楊川 李雪

摘要當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家未來和民族希望的寄托者，加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育非常必要。大學(xué)生主要通過高校思想政治理論課接受思想政治教育。通過對(duì)大學(xué)生思想政治理論課在認(rèn)知、行為、情感3 個(gè)方面的投入進(jìn)行調(diào)查，并從性別、年級(jí)、學(xué)科等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，研究大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的投入現(xiàn)狀。這對(duì)于幫助大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才具有重大意義。

關(guān)鍵詞大學(xué)生;思想政治理論課;學(xué)習(xí)投入;現(xiàn)狀研究

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.050

A Study on the Current Situation of College Students' Learning Commitment in Ideological and Political Theory Courses

YANG Chuan1 ，? LI Xue2

（1.College of Earth Sciences， Chengdu University of Technology， Chengdu， Sichuan 610059;

2.College of Marxism， Neijiang Normal University， Neijiang， Sichuan 641100）

Abstract? Contemporary college students are the future of the country and the trustees of national hope， thus it is very necessary to strengthen ideological and political education for them， and college students mainly receive ideological and political education through ideological and political theory classes in colleges and universities. By investigating the input of college students in ideological and political theory class in three aspects of cognition， behavior and emotion， this paper conducts statistical analysis in terms of gender， grade and subject， so as to study the current situation of college students' learning input in ideological and political theory class， which is of great significance to help college students establish firm ideal beliefs and cultivate qualified talents for socialist modernization construction.???????????? Keywords? college students; ideological and political theory course; study input; current situation research

1 研究背景

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和變革速度不斷加快，整體社會(huì)環(huán)境也時(shí)刻處于高速變化之中，這對(duì)于學(xué)習(xí)與生活在其中的新時(shí)代大學(xué)生的思想狀況和認(rèn)知結(jié)構(gòu)造成了一定程度的影響。大學(xué)生作為國(guó)家未來和民族希望的寄托者，其思想高度和認(rèn)知能力將直接影響國(guó)家發(fā)展建設(shè)的步伐和方向。因此，大學(xué)思想政治教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良人格和道德素養(yǎng)非常重要。黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育歷來高度重視，一再強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道。”[1]2018年 9月 10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要不斷推進(jìn)教育改革、補(bǔ)齊教育短板，加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育工作，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[2]在2019年 3月 18日于北京召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了思想政治理論課在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的關(guān)鍵性作用，并要求學(xué)校和教師積極推動(dòng)思想政治理論課的改革創(chuàng)新，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)。[3]

以往有關(guān)思想政治理論課的研究中，對(duì)于思想政治理論課影響因素、教學(xué)吸引力、教學(xué)實(shí)效性、大學(xué)生對(duì)思想政治理論課消極態(tài)度等方面研究較多，而對(duì)于大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)投入的研究相對(duì)較少，并且相關(guān)研究缺乏成體系的理論框架，這也為本課題研究提供了繼續(xù)深入研究的必要性和可能性。

2 研究方法

2.1 被試基本情況

本研究實(shí)證分析主要采用問卷調(diào)查方式，為了讓樣本更具有代表性，能更為準(zhǔn)確反映整體狀況，以成都市6 所高校大學(xué)生作為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)樣本量1200份，每所高校調(diào)查人數(shù)為200人。每個(gè)高校樣本中對(duì)不同年級(jí)、性別、專業(yè)的大學(xué)生分別進(jìn)行控制，最終共收回有效問卷1030份，回收率達(dá)到85%。其中男生共有565人，占有效問卷的55%，女生共有465人，占有效問卷的45%。本科生一至四年級(jí)人數(shù)分別占百分比為25.2%、25.0%、24.8%、24.6%。

2.2 調(diào)查工具

對(duì)學(xué)習(xí)投入量表制作，國(guó)外 Schaufeli 等人編制的學(xué)習(xí)投入量表（UWES-S），在國(guó)內(nèi)方來壇和時(shí)勘等翻譯了其中文版并對(duì)其信效度進(jìn)行了檢驗(yàn)，隨后李西營(yíng)和黃榮又對(duì)中文版的 UWES-S 進(jìn)行了修訂且做了相關(guān)效果報(bào)告。此外還有部分學(xué)者在前期研究基礎(chǔ)上自編了大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問卷。本文主要選擇由方來壇和時(shí)勘等翻譯的《學(xué)習(xí)投入量表》作參考，并進(jìn)行修改。本文調(diào)查問卷分兩部分，共26個(gè)問題，其中第二部分采用李克特（Likter）5 點(diǎn)計(jì)分方式，從“非常不符合”、“不符合”、“不確定”、“比較符合”和“非常符合”五個(gè)選項(xiàng)，分別賦予1、2、3、4、5分值，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知投入、行為投入、情感投入三方面進(jìn)行調(diào)查。

2.3 問卷數(shù)據(jù)處理

使用 SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所收集的問卷相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并針對(duì)大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)投入中的性別、學(xué)科、年級(jí)等維度上進(jìn)行內(nèi)部差異分析，同時(shí)還對(duì)大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)投入在課內(nèi)、課外的認(rèn)知、行為、情感進(jìn)行分析。

3 大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀分析

3.1 認(rèn)知投入基本現(xiàn)狀

在認(rèn)知投入方面，根據(jù)調(diào)查可得出以下結(jié)論：

一是，絕大部分學(xué)生認(rèn)為開設(shè)思想政治理論課非常有必要。在“在高校開設(shè)思政課非常有必要”問題中，認(rèn)為“非常符合”或“較為符合”的學(xué)生占比為78.5%，認(rèn)為“不確定”的占13.2%，而認(rèn)為思政課不必要的僅占8.3%。二是，大部分學(xué)生非常認(rèn)同思想政治理論課重要性。對(duì)問題“思政課對(duì)自身發(fā)展非常重要”的回答中，認(rèn)為重要或者非常重要的占比為76.6%，超過了四分之三，認(rèn)為“不確定”的占? 15.5%，而僅有8.1%的學(xué)生認(rèn)為不重要。三是，大部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有較高認(rèn)同度。在“對(duì)思政課的教學(xué)內(nèi)容非常認(rèn)同”問題，共有69.5%的學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)同或非常認(rèn)同，僅有7.5%的學(xué)生不認(rèn)同，而其余的學(xué)生對(duì)此表示“不確定”。四是，絕大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課能夠?qū)ψ陨砥鸬搅己米饔?。在問題“學(xué)習(xí)思政課有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”選擇上，選擇“非常符合”和“比較符合”占79.5%，選擇“不確定”占17.3%，選擇“不符合”和“非常不符合”共3.2%。五是，大部分學(xué)生對(duì)于思想政治理論課的學(xué)習(xí)目的態(tài)度都較為端正。在問題“學(xué)習(xí)思政課為提高個(gè)人綜合素質(zhì)”選擇上，選擇“非常符合”和“比較符合”共占73.8%，選擇“不確定”占18.8%，選擇“不符合”和“非常不符合”共占7.4%。

由此可見，問題中選擇“非常符合”和“比較符合”的比例大都在70%以上，只有在對(duì)課程內(nèi)容認(rèn)同上略低于70%。毫無疑問，大部分學(xué)生對(duì)課程重要性、必要性、內(nèi)容以及對(duì)樹立良好的三觀都持有較認(rèn)同觀點(diǎn)，對(duì)于思想政治理論課學(xué)習(xí)總體上非常認(rèn)同。

3.2 情感投入基本現(xiàn)狀

在情感投入方面，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示出下述情況：

一是，大部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容感興趣程度不太高。在“對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容很感興趣”問題上，認(rèn)為較感興趣或者很感興趣的學(xué)生占比為43.4%，未能超過二分之一，而認(rèn)為“不確定”的占比為32.5%，另外還有24.1%的學(xué)生明確表示不感興趣。二是，大部分學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中缺乏滿足感且未將所學(xué)真正內(nèi)化。在對(duì)“在思政課學(xué)習(xí)過程中能全身心投入并感到充實(shí)”的回答中，僅有41.5%學(xué)生認(rèn)為自己能夠或者較能全身心投入并感到充實(shí)，而有33.4%的學(xué)生表示“不確定”，其余25.1%的學(xué)生認(rèn)為自己不能或完全不能全身心投入并感到充實(shí)。另在“上思政課的時(shí)候，我常常覺得時(shí)間過得很快”問題中，選擇“非常符合”和“比較符合”的學(xué)生占比為44.8%，選擇“不確定”占32.4%，選擇“不符合”和“非常不符合”的占22.8%。三是，較大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課學(xué)習(xí)難度不大。在對(duì)“能夠輕松自如地應(yīng)對(duì)思政課的學(xué)習(xí)”的回答中，有54.8%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)，有32.3%的學(xué)生表示“不確定”，而僅有12.9%的學(xué)生表示自己學(xué)習(xí)有困難。由此可見，在課程情感投入問題上，非常投入分值段的學(xué)生占比大都在50%以下，這說明大部分學(xué)生情感投入程度還不太高，對(duì)課程情感體驗(yàn)未達(dá)到相對(duì)較高水平，由此會(huì)影響學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解程度。

3.3 行為投入基本現(xiàn)狀

在行為投入方面，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示出下述情況：

一是，大部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)較為專注。對(duì)于問題“上思政課時(shí)非常認(rèn)真聽講”，選“非常符合”和“比較符合”占55.2%，選“不確定”占24.8%，選“不符合”和“非常不符合”占 20.0%。二是，大部分學(xué)生在思想政治理論課學(xué)習(xí)中有相關(guān)不良好行為表現(xiàn)。對(duì)問題“上思政課時(shí)一定會(huì)帶上課本”，有42.4%學(xué)生選擇“非常符合”和“比較符合”，有27.0%? 學(xué)生選擇“不確定”，有30.6%學(xué)生選擇“不符合”和“非常不符合”。對(duì)于問題“上思政課時(shí)未經(jīng)常出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)或與其他同學(xué)聊天”，選“非常符合”和“比較符合”占33.4%，選擇“不確定”共有25.6%，選“不符合”和“非常不符合”共占40.5%。三是，大部分學(xué)生不能積極、主動(dòng)與老師交流。對(duì)于問題“上思政課時(shí)積極主動(dòng)回答老師問題”，選“非常符合”和“比較符合”占39.8%，選“不確定”占30.5%，選“不符合”和“非常不符合”占29.7%。四是，大部分學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和鞏固存在不足。對(duì)于問題“對(duì)思政課作業(yè)完成不會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上或借其他同學(xué)的直接進(jìn)行抄襲”，選“非常符合”和“比較符合”占30.1%，選“不確定”占24.3%，選“不符合”和“非常不符合”占45.6%。

通過以上代表性相關(guān)問題調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，大學(xué)生思想政治理論課行為投入對(duì)于認(rèn)知投入程度有明顯下降，尤其對(duì)于課堂聽講、問題回答、完成作業(yè)等情況選“非常符合”和“比較符合”人數(shù)均低于40%，可見大部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中注意力不夠集中、學(xué)習(xí)效果不太理想。

4 分析與討論

4.1 大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀評(píng)估

通過對(duì)大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)投入情況在認(rèn)知、行為、情感三個(gè)方面的描述分析，對(duì)該三個(gè)方面投入情況進(jìn)行基本掌握。表1 為思想政治理論課學(xué)習(xí)投入總體情況描述分析結(jié)果，根據(jù)李克特5 點(diǎn)計(jì)分方法，把選“非常符合”和“比較符合”歸為1 等（90-72分），選“不確定”歸為2 等（71-37分），選“不符合”和“非常不符合”歸為 3等（36-18分），分值在1 等定為“非常投入”學(xué)生，分值在2 等定為“一般投入”學(xué)生，分值在3 等定為“不太投入”學(xué)生。其中學(xué)習(xí)投入分值在1 等占22.8%，分值在2 等占73.7%，分值在3 等占3 .5%?？梢钥闯鲋挥邢鄬?duì)少部分學(xué)生學(xué)習(xí)投入情況較為良好，對(duì)思想政治理論課認(rèn)知較為明確，學(xué)習(xí)行為比較積極主動(dòng)，另外有超過50%的學(xué)生處于“一般投入”狀態(tài)，對(duì)思想政治理論課認(rèn)知度不高，行動(dòng)上積極主動(dòng)程度不夠?？傮w而言，大部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)投入程度還相對(duì)不足，分析可見絕大部分調(diào)查對(duì)象主要集中于“一般投入”，少部分學(xué)生處于“不太投入”。

4.2 大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)總體投入群體內(nèi)部差異分析結(jié)果

4.2.1 思想政治理論課學(xué)習(xí)投入性別特征存在較大差異

在思想政治理論課學(xué)習(xí)總體投入中性別特征變量的卡方檢驗(yàn)情況如表2 所示。思想政治理論課總體投入中，“非常投入”男女比例為26.9%、17.7%，“一般投入”男女比例為71.0%、79.9%，可以看出男女生在思想政治理論課總體投入度上存在較大差異，卡方檢驗(yàn)sig 值0.004進(jìn)一步證實(shí)這一情況。造成此差異情況，一是可能由于思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容涉及到相關(guān)理論、事實(shí)等知識(shí)，男生對(duì)其更感興趣;二是女生有可能更多是為完成學(xué)分和應(yīng)對(duì)考試，而在總體投入上顯得不足。

4.2.2 思想政治理論課學(xué)習(xí)投入年級(jí)特征總體上不存在較大差異

筆者在問卷中設(shè)計(jì)了本科一年級(jí)到四年級(jí)四個(gè)年級(jí)維度，通過數(shù)據(jù)分析，如表3（p158）所示，在“非常投入”“一般投入”“不太投入”中，一年級(jí)到四年級(jí)中學(xué)生人數(shù)比例差異并不顯著，因此思想政治理論課學(xué)習(xí)投入總體上不存在差異性，卡方檢驗(yàn) sig 值0.069也證實(shí)這一情況。能夠明顯看出，大部分學(xué)生仍然處于“一般投入”狀態(tài)，“不太投入”的學(xué)生是少部分，在“非常投入”學(xué)生占比中，從大一到大四大致呈現(xiàn)逐漸上升趨勢(shì)，可見隨著年級(jí)升高，學(xué)生在形成較穩(wěn)定價(jià)值觀念和認(rèn)知情況下，對(duì)思想政治理論課重視程度也逐漸增加。

4.2.3 思想政治理論課學(xué)習(xí)投入學(xué)科類型上存在較大差異

根據(jù)我國(guó)高校學(xué)科門類情況，結(jié)合所調(diào)查高校實(shí)際狀況，其中大致分為人文社會(huì)科學(xué)類、理工科類、文體藝術(shù)類。根據(jù) SPSS17.0分析數(shù)據(jù)顯示如表4 所示，在思想政治理論課學(xué)習(xí)投入上，相關(guān)學(xué)科差異性較為顯著，對(duì)思想政治理論課投入度，最高為文體藝術(shù)類學(xué)生，其次是理工科學(xué)生，人文社會(huì)科學(xué)類學(xué)生為最后，卡方檢驗(yàn) sig 值0.018也能夠證實(shí)此情況。對(duì)于如此差異性結(jié)果，人文社科類學(xué)生學(xué)習(xí)投入度最低可能是由于相關(guān)專業(yè)課程與思想政治理論課學(xué)習(xí)內(nèi)容存在重復(fù)與類似之處，再對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)會(huì)存在感覺已經(jīng)學(xué)習(xí)過，重復(fù)投入較大精力開展學(xué)習(xí)沒有必要。對(duì)于理工科類學(xué)生和文體藝術(shù)類學(xué)生，其專業(yè)課程中與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和類似課程幾乎沒有，思想政治理論課作為必修課，加之許多高校非常重視文體藝術(shù)類學(xué)生與理工科學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提升，由此造成文體藝術(shù)類學(xué)生與理工科類學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)投入度相較人文社科類學(xué)生高的情況。

4.2.4? 學(xué)習(xí)投入內(nèi)部差異總體分析

根據(jù)前文的相關(guān)分析，如表5 所示，可以看出大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)投入在性別維度上存在較大差異性，性別維度的差異性也是最大的，其中男生要高于女生。年級(jí)維度方面，總體上而言大學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)投入不存在顯著差異性。學(xué)科類型方面，集中體現(xiàn)在文體藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)投入度高于理工科類學(xué)生，人文社會(huì)科學(xué)類學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度最低，而由卡方檢驗(yàn)也可看出在此維度上存在顯著差異性。

基金項(xiàng)目：2020年度四川大學(xué)生思想政治教育研究中心項(xiàng)目“大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)投入研究”（CSZ20028）。

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