劉國(guó)珍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)目的是為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而為了充分彰顯這一教學(xué)主旨，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)于當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的普遍性問(wèn)題進(jìn)行整合，并打破應(yīng)試教育的束縛，采取創(chuàng)新多變的課堂授課形式，這樣數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果才會(huì)趨于理想化?；诖?，以下對(duì)游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

引言

小學(xué)生年紀(jì)在7—12歲之間，正是活潑好動(dòng)的時(shí)期，通過(guò)游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)，讓學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師所采用的方法往往比較單一，在此背景下，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理阻力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)化游戲教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生是否具備較高的興趣，會(huì)對(duì)其是否具備較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生直接的影響。所以，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特征等來(lái)運(yùn)用相適宜的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，而在實(shí)踐的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)，若能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法引入至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，則有助于激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可更高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，就需要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但能夠推動(dòng)接下來(lái)的教學(xué)工作，也有助于保障小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)利用好游戲來(lái)開(kāi)展新課導(dǎo)入，從而實(shí)現(xiàn)在此環(huán)節(jié)之中就提起小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，一方面，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出適宜的游戲內(nèi)容，并確保此游戲能夠和小學(xué)生的認(rèn)知需求以及理解能力等方面有著較好的契合性。另一方面，在具體的課堂教學(xué)之中，教師需在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)來(lái)引入課堂游戲活動(dòng)，促使小學(xué)生投身于課堂游戲活動(dòng)之中，而后再根據(jù)相應(yīng)的游戲關(guān)卡來(lái)提出本節(jié)課的新知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的新課導(dǎo)入。這樣就可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，讓小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，而后小學(xué)生也能夠進(jìn)行更為深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率。例如，在開(kāi)展《新千年第一縷陽(yáng)光——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)工作時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中就需引入課堂游戲，以此來(lái)提起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師需要帶領(lǐng)小學(xué)生一起做“觸摸脈搏”這一課堂游戲，讓小學(xué)生去記錄60秒中脈搏跳動(dòng)的實(shí)際次數(shù)。在開(kāi)展此課堂游戲活動(dòng)之后，小學(xué)生能夠切實(shí)理解到60秒的意義，這樣利于提起小學(xué)生對(duì)于本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生更為迅速和有效地吸收相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

二、設(shè)計(jì)關(guān)卡形式游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，可以借助游戲化教學(xué)模式為班級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)卡形式的游戲活動(dòng)，這樣學(xué)生能通過(guò)不斷闖關(guān)而循序漸進(jìn)地獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，且學(xué)生每挑戰(zhàn)成功一個(gè)關(guān)卡都能夠感受到獲取數(shù)學(xué)知識(shí)帶給自己的成就感，可以更加有信心去面對(duì)接下來(lái)的關(guān)卡挑戰(zhàn)，久而久之學(xué)生就能夠真正養(yǎng)成主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。例如，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法和小數(shù)除法之后，數(shù)學(xué)教師就可以為學(xué)生以這一部分的教學(xué)內(nèi)容為主題設(shè)計(jì)趣味性的闖關(guān)游戲，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)之中，最終通過(guò)自己的努力而通過(guò)全部關(guān)卡的學(xué)生獲得本次挑戰(zhàn)活動(dòng)的優(yōu)勝。在數(shù)學(xué)教師的鼓勵(lì)之下，一部分表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈且數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生將會(huì)首先站起來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的挑戰(zhàn)，而其他學(xué)生也會(huì)在這種氛圍的影響下躍躍欲試，這樣一來(lái)班級(jí)所有學(xué)生對(duì)于挑戰(zhàn)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生一定的參與欲望，而每一個(gè)關(guān)卡的通過(guò)都需要學(xué)生對(duì)于小數(shù)乘法或小數(shù)除法題目進(jìn)行正確的運(yùn)算并得出答案，在整個(gè)關(guān)卡游戲活動(dòng)過(guò)程之中參與者將會(huì)充分鍛煉自己的小數(shù)運(yùn)算能力并及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己容易出錯(cuò)的運(yùn)算問(wèn)題，這樣相較于一味地帶領(lǐng)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)上的計(jì)算題而言更加具有吸引力，并且學(xué)生也會(huì)在不斷的嘗試之中獲得積極學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。

三、利用有針對(duì)性的游戲化教學(xué)，滿(mǎn)足各種學(xué)生的心理需求

在生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力上存在較大差異時(shí)，教師可以采用游戲化教學(xué)，以適應(yīng)不同學(xué)生的心理需要。當(dāng)教師只采用一種游戲方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，所以，在課堂教學(xué)中，教師要充分理解學(xué)生的心理活動(dòng)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生都能從中受益。在開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，并且準(zhǔn)確對(duì)教學(xué)內(nèi)容定位。根據(jù)每節(jié)課教學(xué)的具體內(nèi)容采取多樣化的教學(xué)方法，從而使課堂教學(xué)形式更加多元化。大部分小學(xué)生都對(duì)新鮮的事物充滿(mǎn)好奇心，但是學(xué)生缺乏足夠的耐心和持久力，因此在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡可能地運(yùn)用多元化的游戲方案，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)將一節(jié)課劃分成不同的課時(shí)，在每一個(gè)課時(shí)都采取不同的游戲方式，讓學(xué)生能夠保持對(duì)知識(shí)的熱情，也能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引入游戲化的教學(xué)方式，能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，渲染課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，為師生間的溝通交流搭建媒介和橋梁，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，幫助小學(xué)生更健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙凌霜.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)探究[J].教師博覽，2021（24）：63-64.

[2]路霞.探究游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2021（04）：62.

[3]潘維.談?dòng)螒蚧虒W(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].才智，2020（14）：103.