蔣子健

摘要：近幾年，我國(guó)很多小學(xué)語文教師在教學(xué)中都逐漸意識(shí)到學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是十分沉重的，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，所以為了改善這種情況，教師在教學(xué)中必須要認(rèn)真實(shí)施減負(fù)增效，這是尤為重要的?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析了在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施減負(fù)增效的有效措施，希望可以為同行人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);減負(fù)增效;教師

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)有很多可能性，在各種信息的巨大沖擊下，小學(xué)生思維有了明顯的改變。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生多數(shù)都有著強(qiáng)烈的好奇心，具備自主學(xué)習(xí)的條件，然而在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施減負(fù)增效，不僅能夠完善小學(xué)語文教學(xué)體系，做到內(nèi)部?jī)?yōu)化，而且有助于將學(xué)生的其他創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。

一、不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)趣味性學(xué)習(xí)特征

基于減負(fù)增效的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師必須要運(yùn)用信息技術(shù)教育手段來適當(dāng)?shù)目s減教學(xué)內(nèi)容，通過合理運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)使學(xué)生可以很快進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中去，對(duì)課文內(nèi)容有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如：在講授《望天門山》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀看一些關(guān)于天門山的圖片或是視頻資料，讓學(xué)生了解天門山的秀美風(fēng)光。在這樣的視覺沖擊下，再有教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過教師的講解和視頻的結(jié)合可以很快進(jìn)入到詩(shī)的意境中，深刻的體會(huì)到詩(shī)中所描述的景色，體會(huì)到詩(shī)人的情感，這種教學(xué)方式也可以適當(dāng)?shù)臏p少教師的教學(xué)壓力，利用視頻的方法可以幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所描述的場(chǎng)景，視頻的方式增加了學(xué)生的上課的興趣，興趣提高了課堂效率也增強(qiáng)了，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效的目標(biāo)。

二、采取多樣化的作業(yè)設(shè)置形式，凸顯思維教育的優(yōu)勢(shì)

基于減負(fù)增效的小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要在課后作業(yè)布置中認(rèn)真貫徹落實(shí)減負(fù)增效的教學(xué)理念，以確保學(xué)生可以在各種作業(yè)中理解有關(guān)知識(shí)，以精益培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師必須要改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，教師必須要結(jié)合學(xué)生的差異性，合理設(shè)置不同層次的作業(yè)，使學(xué)生可以按照自己的想法來選擇作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容，而且也可以讓學(xué)生自己選擇作業(yè)的完成方法以及作業(yè)數(shù)量，以確保學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)效率。比如：對(duì)《海底世界》進(jìn)行講授時(shí)，教師能夠布置預(yù)習(xí)作業(yè)：根據(jù)文章中的內(nèi)容，繪制出自己想象中的海底世界。教師不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)閱讀文章中的內(nèi)容，將海底世界繪制出來，還能激發(fā)學(xué)生的想象，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教師在班級(jí)教學(xué)中也能布置實(shí)踐性作業(yè)，要求學(xué)生利用作業(yè)將課文的重點(diǎn)準(zhǔn)確把握。又比如：將《火燒云》講授完后，教師能夠要求學(xué)生根據(jù)該篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生先將自己腦海中的火燒云的圖畫繪制出來，再感受傍晚天空的優(yōu)美景色。在完成之后的作業(yè)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自身的聯(lián)想力以及想象力充分發(fā)揮出來，對(duì)天空中的云朵進(jìn)行想象，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力，在作業(yè)完成過程中將課堂重點(diǎn)知識(shí)充分掌握，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、充分發(fā)揮課堂黃金時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)模式

在減負(fù)增效背景下，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須要將課堂教學(xué)時(shí)間準(zhǔn)確把握，正確引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。教師必須要使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將課堂重點(diǎn)充分掌握，以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上，每節(jié)課的前五分鐘是課堂教學(xué)最重要的時(shí)間，而且這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力非常多，相對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)而言，其記憶力更加深刻，所以教師必須要使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)更加深刻的理解該篇課文基礎(chǔ)知識(shí)，這樣一來，可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如：在綜合性學(xué)習(xí)的《中華傳統(tǒng)節(jié)日》中，因?yàn)樗袑W(xué)生對(duì)春節(jié)都有很深刻的印象，所以要想使學(xué)生可以感受到春節(jié)喜氣洋洋的氛圍，教師在教學(xué)前應(yīng)該根據(jù)自己在春節(jié)中的經(jīng)歷來寫作文。如可以講講在過年時(shí)都吃什么，穿什么，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己既有的經(jīng)歷來講述，這樣不只是能夠使學(xué)生對(duì)比性學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)更加清晰，利用寫作文的方法，獲得良好的教學(xué)效果。在學(xué)生寫作結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與班級(jí)同學(xué)多溝通，一起使學(xué)生感受到春節(jié)的喜慶感，體會(huì)到作者寫作時(shí)表達(dá)的思想情感。利用該教學(xué)活動(dòng)，教師可以更好的保證后續(xù)教學(xué)的正常開展，可以使學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)來充分掌握有關(guān)知識(shí)，以保證可以落實(shí)好教學(xué)任務(wù)，達(dá)到減負(fù)增效的效果。

結(jié)語：

總而言之，基于減負(fù)增效下的小學(xué)語文課堂教學(xué)必須要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須要提前完成各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，更加充分的認(rèn)識(shí)減負(fù)增效教學(xué)模式。并且也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)語文帶來的樂趣，以免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的情緒，進(jìn)而讓所有學(xué)生都可以在教師的正確引導(dǎo)下更加深層次的掌握課文內(nèi)容，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)提供更有力的保障。

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