探究幼兒園小班教育中美術活動的實施路徑

王麗

摘要：在現(xiàn)代幼兒教育中我們常常使用情境的教學方法，喚醒幼兒的已有經(jīng)驗增強教學的趣味性，促使幼兒積極主動地參與到活動中去。在小班幼兒美術活動組織和開展的過程中我們運用情境的策略，增強美術活動的趣味性，調動幼兒參與美術活動的積極性，使他們產(chǎn)生愉快的情緒，能夠大膽的表達內心的想法，宣泄他們的情感，在自然而然中體驗美術創(chuàng)作所帶來的樂趣。

關鍵詞：小班幼兒;美術活動;情景策略

為了改善小班美術活動的效果，我們嘗試通過創(chuàng)設情境的方式，激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣，增強美術活動的趣味性，促使他們更加積極主動的進行自我表現(xiàn)和表達，體驗參與美術活動所帶來的樂趣。在教育實踐中可以創(chuàng)設生活化的情境，吸引幼兒的注意力，滿足幼兒好奇心和探究欲，使他們在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，同時還可以創(chuàng)設語言情境，使美術活動更加的形象和直觀，能夠幫助教師有效地解決教學的重點和難點。對此文章結合教育實踐進行了分析與探討，為教育同時開展相關教育實踐帶來了有價值的借鑒。

一、創(chuàng)設音樂情境，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力

人們常說音樂是流動的圖畫，由此可見音樂與美術之間有著天然的聯(lián)系，我們同時要踐行《指南》和《綱要》所提出的把不同領域之間的教育內容和教育目標相互滲透的理念。在美術活動組織和開展的過程中，我們有意識地把音樂與美術進行有機整合，使幼兒對美術活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，圍繞"快樂的曲線"組織與開展美術活動時，教師播放了不同的背景音樂，使幼兒感受大波浪和小波浪有什么區(qū)別？當然在傾聽的過程中，我們要鼓勵幼兒使用肢體動作進行表現(xiàn)和表達，這樣更符合幼兒直接行動思維占優(yōu)勢的特點，也有利于幼兒在音樂的引導下，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用線條進行大膽的表達。在教師的引導下，孩子們紛紛活躍起來，有的擺動手臂，有的扭動，身體有的會和小伙伴進行合作，他們表現(xiàn)和表達線條的形式豐富多樣，有效地提高了他們的想象力和創(chuàng)造力，總之美術和音樂是一種姊妹藝術，在整合的教育理念指引下，我們一定要重視不同領域之間的相互融合和滲透體現(xiàn)幼兒教育的整體性，同時真正促進幼兒身心和諧健康成長，促進他們全面發(fā)展，最終提高美術活動的教學效果。

二、良好的畫面視覺效果，培養(yǎng)幼兒學習興趣

在小班幼兒美術活動組織和開展的過程中我們發(fā)現(xiàn)視覺效果特別好的畫面，能夠有效地刺激幼兒的視覺，使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣和熱情，為了實現(xiàn)良好的視覺效果，在組織和開展美術活動時，教師應該提供豐富多元的操作材料，一方面可以通過操作材料的多元化來激發(fā)幼兒參與活動的興趣，另一方面由于材料的豐富多樣，也可以使幼兒創(chuàng)作出不同效果的美術作品。使幼兒在參與美術活動的過程中獲得多層次的成功體驗。

例如，根據(jù)小班幼兒的動作發(fā)展水平和思維發(fā)展特點，我們可以提供能夠使幼兒動手操作的材料包括蔬菜印章，還有一些滾珠等等。這些材料非常的有趣與單一的蠟筆材料相比，更能吸引幼兒的注意力。幼兒常常使用蔬菜印章壓印出自己喜歡的作品。他們會把彈珠蘸取顏料放在鞋盒子里，創(chuàng)作一幅滾畫作品。圍繞"制作餅干"組織與開展美術活動時教師提供的操作材料，是廢舊的瓶蓋和報紙。幼兒嘗試用瓶蓋在小熊身上拓印出圓圈這樣一塊兒一塊兒可愛的餅干作品就完成了?？傊谛“嘤變好佬g活動組織和開展的過程中，教師一定要考慮到視覺的效果通過豐富多彩的操作材料的選擇和投放，培養(yǎng)幼兒參與美術活動的興趣。

三、開展教育評價，堅持縱橫結合的原則

在小班美術活動教育評價方面，我們要堅持縱橫結合的原則，所謂的縱向評價是指我們要對幼兒個體在某一個階段，整個的發(fā)展過程所做的不同階段的評價。為此我們就要為幼兒制作美術活動作品檔案袋，收集他們在每次活動中創(chuàng)作的作品。每次活動結束之后，教師就會把這些作品收集到幼兒個體的檔案袋當中并在某一個角落，寫下評語。

例如，評語可以是：能夠畫簡單的豎線。能夠把豎線與圖形組合起來，有進步。能夠發(fā)揮想象力，畫豎線和圖形真不錯。雖然每次的評語都比較簡單，但是卻總結了幼兒完成作品的情況，也使教師能夠清楚的了解幼兒在某一個階段的繪畫水平和所掌握的技能情況。而橫向評價是指在某一次美術活動中，要把幼兒相互之間的能力水平分為幾個層次。教師會根據(jù)全體幼兒的發(fā)展水平，對下一次的活動內容和活動沒有必要做出改進和調整，從而使教學內容和教學目標更加符合班級學情，更能有效地促進幼兒的發(fā)展，更能達到理想的美術活動效果。教師在進行教育評價時，堅持縱橫結合的原則，可以真正的掌握幼兒的實際發(fā)展水平和興趣需求，做到心中有數(shù)，能夠更加有的放矢的開展美術活動，并使教育評價更具有科學性和合理性。

四、使用形象性的指導語言，引導幼兒創(chuàng)作

小班幼兒缺乏豐富的生活經(jīng)驗，他們還沒有掌握豐富的繪畫知識和美術技能，所以應該發(fā)揮教師的引導作用，把教學內容變得更加形象和直觀，易于他們接受和理解，進而促使他們快速的融入到情景當中去，進而主動的進行創(chuàng)作，使他們在教師的引導下感受繪畫的樂趣，提高創(chuàng)作的能力。

例如，圍繞"洗澡"組織與開展繪畫活動時，教師提供了炫彩棒，引導幼兒為圖畫中的人物畫身上的水泡。教師可以這樣進行引導：現(xiàn)在讓我們給小動物們涂上點沐浴露，這里抹點沐浴露那里抹點沐浴露，出來好多泡泡喲。大家快看，有紅色的泡泡，有黃色的泡泡，還有白色的泡泡，真好看呀，還那么香。由于教師把繪畫的內容變得特別的形象和直觀，孩子們很快就理解了教師的要求，馬上拿起炫彩棒添畫了好多好多泡泡。在這樣的教學氛圍當中孩子們也感受到了樂趣，而且教師的引導與特別富有童真童趣?？傊?，教師恰當?shù)剡\用形象性的語言，可以有效點燃幼兒創(chuàng)作的激情。

綜上所述，在美術活動組織和開展的過程中，我們一定要重視教育評價環(huán)節(jié)的組織和實施，充分發(fā)揮教育評價的功能，使其能夠促進幼兒發(fā)展，激發(fā)他們學習美術的興趣，增強他們的自信心，有效地開展教育評價也考驗著教師的教育水平，需要教師不斷的提高自身的素養(yǎng)，提高教育評價的能力，在教學實踐中，我們嘗試采用動態(tài)的原則以及縱橫交錯的評價和游戲化的理念開展教育評價有效地提高了美術教育活動的效果。

參考文獻：

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