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中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-079-02

摘? 要? 在進(jìn)行大學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育課程開(kāi)展的重要性，要結(jié)合具體大學(xué)體育課程的教學(xué)方式做好有針對(duì)地引導(dǎo)工作，要根據(jù)體育課程的綜合性以及整體教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)。大學(xué)階段的體育教育并不是一種單一的體育知識(shí)的教育和體育技能的教育，而是涉及更加多樣化的體育育人功能。這就需要結(jié)合大學(xué)體育課程的綜合情況展開(kāi)有針對(duì)性表述，尤其要根據(jù)大學(xué)體育課程的總體情況來(lái)做好研究和論述。本文主要結(jié)合大學(xué)體育課程育人功能的實(shí)踐策略展開(kāi)研究和探討。

關(guān)鍵詞? 大學(xué)體育課程? 育人功能? 評(píng)價(jià)體系? 實(shí)踐措施

大學(xué)階段體育課程教學(xué)方式往往多種多樣，而在大學(xué)階段進(jìn)行體育教學(xué)工作不僅要幫助增強(qiáng)學(xué)生自身的身體素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要明確做好對(duì)學(xué)生自身的教學(xué)引導(dǎo)，要幫助學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效的進(jìn)步和發(fā)展，根據(jù)大學(xué)體育課程的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)，幫助增強(qiáng)學(xué)生自身的教學(xué)引導(dǎo)功能。在進(jìn)行大學(xué)階段的體育課程教學(xué)過(guò)程中，要明確做好對(duì)學(xué)生的綜合引導(dǎo)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的綜合情況來(lái)做好緊密探究。下文首先論述了高校體育教育的功能，并且針對(duì)大學(xué)體育的育人效果進(jìn)行了探討，提出大學(xué)體育育人的策略和措施，希望對(duì)大學(xué)體育育人工作開(kāi)展有所啟發(fā)。

一、高校體育教育功能概述

體育主要的是指一種多元的體育教學(xué)工作，而且體育能夠通過(guò)多樣化的身體活動(dòng)來(lái)提高自身的身體素質(zhì)，從而能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展。當(dāng)然，體育不僅是一種身體上的教育，更多的還包括一種育人的功能。高校體育的開(kāi)展工作與我國(guó)整體教育事業(yè)密不可分，能夠有針對(duì)性推動(dòng)更加優(yōu)秀的人才建設(shè)。在進(jìn)行體育的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，一般要以人體的基本運(yùn)動(dòng)能力為基礎(chǔ)，做好有針對(duì)性引導(dǎo)。實(shí)際上，體育不僅是一種綜合類的課程，不僅需要教育好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還要通過(guò)多樣化的體育教育方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)多樣的方式方法來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的育體以及育人之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、大學(xué)體育課程育人的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)體育“課程育人”功能有待強(qiáng)化

在大學(xué)體育的課程教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)體育往往具有塑造功能、規(guī)范功能以及激勵(lì)功能等多樣化的功能。在進(jìn)行大學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要明確認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)工作與整體體育課程之間的緊密性聯(lián)系。在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)中，還應(yīng)該要結(jié)合其他方面的學(xué)科教育，來(lái)促進(jìn)受教育者的進(jìn)步，可以通過(guò)多樣化的體育教育活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能夠增強(qiáng)自我身體管理意識(shí)。同時(shí)，大學(xué)體育課程運(yùn)動(dòng)要做好更為輕松愉悅的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠樂(lè)于展開(kāi)體育活動(dòng)?，F(xiàn)階段，大學(xué)體育課程自身的結(jié)構(gòu)以及整體的教學(xué)方式不僅受到生物屬性的制約，同時(shí)也受到社會(huì)發(fā)展規(guī)律的影響。

（二）大學(xué)體育存在“重技能輕育人”

在大學(xué)體育的發(fā)展過(guò)程中，很多學(xué)生自身的體育學(xué)習(xí)方式往往通過(guò)參加一種技能性運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)展開(kāi)，更多忽視了對(duì)于一種育人性的關(guān)注。而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的體育育人，更多是要通過(guò)一種潛移默化的長(zhǎng)期的過(guò)程來(lái)展開(kāi)。體育育人的教育效果往往具有一定滯后性，在進(jìn)行體育育人教育中，往往會(huì)有所忽視大學(xué)體育自身的技能性和知識(shí)性學(xué)科，與其立德樹(shù)人的育人功能有一定的差距。這種存在認(rèn)知性的偏差，更多的是一種歷史經(jīng)驗(yàn)的積累。同時(shí)，在進(jìn)行體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，由于不同學(xué)科之間的壁壘，更多要注重對(duì)大學(xué)體育的單一的功能的教學(xué)引導(dǎo)，而實(shí)際上并沒(méi)有針對(duì)性增強(qiáng)對(duì)于課程育人的重要關(guān)注。

（三）體育學(xué)科“課程育人”年級(jí)差異明顯

大學(xué)階段的體育課程教學(xué)，由于不同的班級(jí)和不同的學(xué)年齡層段，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)也有不同的差別。其中一些大學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多的是受到大學(xué)公共體育課程的階段影響，同時(shí)受到全民健身的思想影響，對(duì)大學(xué)體育的重視程度更高，相應(yīng)獲得的育人效果更高。然而當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的高年級(jí)階段，大學(xué)體育往往與其他方面有一定差異性，由于其課程目標(biāo)更多的是要講述基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于體育育人的功能沒(méi)有做好滲透，這樣會(huì)導(dǎo)致大學(xué)體育的育人功能沒(méi)有形成一種潛移默化的影響，往往缺乏一種適配性，這樣會(huì)對(duì)大學(xué)課程的總體教學(xué)產(chǎn)生不同影響，需要搭建起規(guī)范完善的教學(xué)體系。

（四）大學(xué)體育授課方式還需改進(jìn)

現(xiàn)階段在大學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到不同的大學(xué)課程之間的緊密性和聯(lián)系性，而且不同的大學(xué)體育課程教學(xué)方式還是采取一種傳統(tǒng)的填鴨式的方式來(lái)展開(kāi)的，部分學(xué)生和教師更多是通過(guò)一種應(yīng)付性的方式和思維來(lái)展開(kāi)，更多是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些體育運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí)和理解，并沒(méi)有了解到學(xué)生自身的分?jǐn)?shù)以及相應(yīng)的應(yīng)試功能，且自身教育手段容易存在滯后性，沒(méi)有將終身體育的方式應(yīng)入其中，這樣會(huì)對(duì)大學(xué)體育的育人功能發(fā)揮產(chǎn)生一定影響，后期需要做好完善和優(yōu)化。

（五）大學(xué)體育“課程育人”的教學(xué)資源整合需強(qiáng)化

大學(xué)階段的體育課程教學(xué)，不僅要了解到學(xué)生自身的大學(xué)體育學(xué)習(xí)觀念，還應(yīng)當(dāng)要了解到在大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中由于存在重技能、輕體育的方式，很多學(xué)生和家長(zhǎng)還是認(rèn)為體育學(xué)習(xí)、教學(xué)僅僅是一門(mén)副科，沒(méi)有針對(duì)性重視，這樣會(huì)影響學(xué)生自身的體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，也會(huì)影響學(xué)生自身的身體素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。在進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)定中應(yīng)當(dāng)要積極推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，要發(fā)揮出體育運(yùn)動(dòng)課程的教育育人的質(zhì)量和目標(biāo)。

三、大學(xué)體育課程的育人策略和落實(shí)措施

（一）轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)“課程育人”的根本要求

首先，在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育存在著不同的具體功能。其中不僅是單一的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)，還包括有一定的育人功能，這就需要明確認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人的重要思想，要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)理念以及整體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來(lái)展開(kāi)對(duì)學(xué)生的體育課程教學(xué)引導(dǎo)，要將在體育知識(shí)教學(xué)中，所形成的多樣化的育人責(zé)任來(lái)深入挖掘，不斷培養(yǎng)學(xué)生形成刻苦、擔(dān)當(dāng)、勇敢、樂(lè)觀的良好精神。同時(shí)，還要做好對(duì)學(xué)生自身身體素質(zhì)的有效性培養(yǎng)，要讓學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)自我思想認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)要明確認(rèn)識(shí)到學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中特有的身體教育的形式，通過(guò)完善的身體教育以及思想教育方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，這樣能夠幫助學(xué)生做到自身身體素質(zhì)的進(jìn)步，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)自身思想的啟迪、啟發(fā)。

（二）整合有效資源，構(gòu)建全方位體育“課程育人”體系

在大學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中，不僅包括單一的體育教學(xué)、課外體育訓(xùn)練以及課后的體育活動(dòng)當(dāng)中方式和內(nèi)容，當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)要增強(qiáng)對(duì)體育教育資源的優(yōu)化整合能力，從而能夠發(fā)揮出更大的大學(xué)體育育人的合力。通過(guò)完善的體育教學(xué)工作實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合現(xiàn)階段的體育教育方式形式，來(lái)打破班級(jí)、年級(jí)以及性別中存在的隔閡和阻礙，要結(jié)合整體課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)校外體育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)在進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的教育與學(xué)校外部的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中要組織學(xué)生能夠有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行體育課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)上的體育俱樂(lè)部中，進(jìn)行訓(xùn)練和理解。通過(guò)一些校內(nèi)的體育競(jìng)賽以及校外的實(shí)踐活動(dòng)等方式，來(lái)展開(kāi)組織學(xué)習(xí)，這樣能夠規(guī)范整體體育課程的教學(xué)方案，也能夠發(fā)揮出學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（三）精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家建設(shè)需要

現(xiàn)階段，體育往往涉及到多方面的內(nèi)容，其中不僅是一些單一的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)，同時(shí)在進(jìn)行日常的大學(xué)體育的教學(xué)工作過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教育以及身體教育和思想教育的方式，組織開(kāi)展完善化的體育教學(xué)工作。例如，可以組織學(xué)生觀看一些大型類的體育賽事、有影響力的運(yùn)動(dòng)會(huì)和一些傳統(tǒng)類的民族文化體育盛會(huì)，這樣能夠?qū)W(xué)生展開(kāi)多樣化的影響，也能夠結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣來(lái)發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校以及其他的教育部門(mén)還應(yīng)當(dāng)要結(jié)合教師自身的主導(dǎo)性作用，對(duì)體育教師的語(yǔ)言、行為、教學(xué)方式進(jìn)行一定的規(guī)范。可以強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生之間和教師之間的互動(dòng)和禮儀，通過(guò)一些體育禮儀講解、運(yùn)動(dòng)過(guò)程判罰以及運(yùn)動(dòng)間互動(dòng)等方式讓學(xué)生能夠養(yǎng)成能吃苦、有目標(biāo)、知禮儀、懂傳承、有責(zé)任、守規(guī)則、不服輸、敢勝利的良好體育運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。讓學(xué)生能夠在具體的體育知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到體育學(xué)習(xí)的重要性，從而能夠增強(qiáng)對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)和理解。

（四）完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造良好育人生態(tài)

展開(kāi)體育的運(yùn)動(dòng)和教學(xué)引導(dǎo)方式能夠做好對(duì)體育的有效性的解決和完善，同時(shí)完善的科學(xué)評(píng)價(jià)體系也可以做好體育教育問(wèn)題的診斷，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我激勵(lì)作用。在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合體育育人工作，做好對(duì)學(xué)生的綜合性培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好科學(xué)的考核和綜合的評(píng)價(jià)，要積極搭建起更加專業(yè)化的教學(xué)考核體系，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程以及運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行綜合考核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)優(yōu)化整改。當(dāng)然，體育教師自身還應(yīng)當(dāng)要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷加深自身的專業(yè)性素質(zhì)，為后續(xù)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)和體育育人教學(xué)打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行大學(xué)階段體育教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要真正把握大學(xué)自身的公共體育課程教學(xué)方式，結(jié)合大學(xué)體育課程的教學(xué)引導(dǎo)策略，做好優(yōu)化創(chuàng)新。另外，要明確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段高校體育教育的功能以及整體形式，要根據(jù)大學(xué)公共體育的課程方式，以其整體的育人功能和育人方式展開(kāi)創(chuàng)新，尤其是針對(duì)現(xiàn)階段存在的大學(xué)體育“課程育人”功能有待強(qiáng)化和大學(xué)體育存在“重技能輕育人”以及體育學(xué)科“課程育人”年級(jí)差異明顯和大學(xué)體育授課方式還需改進(jìn)等問(wèn)題，要積極轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，落實(shí)“課程育人”的根本要求;整合有效資源，構(gòu)建全方位體育“課程育人”體系;同時(shí)要精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家建設(shè)需要;積極優(yōu)化完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造良好育人生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

★課題項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題《課程思政視域下大學(xué)體育課程育人功能的實(shí)踐探索與路徑構(gòu)建》，課題編號(hào)：GH20072。

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