孫妮
摘要:處于幼兒階段的孩子,對于事物的專注程度是非常有限的,干燥乏味的單一的游戲教學(xué)很難引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園教育中游戲的設(shè)置可以很好的引起幼兒對外界事物的興趣,在玩游戲的過程中逐漸培養(yǎng)對事物的認(rèn)知。因此,應(yīng)該在幼兒教育的過程中不斷的進(jìn)行游戲方法和引導(dǎo)方法的創(chuàng)新,提升幼兒教育的質(zhì)量。本文從幼兒戶外游戲?qū)嶋H實(shí)施方法存在的問題出發(fā)研究,嘗試提出指導(dǎo)的新方法。
關(guān)鍵詞:幼兒園;自主游戲;實(shí)施方法;指導(dǎo);創(chuàng)新
引言:幼兒園教育是幼兒接觸外界,認(rèn)識世界的開始。只有在幼兒階段培養(yǎng)幼兒正確認(rèn)識世界的方法,樹立正確的世界觀,幼兒未來的成長才能更加的順利。因而教師在引導(dǎo)玩幼兒游戲的過程中,應(yīng)該加大對幼兒自主游戲的引導(dǎo)工作,提升幼兒的在游戲中的自主性,這樣才能保證幼兒在以后遇到問題會有自己的想法。幼兒在思考的過程中會應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的知識,從而逐漸的提升幼兒的各方面的能力。
一、戶外自主游戲?qū)嵤┓椒ù嬖趩栴}原因分析
1.游戲缺乏吸引力
在幼兒進(jìn)行游戲的過程中,戶外自主游戲的設(shè)置是幼兒教育中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。是幼兒認(rèn)識世界,拓寬視野的重要通道之一。因而教師在進(jìn)行游戲互動的過程中,要非常注意自主游戲的實(shí)施方法,只有應(yīng)用科學(xué)的、合理的方法,才能確保正確的引導(dǎo)幼兒各思維能力的確立。但是在通常狀況下,游戲的吸引力會對教育的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。吸引力不強(qiáng),幼兒的參與游戲的興趣不高,就會無法發(fā)揮游戲?qū)τ變旱慕逃饔?。目前一部分幼兒園在進(jìn)行游戲設(shè)計的過程中,由于對于幼兒的實(shí)際需求了解存在一定的缺陷,導(dǎo)致在游戲設(shè)計的過程中,對于幼兒缺乏一定的吸引力的,導(dǎo)致幼兒的游戲體驗(yàn)性不高,無法實(shí)現(xiàn)教育的目的。
2.教師游戲引導(dǎo)方法有待提升
在幼兒進(jìn)行戶外自主游戲的過程中,教師的引導(dǎo)作用對于幼兒的游戲體驗(yàn)感是非常重要的。教師只有在幼兒游戲的過程中科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo),才能夠確保幼兒積極的參與到游戲中去,然后實(shí)現(xiàn)游戲?qū)τ變旱慕逃饔?。但是就目前的?shí)際情況來看,教師在幼兒進(jìn)行戶外游戲的過程中,引導(dǎo)幼兒自主游戲的過程中還是存在眾多的問題。主要是教師在引導(dǎo)幼兒參與游戲的過程中,沒結(jié)合幼兒的實(shí)際需要進(jìn)行有效的引導(dǎo),從而無法實(shí)現(xiàn)幼兒園自主游戲的教育目標(biāo)。
二、游戲?qū)嵤┓椒▌?chuàng)新研究
1.設(shè)置新穎游戲
游戲的魅力對于幼兒的影響力是非常大的,只有設(shè)計出符合幼兒需要的游戲,才能達(dá)到吸引幼兒的目的。幼兒在玩游戲的過程中不斷的提升對世界的認(rèn)識和鍛煉自主思考能力,從而實(shí)現(xiàn)幼兒游戲設(shè)計的目標(biāo)。要設(shè)計新穎的游戲,需要教師證在平時教學(xué)的過程中不斷的對幼兒的興趣進(jìn)行挖掘,只有根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計的游戲才能達(dá)到吸引幼兒的目的。比如幼兒在平時游戲的過程中對植物比較感興趣,教師就可以在游戲設(shè)計的過程中結(jié)合幼兒對植物感興趣的方面進(jìn)行游戲的設(shè)計。游戲的設(shè)計應(yīng)該是以植物為主題的,在游戲的過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識植物,并且引導(dǎo)幼兒對植物的各方面的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和觀察,以達(dá)到開闊幼兒眼界、提升幼兒觀察和總結(jié)能力的目的。
2.根據(jù)游戲需要轉(zhuǎn)換角色
在幼兒進(jìn)行戶外自主游戲的過程中,教師應(yīng)該根據(jù)不同的環(huán)境及時的進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,不能只停留在一個角色的扮演。合理的角色轉(zhuǎn)換能夠提升幼兒的注意力和專注度,讓幼兒更加深度的融入游戲環(huán)境。比如幼兒在進(jìn)行沙坑游戲的過程中,幼兒想要往一個杯子里裝水,但是沒有相應(yīng)的取水工具,這時教師應(yīng)該走到幼兒身旁,對幼兒進(jìn)行引導(dǎo),平時生活中需要取水應(yīng)該進(jìn)行怎樣的操作,引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)行思考解決遇到的問題。還可以鼓勵幼兒對周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察,看是否可以借助周圍環(huán)境中的物品達(dá)到取水的目的,讓幼兒面對困難進(jìn)行自主的思考,在結(jié)合自身思考的基礎(chǔ)上尋求別人的幫助。從而在游戲的過程中逐漸的提升幼兒應(yīng)對生活問題的能力。
3.重視游戲評價
在幼兒參與開游戲的過程中,合理的評價能夠有效的提升幼兒對于游戲的信心和參與度。教師在游戲引導(dǎo)的過程中,應(yīng)該時刻的關(guān)注幼兒的表現(xiàn),對于幼兒通過自己的思考解決游戲中的問題,教師應(yīng)該及時的給出評價,鼓勵幼兒更多的發(fā)揮自己的想象力,并且在解決問題的過程中還應(yīng)該鼓勵幼兒結(jié)合生活實(shí)際,從而在游戲的過程中鍛煉幼兒的在自主能力??茖W(xué)合理的評價是提升引導(dǎo)幼兒展開游戲,提升幼兒參與游戲的重要方法。
結(jié)束語:
在幼兒進(jìn)行戶外自主游戲活動的過程中,游戲的主要目的就是提升和鍛煉幼兒的自主能力,提升幼兒適應(yīng)外界環(huán)境。在進(jìn)行幼兒戶外游戲活動的過程中,教師的引導(dǎo)方法和游戲的實(shí)施方法是非常重要的,合理的、科學(xué)的引導(dǎo)方法不僅能夠提升幼兒參與游戲的積極性,還能實(shí)現(xiàn)游戲設(shè)置的目的。因此,為了提升幼兒戶外自主游戲的教育的質(zhì)量,提升幼兒的自主思考能力和動手能力,幼兒園和教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行幼兒園戶外自主游戲引導(dǎo)方法的創(chuàng)新研究,保證游戲過程中采取科學(xué)、合理的且符合幼兒實(shí)際需要的引導(dǎo)方法,以實(shí)現(xiàn)對幼兒自主能力的提升,促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):[1]李春菊.幼兒園戶外混齡自主游戲的實(shí)踐與探索[J].中外交流,2019(24)207-208