任小霞

摘要：德育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，它貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，百年育人，德育第一。英語(yǔ)在初中階段是重要教學(xué)科目，在其教學(xué)實(shí)踐中同樣需要注重德育。對(duì)此，我們英語(yǔ)教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注意結(jié)合這一陣地滲透德育教育，做到既教書(shū)，又育人。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課本劇;德育教育

英語(yǔ)課本劇就是一種讓學(xué)生樂(lè)于接受的特色課程，其以教材內(nèi)容為根本，在不同單元主題導(dǎo)向下合理編排教材中的語(yǔ)言材料形成一定情境的語(yǔ)言劇本，然后讓學(xué)生作為角色進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)的表演。在整個(gè)課本劇活動(dòng)過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)統(tǒng)一的組織安排，擔(dān)任導(dǎo)演與編劇的主要角色，并在過(guò)程中給予指導(dǎo)，學(xué)生則以小組形式進(jìn)行角色的安排和劇情的排練，除了擔(dān)任演員角色之外，也對(duì)劇本的編導(dǎo)提供意見(jiàn)。將教室當(dāng)作舞臺(tái)，按照編、導(dǎo)、演、評(píng)的流程師生合力創(chuàng)作出一個(gè)較好的課本劇或者課本劇課。課本劇的演繹過(guò)程中不僅體現(xiàn)出師生合作的緊密性，也增進(jìn)生生之間的交流，展現(xiàn)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)，而且其中生動(dòng)的情節(jié)，豐富的情感和深刻的寓意，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，短劇還可為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供豐富而又生動(dòng)的語(yǔ)言寶庫(kù)，增添課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性與有效性，成為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的一種必要補(bǔ)充形式，在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的意義。

一、德育滲透的意義與基礎(chǔ)

教育的目的是育人，育人的重點(diǎn)則在于良好思想品德和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。杜威在《新教育中的道德原理》中闡述了道德在教學(xué)中的重要價(jià)值，其認(rèn)為道德目的是教學(xué)的首要目的，也是教育的最終目的，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中都應(yīng)貫徹道德目的。因此，在初中英語(yǔ)課本劇中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)生發(fā)展的需要，也是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)內(nèi)容。將德育滲透到初中英語(yǔ)課本劇中，和諧的教學(xué)環(huán)境是基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生正是價(jià)值觀念塑造的關(guān)鍵時(shí)期，因而真善美的引導(dǎo)十分重要，在英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)中教師需給予學(xué)生足夠的尊重和信任，并將愛(ài)貫穿到教學(xué)活動(dòng)的始終，積極營(yíng)造誠(chéng)實(shí)、合作、寬容、勇氣、自律等良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思想觀念得到正向的引導(dǎo)，更易于接受德育、內(nèi)化德育內(nèi)容，繼而獲得較好的德育效果。將德育滲透到初中英語(yǔ)課本劇中，優(yōu)秀的德育教師是關(guān)鍵條件之一。教師在教育教學(xué)中始終擔(dān)任著重要角色，其既是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，也負(fù)責(zé)道德教育活動(dòng)的實(shí)施，并且需要為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，從而在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的、潛移默化的影響。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基將教師比作樂(lè)器調(diào)音準(zhǔn)的關(guān)鍵，認(rèn)為教師是影響學(xué)生道德品質(zhì)和心靈品質(zhì)塑造不可缺少的必要元素。教師的人格決定著其道德水平，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中教師應(yīng)注重自身品質(zhì)的培養(yǎng)，保持足夠的耐心、充分的理解與公平公正，深入到學(xué)生群體當(dāng)中了解學(xué)生的真實(shí)情況和真實(shí)想法，促使德育獲得更好的滲透。另外，在英語(yǔ)課本劇教學(xué)中，教師要樂(lè)觀面對(duì)學(xué)生，在教學(xué)中保持積極向上，耐心指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行細(xì)致講解，對(duì)于語(yǔ)言錯(cuò)誤的常犯保持寬容，并多給予學(xué)生鼓勵(lì)、激勵(lì)，采取多元評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感，調(diào)動(dòng)其參與課本劇的興趣。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中多多關(guān)注學(xué)生的心理變化，順應(yīng)學(xué)生的好奇點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課本劇的積極性，從而豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到熏陶，自然實(shí)現(xiàn)品德的發(fā)展，以及價(jià)值觀念的初步培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)課本劇教學(xué)中德育教育的滲透策略

（一）認(rèn)真鉆研課本教材，挖掘教材的德育因素

初中英語(yǔ)課本教材是一套具有德育教育意義的教材，它圖文并茂，一幅幅色彩斑斕的圖片，一篇篇短小精悍的文章，無(wú)處不滲透著育人的道理?？墒?，如果只注重課本中語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視教材中的這些具有德育功能的素材，就會(huì)忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有機(jī)滲透。這就要求教師首先必須深入鉆研課本教材，挖掘適合學(xué)生的德育教育材料。舉例如下：

1.Teachers’Day（教師節(jié)）――對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師重教的教育

2.Playing Sports（體育運(yùn)動(dòng)）;Keeping Healthy（保持健康）――對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的教育

3.Feeling Happy（感受快樂(lè)）――對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

4.Keeping Healthy（保持健康）――對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意個(gè)人衛(wèi)生和周圍環(huán)境衛(wèi)生的教育

5.Getting to Know You（互相了解）;Having Fun（玩得愉快）――對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育

6.A Traffic Accident（一起交通事故）;Traffic rules（交通規(guī)則）――對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育

7.Our world（我們的地球）; Loving Our Planet（愛(ài)護(hù)我們的星球）――對(duì)學(xué)生進(jìn)行減少污染，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜我們的家園的教育

8.How to learn English well（怎樣學(xué)好英語(yǔ)）――對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)的教育

9.The world has changed for the better（讓世界變得更美好）――對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，關(guān)心弱勢(shì)群體，進(jìn)行愛(ài)心支援的教育

10.country has developed rapidly （我們的祖國(guó)已快速發(fā)展）――對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

文化意識(shí)是指對(duì)于中國(guó)文化與外國(guó)文化的客觀理解，以及對(duì)于中外各種優(yōu)秀文化的全面認(rèn)知。無(wú)論是對(duì)于中國(guó)文化還是外國(guó)文化都需要保持理性的理解和充分的尊重。更是對(duì)祖國(guó)文化的理解和認(rèn)同。通過(guò)英語(yǔ)課本劇表演，學(xué)生能較好地理解中西方文化。能在表演中深刻感悟文化的異同。開(kāi)闊眼界。例如，學(xué)生表演The Wizard of OZ （《綠野仙蹤》） 中的片段時(shí)，便滲透了不管什么人都要勇于接受挑戰(zhàn)， 與他人友愛(ài)互助，為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗的文化意識(shí)。主人公Dorothy被一陣威力無(wú)比的龍卷風(fēng)吹到了奧茲國(guó)。為了回到家鄉(xiāng)，她歷經(jīng)了種種危險(xiǎn)。在她漫長(zhǎng)的旅程中，她遇到了Strawman （稻草人），Tinman （錫皮人） 及Lion （獅子） 。他們各自有未實(shí)現(xiàn)的愿望，于是聯(lián)合起來(lái)戰(zhàn)勝一切阻礙，最后在善良的女巫幫助下都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。扮演Dorothy的女孩像統(tǒng)領(lǐng)一樣，有自己的主見(jiàn)， 也需要他人給出好的建議。扮演Strawman的人像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民，只想擁有能思考的大腦， 語(yǔ)言誠(chéng)懇。扮演Tinman的人像流水線上的工人一樣，只想有一顆快樂(lè)的心，心情迫切。扮演Lion的人要獲得勇氣，像一些徒有外表，但實(shí)際膽小懦弱的人。其他的角色也反映了各自的內(nèi)在需求及品質(zhì)。學(xué)生表演后，有比較深的體悟。

結(jié)語(yǔ)：

總之，作為英語(yǔ)教師，既要注重初中英語(yǔ)課本劇教學(xué)，也要懂得如何在課本劇教學(xué)中滲透德育，通過(guò)科學(xué)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)美的熏陶與情感的浸潤(rùn)，在對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)求知欲日漸增長(zhǎng)的前提下，促使學(xué)生體會(huì)更多情感與了解更多思想觀念，從而達(dá)到提高學(xué)生道德素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷泓.運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（06）：248-249.

[2]張君和.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中“主題情景”的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（06）：285-286.