探討出文章大體敘述的內(nèi)容,而且還可以感受到李白在創(chuàng)作過(guò)程中的豪放感,對(duì)其中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘,以便于得到探討結(jié)果。另外,在探討過(guò)程中,學(xué)生可以將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分享,而且還能培養(yǎng)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的文化精神,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持學(xué)習(xí)的熱情。

      2.4感受傳統(tǒng)文化的實(shí)際應(yīng)用

      如果想要使傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到更好地滲透,那么應(yīng)該增加傳統(tǒng)文化在實(shí)際應(yīng)用中的力度。例如,高中寫作,作為高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,如果能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不僅可以對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強(qiáng)了了解,而且還能將其運(yùn)用得更加靈活,學(xué)習(xí)到更多傳統(tǒng)文化精神,感受傳統(tǒng)文化在實(shí)際應(yīng)用中的作用。在這種情況下,不僅可以拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離,而且還能在傳統(tǒng)文化的記憶影響下,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升,進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到增強(qiáng)。

      結(jié)語(yǔ):總之,傳統(tǒng)文化若想得到更好的傳承和弘揚(yáng),那么可以將其增加到高中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容中,并且讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷地挖掘,這樣不僅可以受傳統(tǒng)文化的影響樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,而且還能幫助學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方向,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),提高語(yǔ)文素養(yǎng),豐富精神世界。這樣不僅可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的各項(xiàng)需求,增強(qiáng)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中各方面的能力,而且還可以培養(yǎng)我國(guó)更多的品學(xué)兼優(yōu)人才,另外,教師也可以對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強(qiáng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知,從而提高自身教學(xué)水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]何西棟.高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值與策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(03):58.

      [2]王彩虹.淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2018(10):142+146

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