任志強(qiáng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-050-03

摘? 要? 2017年，教育部制定了普通高中體育與健康新的課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)，本著健康第一和立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心的理念，高中體育模塊教學(xué)開(kāi)始全面實(shí)施。新課標(biāo)的提出為所有高中學(xué)校實(shí)施體育模塊教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談法等對(duì)泉州市區(qū)高中體育模塊教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，針對(duì)模塊教學(xué)的開(kāi)展情況、開(kāi)展項(xiàng)目、師資情況和場(chǎng)地器材以及模塊教學(xué)的存在問(wèn)題等幾方面進(jìn)行研究，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)今后泉州市高中體育模塊教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化提供一定的實(shí)踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞? 高中體育? 模塊教學(xué)? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

一、前言

“2013 年，教育部啟動(dòng)普通高中課程修訂工作，充分借鑒國(guó)際課程改革的優(yōu)秀成果，努力將普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂成具有國(guó)際視野的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，同時(shí)又符合我國(guó)實(shí)際情況，構(gòu)建具有中國(guó)特色的普通高中課程體系。2017年，教育部制定了普通高中體育與健康新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本著健康第一和立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想實(shí)施體育模塊教學(xué)[1]”。學(xué)生通過(guò)自己的興趣選擇模塊教學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及促進(jìn)學(xué)生主體地位的確立。體育模塊教學(xué)方式的提出順應(yīng)時(shí)代的潮流，使體育與健康課程變得更加多樣化。如何使學(xué)生在體育課堂中既能達(dá)到鍛煉的效果又能學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，體育模塊教學(xué)因此孕育而生。新課標(biāo)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的提出使體育模塊教學(xué)作為新型教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，該教學(xué)模式的實(shí)施不僅能提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，而且能改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中逐漸暴露出一些問(wèn)題，值得我們反思并提出優(yōu)化的對(duì)策。本文對(duì)泉州市區(qū)6所學(xué)校的體育模塊教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)模塊教學(xué)的開(kāi)展情況、開(kāi)展項(xiàng)目、師資情況、場(chǎng)地器材以及模塊教學(xué)存在的問(wèn)題等幾方面進(jìn)行研究，并提出針對(duì)性對(duì)策，對(duì)今后泉州市區(qū)高中體育模塊教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化提供一定的實(shí)踐依據(jù)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以泉州市區(qū)高中體育模塊教學(xué)現(xiàn)狀為本次的研究對(duì)象。本文以泉州一中、泉州五中、泉州六中、泉州七中、泉州九中和培元中學(xué)六所高中學(xué)校的部分體育教師和學(xué)生為本次的調(diào)查對(duì)象。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法、統(tǒng)計(jì)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法。

三、結(jié)果與分析

（一）泉州市區(qū)高中體育模塊教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀分析

對(duì)泉州一中、泉州五中、泉州六中、泉州七中、泉州九中、培元中學(xué)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談了解到模塊教學(xué)的開(kāi)展情況、師資情況、開(kāi)展項(xiàng)目、場(chǎng)地器材以及模塊教學(xué)實(shí)際開(kāi)展中所存在的問(wèn)題等，從而初步了解到泉州市區(qū)高中學(xué)校體育模塊教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀。

1.模塊教學(xué)的開(kāi)展情況

自2001年國(guó)家啟動(dòng)體育與健康課程改革實(shí)驗(yàn)后，新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)各中小學(xué)不斷宣傳與推廣。2003年《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》以及2017年《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》的出臺(tái)，使體育模塊教學(xué)在體育教學(xué)中逐步開(kāi)始應(yīng)用。調(diào)查得知6所泉州市區(qū)的高中學(xué)校只有一所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展模塊教學(xué)，大部分學(xué)校都能按教育部2017年出臺(tái)的新課標(biāo)執(zhí)行。其中泉州一中、泉州六中和泉州九中在新課標(biāo)出臺(tái)后才實(shí)施體育模塊教學(xué)。泉州六中早在2011年就有開(kāi)展模塊教學(xué)，實(shí)施三年后在2014年開(kāi)始回歸行政班教學(xué)，在2017年出臺(tái)高中新課標(biāo)后又繼續(xù)開(kāi)展體育模塊教學(xué)。而泉州五中和培元中學(xué)比較早開(kāi)展，是通過(guò)選項(xiàng)的方式讓學(xué)生選擇興趣項(xiàng)目，開(kāi)展的方式形同模塊教學(xué)。泉州七中未能開(kāi)展體育模塊教學(xué)的主要原因是學(xué)校一直以武術(shù)二十四式太極拳和其他項(xiàng)目作為授課內(nèi)容，按正常的體育教學(xué)方式進(jìn)行授課，至今未以模塊教學(xué)的方式開(kāi)展。

2.模塊教學(xué)的開(kāi)展項(xiàng)目

“高中體育教學(xué)在課程開(kāi)設(shè)的選擇上，首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地器材和體育教師等實(shí)際情況，同時(shí)為了學(xué)生的全面發(fā)展而選擇模塊項(xiàng)目?jī)?nèi)容[2]”。從表1中可以看出：泉州市區(qū)開(kāi)展模塊教學(xué)的5所學(xué)校以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，主要集中在球類(lèi)。5所學(xué)校都有開(kāi)展籃球，籃球運(yùn)動(dòng)在日常生活中是一項(xiàng)普及性非常高的運(yùn)動(dòng)，在我國(guó)有著較多的學(xué)生和群眾熱愛(ài)籃球，并且近幾年耐克高中聯(lián)賽已和CUBA接軌，吸引了全國(guó)130多所高中學(xué)校的參加，因此5所學(xué)校都有開(kāi)展籃球項(xiàng)目。其次是足球和羽毛球，有4所學(xué)校開(kāi)展，泉州一中、泉州五中、泉州九中和培元中學(xué)開(kāi)展足球，泉州一中、泉州五中、泉州六中和培元中學(xué)開(kāi)展羽毛球。由于國(guó)家提出大力發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)，以及大部分學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情較高，因此4所學(xué)校開(kāi)展足球項(xiàng)目。羽毛球運(yùn)動(dòng)深受學(xué)生的歡迎，具有娛樂(lè)性、健身性和趣味性等功能，因此4所學(xué)校開(kāi)展羽毛球項(xiàng)目。再者是乒乓球、武術(shù)和健美操，有3所學(xué)校開(kāi)展，泉州五中、泉州六中和培元中學(xué)開(kāi)展乒乓球和健美操，泉州一中、泉州五中和泉州六中開(kāi)展武術(shù)。最后是網(wǎng)球、擊劍、定向運(yùn)動(dòng)分別只有一所學(xué)校開(kāi)展。網(wǎng)球和擊劍都是泉州五中開(kāi)展，而定向運(yùn)動(dòng)只有泉州一中開(kāi)展。

3.模塊教學(xué)的師資情況

體育教學(xué)相較于其他學(xué)科在師資的配備上是有所區(qū)別的，體育學(xué)科需要配備球類(lèi)、健美操、田徑等等不同專(zhuān)項(xiàng)的教師，由此體現(xiàn)體育師資力量尤為重要。從表2中可以看出：泉州市區(qū)有開(kāi)展模塊教學(xué)的5所學(xué)校中，本科畢業(yè)的體育教師占比達(dá)66.66%。但隨著近幾年泉州市區(qū)對(duì)于體育教師的要求不斷提高，碩士研究生畢業(yè)的體育教師占比也逐漸增大，現(xiàn)階段達(dá)33.33%，高學(xué)歷的體育教師更注重提高學(xué)生的認(rèn)知與德育培養(yǎng)。從表3中可以看出：首先籃球?qū)ｍ?xiàng)的體育教師占比最大，占25.9%，因此每所學(xué)校都具備籃球?qū)ｍ?xiàng)的教師進(jìn)行籃球模塊項(xiàng)目的教學(xué);其次是足球?qū)ｍ?xiàng)，占比18.5%，自校園足球開(kāi)展以來(lái)各學(xué)?；旧隙寂鋫渥闱?qū)ｍ?xiàng)教師，基本上能滿足足球模塊項(xiàng)目的開(kāi)展;再者是健美操、田徑專(zhuān)項(xiàng)有3人，健美操教師根據(jù)自己的專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)設(shè)健美操項(xiàng)目，而田徑教師由于未開(kāi)展田徑模塊教學(xué)，他們都選擇開(kāi)展其他項(xiàng)目;其他教師根據(jù)自己的專(zhuān)項(xiàng)在學(xué)校開(kāi)設(shè)與之相關(guān)的模塊教學(xué)。56287A2A-30D7-47A3-85A2-7671DAA78C4F

4.模塊教學(xué)的場(chǎng)地情況

“場(chǎng)地設(shè)施的配備決定了模塊開(kāi)設(shè)的豐富性和項(xiàng)目的多樣性，是體育課多樣化開(kāi)展的必要條件”[3]。從表4中可以看出：室外籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、室外乒乓球桌和室外排球場(chǎng)5所學(xué)校都擁有，擁有率達(dá)100%。其中室外籃球場(chǎng)26片、足球場(chǎng)5塊、室外乒乓球桌34張、室外排球場(chǎng)9片。其次，室內(nèi)籃球館和簡(jiǎn)易乒乓球館有三所學(xué)校擁有，擁有率達(dá)60%。其中室內(nèi)籃球場(chǎng)3個(gè)、簡(jiǎn)易乒乓球館3個(gè)。再者健美操房5所學(xué)校都不擁有。大部分模塊項(xiàng)目都能在相應(yīng)的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，但武術(shù)、健美操和羽毛球沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)館，只能在空地上進(jìn)行授課。訪談了解到個(gè)別學(xué)校部分體育器材由于使用頻率較高，容易耗損從而導(dǎo)致不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。總體來(lái)說(shuō)泉州市區(qū)高中學(xué)校體育場(chǎng)地的配備基本滿足實(shí)施體育模塊教學(xué)所需的要求。

（二）泉州市區(qū)高中體育模塊教學(xué)的存在問(wèn)題

“現(xiàn)代體育學(xué)科教學(xué)體系的發(fā)展中結(jié)合實(shí)際需求提出了多種類(lèi)型的教學(xué)模式，不同時(shí)期應(yīng)用不同教學(xué)模式均在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展與完善[4]”。通過(guò)對(duì)泉州市區(qū)5所開(kāi)展體育模塊教學(xué)的高中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中暴露出一些問(wèn)題。

1.教師專(zhuān)項(xiàng)與開(kāi)展項(xiàng)目不符，專(zhuān)項(xiàng)較為集中

部分學(xué)校體育教師自身的專(zhuān)項(xiàng)與開(kāi)設(shè)的體育模塊項(xiàng)目不相符，泉州一中和泉州六中的體育教師都有出現(xiàn)這種情況。部分學(xué)校的體育教師都集中在球類(lèi)和田徑專(zhuān)項(xiàng)，缺乏民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和新興體育項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)教師，尤其泉州九中的體育教師的專(zhuān)項(xiàng)只有足球和籃球，泉州五中與培元中學(xué)體育教師的專(zhuān)項(xiàng)較為豐富。體育教師的專(zhuān)項(xiàng)很大程度決定了所開(kāi)設(shè)的模塊項(xiàng)目，專(zhuān)項(xiàng)的較為集中導(dǎo)致學(xué)生的選擇比較單一。

2.開(kāi)展項(xiàng)目比較單一，缺乏創(chuàng)新

“在新課改的不斷推動(dòng)下，模塊教學(xué)已在我國(guó)大部分地區(qū)的高中學(xué)校得到了廣泛且充分的運(yùn)動(dòng)，不少高中開(kāi)始對(duì)體育課程展開(kāi)相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，吸引學(xué)生參加體育與健康運(yùn)動(dòng)”[5]。從表5中可以看出：泉州九中開(kāi)展的項(xiàng)目較少，只開(kāi)展了足球和籃球，缺乏其他項(xiàng)目和民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及新興體育項(xiàng)目。大部分學(xué)校因受到場(chǎng)地器材等硬件設(shè)施方面的制約，開(kāi)展的模塊教學(xué)項(xiàng)目比較傳統(tǒng)和單一，缺乏新興體育項(xiàng)目，只有泉州一中和泉州五中有開(kāi)設(shè)新興體育項(xiàng)目。體育模塊項(xiàng)目的豐富性對(duì)于學(xué)生的興趣發(fā)展有一定的影響。

3.模塊教學(xué)場(chǎng)地有待提高

“學(xué)校體育場(chǎng)地以及器材投入是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、完成學(xué)校體育任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校開(kāi)展體育模塊教學(xué)的物質(zhì)保障”[6]。泉州市區(qū)高中學(xué)校體育模塊教學(xué)的場(chǎng)地基本上能滿足模塊教學(xué)的需要。但個(gè)別學(xué)校沒(méi)有場(chǎng)地照樣開(kāi)展，比如健美操模塊項(xiàng)目，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地所以只能在空地上課，給模塊教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了一定的難度。在體育模塊教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，可能碰到多個(gè)項(xiàng)目的模塊班一起上課，使得場(chǎng)地利用較為緊張。

（三）泉州市區(qū)高中體育模塊教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

“模塊教學(xué)的探索實(shí)施，在一定程度上改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力等，幫助學(xué)生在一定程度上養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但在實(shí)施的過(guò)程中也存在一些不足”[7]，值得我們反思并提出優(yōu)化的對(duì)策。

1.加強(qiáng)師資力量

泉州市區(qū)部分高中學(xué)校體育教師的專(zhuān)項(xiàng)與開(kāi)展項(xiàng)目不符，專(zhuān)項(xiàng)較為集中。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍，有針對(duì)性地招聘高學(xué)歷體育教師和學(xué)校缺乏的體育專(zhuān)項(xiàng)教師。同時(shí)應(yīng)積極地對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，培養(yǎng)一位體育教師可以進(jìn)行兩個(gè)模塊甚至多個(gè)模塊的教學(xué)，從而增強(qiáng)師資力量，以滿足新課改后體育模塊的教學(xué)需要。

2.豐富體育模塊選修項(xiàng)目

現(xiàn)階段泉州市區(qū)高中學(xué)校開(kāi)展的體育模塊項(xiàng)目比較單一和傳統(tǒng)，部分學(xué)校的學(xué)生無(wú)法選到自己心儀的項(xiàng)目。學(xué)校選擇模塊項(xiàng)目時(shí)應(yīng)選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目，并根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展新興體育項(xiàng)目和民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如跆拳道、網(wǎng)球、散打、武術(shù)等來(lái)豐富學(xué)生的選擇，不應(yīng)拘泥于籃球、足球等傳統(tǒng)球類(lèi)項(xiàng)目。

3.加大經(jīng)費(fèi)投入，改善場(chǎng)地器材條件

“體育課堂中模塊教學(xué)法的應(yīng)用需要教師與學(xué)生的共同努力，同時(shí)還要有一定的外在支持，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)”[8]。場(chǎng)地器材是開(kāi)展體育模塊教學(xué)一個(gè)重要的客觀因素，沒(méi)有場(chǎng)地器材和其他物質(zhì)條件的輔助模塊教學(xué)就不能順利的開(kāi)展。對(duì)于場(chǎng)地資源不足的學(xué)校，為避免資金盲目使用可根據(jù)自身的需求來(lái)加大對(duì)場(chǎng)地器材的投入，完善場(chǎng)地與器材的建設(shè)，以確保資金落實(shí)到位。對(duì)于資金缺乏的學(xué)校，可以向教育局申請(qǐng)或面向校友、企業(yè)等籌措資金為場(chǎng)地器材的完善爭(zhēng)取到一定的資金。同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，發(fā)揮器材的多種用途，合理開(kāi)發(fā)與充分利用校內(nèi)外其他的場(chǎng)地器材資源，保證體育與健康課程能有效開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

泉州市區(qū)高中學(xué)校大部分能根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件執(zhí)行新課標(biāo)的要求開(kāi)展體育模塊教學(xué)，只有一所學(xué)校未執(zhí)行新課標(biāo)未能開(kāi)展體育模塊教學(xué);部分體育教師的專(zhuān)項(xiàng)與開(kāi)展項(xiàng)目不符、專(zhuān)項(xiàng)較為集中、以籃球足球等球類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)為主;體育模塊教學(xué)的開(kāi)展項(xiàng)目比較單一，缺乏創(chuàng)新。除個(gè)別學(xué)校有開(kāi)展1～2項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，大部分學(xué)校缺乏民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與新興體育項(xiàng)目;體育場(chǎng)地的配備基本滿足實(shí)施體育模塊教學(xué)所需的場(chǎng)地，大部分模塊項(xiàng)目都能在相應(yīng)的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，但武術(shù)、健美操和羽毛球只能在空地上進(jìn)行授課，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)館。

★基金項(xiàng)目：泉州師范學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院資助項(xiàng)目發(fā)表，項(xiàng)目編號(hào)：S202010399036。

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