高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語的教改研究

段炎娟 王瑩

摘要：隨著教育改革的持續(xù)深入，職業(yè)教育改革成為很重要的研究內(nèi)容。其中，公共英語體系主要培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力，其分支下的行業(yè)英語是高職教育在英語教育體系中逐漸發(fā)展起來的符合學(xué)生綜合發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生綜合能力以及英語素養(yǎng)的發(fā)展。為了滿足社會企業(yè)對技能型人才多樣性的要求，以提升學(xué)生核心競爭力，高職英語教師需從實際入手重視行業(yè)英語教育改革，以此來實現(xiàn)既定教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職公共英語;行業(yè)英語;教育改革探究

一、研究高職行業(yè)英語教育改革的必要性

（一）完善高職英語教育體系的關(guān)鍵

職業(yè)教育主要是為社會輸送有較強(qiáng)職業(yè)能力、一定職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，但是一些高職院校教育體系主要是結(jié)合高校教育來設(shè)計的，這并不符合高職院校學(xué)生認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)中針對學(xué)生專業(yè)，圍繞其就業(yè)需求、能力發(fā)展等開展有效教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐過程，從而培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)的發(fā)展，切實深化行業(yè)英語教學(xué)改革，完善高職院校公共英語教學(xué)體系。

（二）滿足社會發(fā)展需求

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國技術(shù)型企業(yè)開始積極與國外工廠合作，各種設(shè)計方案、設(shè)計流程需要與國外人員進(jìn)行溝通，這意味著相關(guān)崗位要求學(xué)生具備一定的英語素養(yǎng)，可以進(jìn)行簡單溝通、了解設(shè)計方案大意。為了滿足學(xué)生英語能力發(fā)展需求，我國高職院校開始在教學(xué)中積極與企業(yè)合作，并提升教師教育能力，使英語教師意識到教育改革的必要性，并將全新教學(xué)方式、設(shè)計項目、崗位工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容引入教學(xué)過程，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中不斷提升自身應(yīng)用能力，切實實現(xiàn)學(xué)生核心競爭力發(fā)展，從而為社會建設(shè)培養(yǎng)更多高素養(yǎng)技能型人才。此外，素質(zhì)教育要求教師在育人過程中應(yīng)該重視學(xué)生主體，并且能夠借助豐富內(nèi)容讓學(xué)生主動加入學(xué)習(xí)過程，而高職行業(yè)英語教師通過引入全新教學(xué)方式、開展實踐教學(xué)活動，則可順應(yīng)時代發(fā)展，切實深化英語教學(xué)改革。

二、高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語教改中存在的問題

在當(dāng)前職業(yè)教育大綱、素質(zhì)教育不斷落實的背景下，更多的高職院校公共英語教師開始結(jié)合教育改革需求，對教學(xué)進(jìn)行完善，同時很多教師圍繞學(xué)生就業(yè)、綜合發(fā)展等積極完善教育體系、豐富教學(xué)內(nèi)容，并取得一定教育成效。不過結(jié)合實際情況來看，目前高職行業(yè)英語教育改革的過程中，依舊存在以下幾點限制性因素，導(dǎo)致既定教育目標(biāo)難以實現(xiàn)。第一，一些教師教育能力不足。從高職院校角度出發(fā)，其在發(fā)展過程中過于重視學(xué)生就業(yè)，在教師教育能力提升方面提及較少，使得教師綜合教育能力有限。從教師自身角度出發(fā)，其在教學(xué)中為了確保教學(xué)進(jìn)度，僅重視知識講解，一些教師在育人過程中并未重視全新教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)的融合，導(dǎo)致既定教育目標(biāo)很難實現(xiàn)，學(xué)生能力也無法提升。第二，全新教育理念與教學(xué)方式與行業(yè)英語融合不徹底。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，一些高職行業(yè)英語教師積極順應(yīng)教育時代發(fā)展，其在教學(xué)中不斷融合全新教育理念，但因?qū)W校教育資源有限、教師自身教育能力不足，導(dǎo)致既定教育目標(biāo)難以實現(xiàn)，新時期下的人才培養(yǎng)目標(biāo)始終難以實現(xiàn)。

三、高職公共英語教學(xué)體系中行業(yè)英語教改措施

（一）提升教師教育能力，構(gòu)建“雙師型”教育隊伍

綜合來講，英語教師綜合教育能力在很大程度上決定著教育改革進(jìn)度，因此高職院校在發(fā)展過程中需要重視教師教育能力提升，使其掌握全新教學(xué)方式，并意識到行業(yè)英語教育改革的必要性。教師作為教學(xué)與學(xué)生之間的樞紐，其不僅需要具備較強(qiáng)的能力以及職業(yè)素養(yǎng)，同時也要有一定創(chuàng)新能力，其可以結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀積極落實有效措施，同時也可圍繞學(xué)生綜合發(fā)展需求完善教育體系，因此高職院校需順應(yīng)時代發(fā)展，圍繞企業(yè)對人才能力需求，結(jié)合“雙師型”教育隊伍內(nèi)涵，進(jìn)一步提升校內(nèi)教師教育水平。

首先，學(xué)校管理人員引導(dǎo)教師明確學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)，合理對接學(xué)生就業(yè)。例如，管理人員可制定全新教育方案，在學(xué)生入門教育階段，教師重視提升學(xué)生專業(yè)詞匯量，也可以緊扣教材適當(dāng)選擇一些課外文章作為補(bǔ)充讀物，使學(xué)生對行業(yè)英語有大致了解;在適應(yīng)階段，教師可結(jié)合教材提升學(xué)生對本專業(yè)內(nèi)容的掌握程度，例如在針對工商管理專業(yè)學(xué)生教學(xué)中，可以引入工業(yè)招標(biāo)、投資管理等方面內(nèi)容，通過引入教學(xué)項目培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識;第三，在強(qiáng)化階段，教師需要強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識獲取能力，可在教學(xué)中適當(dāng)引入反映專業(yè)最新技術(shù)的內(nèi)容。其次，積極開展師資力量培訓(xùn)。針對當(dāng)前一些高職院校教師教育能力有限、不夠重視教學(xué)創(chuàng)新的情況，筆者認(rèn)為學(xué)校需結(jié)合教師能力發(fā)展需求，積極開展師資力量培訓(xùn)，使教師掌握全新教學(xué)方式、了解最新教育理念;定期開展教育研討會，學(xué)校教師針對近期教學(xué)中存在的不足，積極探討有效解決方案，確保行業(yè)英語教育進(jìn)度;學(xué)校在和企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，也要落實獎勵機(jī)制，鼓勵在校教師積極參與培訓(xùn)，并定期前往企業(yè)生產(chǎn)一線了解其用人標(biāo)準(zhǔn)，將項目引入教學(xué)過程。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教育體系

對教師教學(xué)來講，其為了滿足社會發(fā)展對綜合能力優(yōu)秀人才的需求，并提升學(xué)生核心競爭力，則需要在教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方式。在全新育人視角下，行業(yè)英語課程教學(xué)目標(biāo)是圍繞全新育人理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握最新知識、熟悉最新技能、樹立自身發(fā)展意識，因此為了充分發(fā)揮全新育人理念的應(yīng)用價值，教師要選擇利于調(diào)動學(xué)生參與主動性，促使學(xué)生綜合化發(fā)展的教學(xué)方式。例如，教師可借助MOOC、微課、混合教學(xué)法等開展教學(xué)活動，切實深化行業(yè)云英語教學(xué)改革。

例如，筆者在針對旅游專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，借助混合教學(xué)法和項目教學(xué)法開展了相關(guān)教學(xué)活動。在教學(xué)開始之前，筆者選擇了學(xué)生自主學(xué)習(xí)案例、“Travel to India”學(xué)習(xí)主題、本國民俗風(fēng)情和經(jīng)典建筑、旅行方案設(shè)計主要流程、注意事項、旅行單位執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，之后將其上傳到班級學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，筆者在其中也加入了各種句型以及經(jīng)典詞匯，他們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后可在評論區(qū)留下自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，筆者則是及時解答并將其記錄，以便線下教學(xué)活動的順利開展。在線下教學(xué)中，筆者已大致掌握學(xué)生學(xué)情，因此筆者在講解重要詞匯與句型之后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論并設(shè)計旅游方案。筆者要求學(xué)生結(jié)合旅行團(tuán)人員年齡特征，從人文地理、民風(fēng)民俗、交通等角度入手設(shè)計最佳旅游方案，筆者在這一過程中則主要起引導(dǎo)作用，及時回答學(xué)生問題并指出其不足之處，確保整體教學(xué)進(jìn)度。在此之后，筆者綜合本節(jié)課教學(xué)，選定最佳方案。

（三）圍繞課程思政，深化英語教學(xué)改革

課程思政與專業(yè)、課程教學(xué)的融合成為當(dāng)前教育改革的重點，高職英語教學(xué)同樣不例外?；诖耍谛聲r期下的行業(yè)英語教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生多元發(fā)展需求，開展融入課程思政的教學(xué)活動。首先，教師要尋找當(dāng)前教學(xué)中隱藏的思政元素。行業(yè)英語與學(xué)生就業(yè)、工作等聯(lián)系緊密，因此行業(yè)英語教師可結(jié)合職業(yè)教育現(xiàn)狀以及學(xué)生能力發(fā)展需求，挖掘教學(xué)中的人文素養(yǎng)教育、跨文化意識培養(yǎng)等知識，并結(jié)合這些內(nèi)容打造良好教學(xué)環(huán)境，逐步樹立學(xué)生的文化意識。其次，針對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，融入創(chuàng)新元素、工匠精神等，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中不斷樹立價值認(rèn)知，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。最后，圍繞思政教育，結(jié)合學(xué)生專業(yè)開展實踐教學(xué)活動。實踐活動可以將專業(yè)與學(xué)生能力發(fā)展緊密結(jié)合，使其借助所學(xué)知識解決問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力以及意識，例如，筆者在針對“跨境電商”專業(yè)的教學(xué)過程中，通過開展實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實踐能力。在課堂教學(xué)開始之前，筆者引出了某次商品會談例會，之后隨機(jī)選擇幾名學(xué)生，讓他們分別扮演國外商人、國內(nèi)跨境電商職工、管理者等，職工需要讓國外商人了解本司商品競爭優(yōu)勢以及發(fā)展空間，商人需要提出相應(yīng)問題，通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身能力，實現(xiàn)自我發(fā)展。

（四）完善教育評價，構(gòu)建完善的體系

在全新教育背景下，為了進(jìn)一步實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職行業(yè)英語教師同樣需要完善教學(xué)評價。首先，教師針對學(xué)生的線上評價，結(jié)合線上平臺的記錄功能，教師綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生盡快加入學(xué)習(xí)過程。其次，重視學(xué)生的課堂評價?？梢詮目记凇⑷蝿?wù)完成情況、參與積極性等方面，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信的同時，樹立學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知。最后，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)評價。教師通過與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，以便之后對教學(xué)進(jìn)行完善，確保相應(yīng)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。不僅如此，在評價主體的選擇上，學(xué)校和專業(yè)教師也要多加重視，其不僅可以讓學(xué)生之間互評，同時也可讓企業(yè)員工參與其中，對學(xué)生任務(wù)完成情況、實踐結(jié)果等進(jìn)行評價。之后，英語教師需結(jié)合這些內(nèi)容對教學(xué)方式、項目等進(jìn)行完善，以此來確保后續(xù)教學(xué)活動的有效性和針對性，從而構(gòu)建利于學(xué)生綜合發(fā)展的英語教學(xué)體系。

四、結(jié)語

當(dāng)前，國家規(guī)定職業(yè)教育也需與社會發(fā)展相適應(yīng)?；诖?，高職英語教師在行業(yè)英語教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀以及學(xué)生綜合能力發(fā)展需求，借助有效措施實現(xiàn)教育改革目標(biāo)，確保高職公共英語教育工作與社會發(fā)展對接，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是在發(fā)展過程中，學(xué)校和教師需把握發(fā)展中的限制性因素，如教師教育能力、教學(xué)方式創(chuàng)新等，以此來充分體現(xiàn)行業(yè)英語對高職學(xué)生綜合能力發(fā)展的價值，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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