多元智能理論評價(jià)下的中學(xué)音樂教育活動(dòng)實(shí)踐研究

楊琳

摘要：教師要在素質(zhì)教育思想全面落實(shí)和開展的契機(jī)下，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)情操。同時(shí)，讓音樂知識潛移默化的影響和鞭策學(xué)生，進(jìn)化其心靈。對于傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)方法和引導(dǎo)模式，教師要積極有效地做到變革，讓學(xué)生在欣賞和探究中發(fā)掘藝術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，探索出音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在優(yōu)勢。課堂中也要結(jié)合于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求優(yōu)化引導(dǎo)方案，讓貼切實(shí)際、貼近于成方向的音樂授課方式，促使學(xué)生形成欣賞力和創(chuàng)造力。讓音樂不再拘泥于傳統(tǒng)，煥發(fā)出自己的內(nèi)在魅力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂;教育;活動(dòng)實(shí)踐

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將德育教育融入全科學(xué)科教育中，通過對學(xué)生思想品德的教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，能夠通過藝術(shù)的形式表達(dá)人們的情感，同時(shí)還能緩解精神壓力，尤其是高雅音樂，能夠喚起人們感受美的本性。開展音樂教育，是塑造學(xué)生道德情操，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的重要教育形式，不可或缺。藝術(shù)是德育的寶庫，風(fēng)格不同程度地闡釋了人格。將德育與初中音樂教育有機(jī)融合，采取新型的教學(xué)措施，在初中音樂教學(xué)中結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮音樂教育與德育教育相互包容的作用，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂教育是一種具有強(qiáng)烈教育感染力的審美教育，借助聆聽來感知音樂美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂美，借助表演來發(fā)展音樂美。音樂作為最富有情感的藝術(shù)，善于創(chuàng)造一種與音樂情境相和諧的環(huán)境、氣氛、使學(xué)生很快進(jìn)入音樂，把自己的理解與思考帶入音樂情境中去慢慢感受，細(xì)細(xì)品味。音樂營造出來的情境能發(fā)散學(xué)生的思維，開拓他們的思維想象空間，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如樂曲《天鵝》，作曲家圣桑本意是用鋼琴平靜的琶音來描繪微波蕩漾的湖面，用大提琴舒展的旋律來展現(xiàn)天鵝純潔高雅的神態(tài)和內(nèi)在的精神氣質(zhì)，這一切根本與生死無關(guān)。為了激發(fā)學(xué)生思維，必須有一個(gè)適宜的經(jīng)驗(yàn)環(huán)境作為思維的開始階段。因此音樂可以激發(fā)學(xué)生大膽的想象和豐富的聯(lián)想，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂有著特殊表情達(dá)意的方式，由旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)式、曲式、配器等多種因素綜合而成，它有著特殊的藝術(shù)特征，它的表現(xiàn)性、模糊性和世界性決定了它與人的想象力的發(fā)展有著必然的聯(lián)系。欣賞音樂就是一個(gè)進(jìn)行練此昂與想象的心理過程。在欣賞音樂史，學(xué)生可以盡情的展開想象的翅膀，放飛思維的游絲，讓藝術(shù)想象在審美的天空里自由翱翔。

2建立完善的家校聯(lián)合機(jī)制

在初中階段，家庭是對學(xué)生具有重大影響的教學(xué)場所。所以要想真正提高德育工作質(zhì)量就不能忽視家庭教育，所以建立家校聯(lián)合的教學(xué)模式也是未來提高德育質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)筆者的觀察，受很多現(xiàn)實(shí)因素的干擾，家庭教育往往不能和學(xué)校教育同步進(jìn)行。比如，部分學(xué)生雖然在課堂上了解了許多音樂知識，但是回到家后，由于與家長缺乏足夠的交流時(shí)間，學(xué)生無法通過與家長的交流討論來消化音樂知識，陶冶情操，導(dǎo)致德育工作的成效大打折扣。因此，教師應(yīng)該重視家校聯(lián)合模式中出現(xiàn)的問題，并積極牽頭組建更加緊密的家校聯(lián)合模式。例如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺增進(jìn)和家長之間的交流，或者定期給家長分享最近的教學(xué)主題，加深家長對學(xué)校教育情況的了解。除此之外，教師和家長更應(yīng)該以身作則，在德育方面做好學(xué)生的榜樣。初中學(xué)生雖然比較頑皮、叛逆，在管理上給教師增加了很多困難，但是教師和家長的行為規(guī)范對學(xué)生仍然具有一定的導(dǎo)向作用，所以教師要想做好德育工作，必須提醒家長加強(qiáng)形象建設(shè)，樹立優(yōu)秀的榜樣形象。初中音樂教學(xué)中的德育工作，不能僅依靠音樂教師，在日常的生活、學(xué)習(xí)中，家長、其他科目教師的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)也會(huì)給學(xué)生造成影響，所以要加強(qiáng)所有教師和家長的行為規(guī)范，保證家長有良好的三觀，教師有良好的職業(yè)道德和知識儲(chǔ)備，只有這樣，才能使學(xué)生信服。教師和家長共同為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)生通過耳濡目染，在精神上和行為上都會(huì)得到提升。

3激發(fā)想象意識，做到形式更新

在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。同時(shí)，要基于傳統(tǒng)方法中的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)引導(dǎo)形式的再創(chuàng)造，讓學(xué)生能夠通過發(fā)展視角優(yōu)化思維。此外，要合理檢測學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)問題，激活學(xué)生的想象力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂引導(dǎo)中的現(xiàn)狀，可以借助主題活動(dòng)類型實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。例如：音樂課堂的實(shí)際授課環(huán)節(jié)中，教師可以以社會(huì)發(fā)展中的大背景為契機(jī)創(chuàng)建主題活動(dòng)。如：各種節(jié)日母親節(jié)、父親節(jié)等;或者是中秋節(jié)、以及國慶節(jié)等。相關(guān)節(jié)日均會(huì)蘊(yùn)藏著不同的思想內(nèi)涵，教師讓學(xué)生煥發(fā)出自身的創(chuàng)造力，應(yīng)用音樂表示自己內(nèi)心深處的情感。同時(shí)，讓學(xué)生思考音樂與上述內(nèi)容融合會(huì)帶來怎樣的感悟？讓學(xué)生多元化借助音樂手段增強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的熱情度。另外，教師還可以通過音樂的創(chuàng)造性思維營造愉快的空間。通過音樂調(diào)節(jié)氣氛，烘托氛圍，幫助學(xué)生營造出更加多角度的學(xué)習(xí)契機(jī)。

4音樂與德育在校園文化建設(shè)中的融合

初中階段的學(xué)生，正處在心理素質(zhì)與道德觀念、價(jià)值取向等方面迅速養(yǎng)成的階段，通過學(xué)習(xí)音樂促成學(xué)生德育教育的優(yōu)化，有利于減少初中學(xué)生煩悶的心情，更加積極樂觀地學(xué)習(xí)。首先，在播放課余時(shí)間的音樂時(shí)，學(xué)校里使用的方式主要是以校園廣播臺進(jìn)行傳送，因此，需要結(jié)合廣播這個(gè)重要載體，給學(xué)生播放國內(nèi)外的經(jīng)典音樂作品。學(xué)生在聽這些經(jīng)典音樂的時(shí)候，會(huì)受到美的傳導(dǎo)，不斷地了解和接受音樂美，進(jìn)而依附于音樂美，不斷地陶冶情操。學(xué)校也可將刺耳的校園鈴聲，轉(zhuǎn)換成具有優(yōu)美旋律的民間輕音樂，或者選取西方古典音樂，讓學(xué)生能夠在活潑愉悅的音樂氛圍下參加課外活動(dòng)，讓學(xué)生獲得輕松的心情，降低心理壓力，緩解疲勞。音樂教師可根據(jù)學(xué)校定期舉辦的歌詠比賽或者十佳歌手選平比賽，發(fā)展校園歌曲，讓學(xué)生汲取校園歌曲的力量。與此同時(shí)，還可以結(jié)合校園網(wǎng)，讓學(xué)生免費(fèi)下載校園網(wǎng)里的歌曲，促進(jìn)學(xué)生在美育的校園文化里沐浴，逐漸加深與校園的情感。同時(shí)，結(jié)合校園音樂，讓學(xué)生感受人類大愛的情操與人友善，逐漸懂得如何與自然界的生靈和睦共處，如何有效地保護(hù)環(huán)境，心生同情。

結(jié)語

綜上所述，德育能使學(xué)生受益終生。在初中階段開展德育工作，對培養(yǎng)擁有高品質(zhì)的人才有著巨大的促進(jìn)作用。初中生性格鮮明，所以教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，充分發(fā)揮在音樂教學(xué)中開展德育工作的優(yōu)勢，并正視在音樂教學(xué)中忽略德育工作存在的問題，從而在教學(xué)實(shí)踐中不斷加以改正，為開展更加科學(xué)、高效的德育工作貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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