韋金靜

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算占了很大一部分，而計(jì)算是數(shù)學(xué)中的基本語(yǔ)言，學(xué)生的計(jì)算能力也是非常重要的。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高小學(xué)生計(jì)算的質(zhì)量，幫助他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中提高數(shù)學(xué)思維邏輯能力，也培養(yǎng)他們的觀察能力。本文將優(yōu)化設(shè)計(jì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量研究，目的在于幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);質(zhì)量研究

引言：

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師只是枯燥的讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并沒(méi)有為學(xué)生講解計(jì)算的方法，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算時(shí)就比較抵觸計(jì)算。作為數(shù)學(xué)中重要的一部分，教師在講解計(jì)算時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的敏感度，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確且迅速地計(jì)算出答案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。隨著目前課程改革的深入，教師也應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，提高學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量。

一、引入自主探究，提高計(jì)算積極性

隨著課程的改革，一定要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在計(jì)算教學(xué)中很多知識(shí)在原有的知識(shí)上進(jìn)行了變化，從而構(gòu)建了新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而學(xué)習(xí)更多新知識(shí)。在數(shù)學(xué)中計(jì)算是非常重要的一方面，所以教師也應(yīng)該重視學(xué)生的自主探究能力，幫學(xué)生提高計(jì)算質(zhì)量。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版中的三年級(jí)上冊(cè)的《萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法》時(shí)，首先在新課的講解環(huán)節(jié)就要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生小組交流萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法都如何去進(jìn)行計(jì)算，展示不同的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在教師講解的這些方法中有哪些規(guī)律。教師還可以精心為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法和之前學(xué)習(xí)的知識(shí)有哪些區(qū)別？教師還可以利用小組合作的方式讓小組合作交流就是提出的問(wèn)題，然后教師再將小組沒(méi)有解決的問(wèn)題進(jìn)行解決，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，當(dāng)然教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，但是不能完全的控制學(xué)生思想。不僅如此，教師還可以讓學(xué)生在練習(xí)計(jì)算時(shí)更有層次化的進(jìn)行練習(xí)，先讓學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)單的習(xí)題，由簡(jiǎn)單到難進(jìn)行過(guò)渡，也逐步提升學(xué)生的準(zhǔn)確率。還要注意為學(xué)生設(shè)置一些比較具有趣味化的形式，提升學(xué)生的興趣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一些競(jìng)賽和游戲能夠讓他們積極主動(dòng)的參與到計(jì)算中，在計(jì)算中得到極大的滿(mǎn)足感。最后教師一定要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)一些不同的計(jì)算題，讓他們每個(gè)人在數(shù)學(xué)上都能夠有質(zhì)的飛躍。

二、鍛煉思維能力，提高計(jì)算能力

在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的四性趣，讓學(xué)生能夠跟隨教師的步伐去培養(yǎng)思維，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性，教師一定要精心設(shè)計(jì)每堂課的開(kāi)始，讓課堂更加生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生思維的火花，也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課比較有求知的欲望。除此之外，教師還要利用各種方式提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在思維能力的提升過(guò)程中提高計(jì)算能力，二者共同進(jìn)步。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版中有關(guān)于《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師首先就可以在課堂開(kāi)始時(shí)為學(xué)生利用生活中接觸比較多的例子：“在日常生活中買(mǎi)一個(gè)棒棒糖需要一元錢(qián)，那么買(mǎi)5個(gè)棒棒糖需要多少錢(qián)呢？這就涉及到了我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的乘法?！弊鳛檎n堂的開(kāi)始，吸引學(xué)生的興趣，然后教師可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分散來(lái)講，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)學(xué)生講解不同的計(jì)算方法。教師一定要在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)之后多肯定一些學(xué)生的見(jiàn)解，當(dāng)然對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的內(nèi)容也要進(jìn)行批評(píng)，讓學(xué)生的思維更靈活，提高學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量。在計(jì)算乘法時(shí)，并不是只有一種方式，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方式進(jìn)行乘法的計(jì)算。在講解完一部分計(jì)算之后，教師可以為學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，在總結(jié)中讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能夠提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解程度，并將這些計(jì)算方法記在自己的頭腦中，幫助學(xué)生提高計(jì)算質(zhì)量。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高計(jì)算準(zhǔn)確度

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練計(jì)算不僅僅是要讓學(xué)生有快的計(jì)算速度，還要讓學(xué)生有質(zhì)量。這就需要教師在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生整合自己學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，同時(shí)還要讓學(xué)生審題，審題也是將題做準(zhǔn)確的重要步驟之一，教師一定要做好這方面的引導(dǎo)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)489÷22×0+3這個(gè)題時(shí)，首先教師不能讓學(xué)生利用“原有順序”進(jìn)行計(jì)算，這種計(jì)算中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)0，無(wú)論什么數(shù)×0都等于0，這樣就將題變得更加簡(jiǎn)單了，不需要學(xué)生去計(jì)算409÷22等于多少。因此教師在為學(xué)生講題的過(guò)程中一定要讓學(xué)生的計(jì)算能力提升，也要告訴學(xué)生認(rèn)真審題，不然當(dāng)學(xué)生計(jì)算出409÷22之后再乘0就會(huì)讓做題時(shí)間變長(zhǎng)也沒(méi)有任何意義，因此引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算之前先審題，然后再仔細(xì)觀察運(yùn)用哪種方式做題更加簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)然計(jì)算是比較枯燥的，要想切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，就一定要讓學(xué)生參加各種比賽、多鍛煉，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)計(jì)算。在學(xué)生計(jì)算完之后，教師還可以將學(xué)生做過(guò)的計(jì)算題進(jìn)行歸納整理，分出幾種不同的類(lèi)型讓學(xué)生再次進(jìn)行計(jì)算，在根據(jù)類(lèi)型計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)在頭腦中對(duì)這個(gè)題有準(zhǔn)確的分類(lèi)，然后再遇到這種類(lèi)型的題時(shí)學(xué)生就會(huì)了解如何對(duì)這種類(lèi)型題進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，提高小學(xué)生計(jì)算質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)提起重視。作為教師要深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)生在計(jì)算中會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，然后根據(jù)這些原因去改變自己錯(cuò)誤的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后再提升能力。

參考文獻(xiàn)：

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