小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究

江瀅

摘? 要：新時(shí)期，素質(zhì)教育理念廣泛普及，學(xué)生的心理健康教育逐漸成為各學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程，也需積極肩負(fù)起滲透學(xué)生心理健康教育、培育學(xué)生積極心理品質(zhì)的任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需積極思考探尋日常課程教學(xué)中滲透培育學(xué)生積極心理品質(zhì)的有效途徑，以期促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);積極心理品質(zhì);培養(yǎng)策略

小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生的身心發(fā)展情況對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，能夠幫助小學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于切實(shí)提高小學(xué)生的內(nèi)在綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為期將來(lái)長(zhǎng)久的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。但目前來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極心理品質(zhì)的滲透培養(yǎng)還存在一些問題，影響了小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極引起重視，密切結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的實(shí)際需求，鏈接日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，積極更新自身的教學(xué)思想，將更多創(chuàng)新教學(xué)手段有效利用起來(lái)，切實(shí)豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的塑造。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極心理品質(zhì)滲透培養(yǎng)的問題分析

在當(dāng)下素質(zhì)教育理念的廣泛影響下，較多教師開始關(guān)注學(xué)生心理健康教育在日常課程教學(xué)中的滲透實(shí)施，逐漸嘗試在日常教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的滲透培育，并取得了一定的效果。但據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極心理品質(zhì)的滲透培育效果并不理想，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念并未及時(shí)更新，其在日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)中更為關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生內(nèi)在心理品質(zhì)的發(fā)展，阻礙了小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的落實(shí)。此外，也有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到了學(xué)生積極心理品質(zhì)滲透培養(yǎng)的重要價(jià)值，并嘗試在日常課程教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)滲透，但由于其課程教學(xué)手段、教學(xué)方法創(chuàng)新不足，導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)在真實(shí)情緒并不能在數(shù)學(xué)課堂上得到有效激發(fā)，降低了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的情感體驗(yàn)，阻礙了小學(xué)生積極心理品質(zhì)的落實(shí)與塑造，最終降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生心理健康教育滲透效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極心理品質(zhì)滲透培養(yǎng)的具體策略探究

（一）更新教師教學(xué)理念，發(fā)揮教師模范作用

教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思想會(huì)直接影響其課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施效果，這就需要廣大教師緊跟我國(guó)教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新其教學(xué)理念，始終確保其思想的先進(jìn)性，并注重提升自身的內(nèi)在道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生言行的示范作用，加強(qiáng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的影響塑造。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想有效滲透培育學(xué)生的積極心理品質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要更新自身的教學(xué)觀念，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主查閱學(xué)習(xí)當(dāng)前的教育教學(xué)新思想，主動(dòng)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)日常課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生積極心理品質(zhì)滲透培育的重要價(jià)值，加大對(duì)日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中滲透培育學(xué)生積極心理品質(zhì)的重視度，并在日常課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，密切結(jié)合班級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展需要，有效采取措施對(duì)學(xué)生的心理素養(yǎng)進(jìn)行熏陶調(diào)整。此外，教師還需重視提升自身的心理素養(yǎng)，注重自身積極生活態(tài)度、健康心理品質(zhì)、良好道德情操等內(nèi)在素養(yǎng)的樹立，切實(shí)提升自身的人格魅力。并在日常開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，將自身的魅力散發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到教師良好品質(zhì)的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理品質(zhì)的熏陶，示范培育學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培育學(xué)生積極心理品質(zhì)

1. 強(qiáng)化情境教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在情感熏陶

在日常課程教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)情緒，充分激發(fā)其課程學(xué)習(xí)興趣，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體情感內(nèi)容的感悟體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生良好情感素養(yǎng)培養(yǎng)的落實(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想有效滲透培育學(xué)生的積極心理品質(zhì)，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需重視以往課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，切實(shí)結(jié)合班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，關(guān)注其心理品質(zhì)發(fā)展，緊貼具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將更多生活化、趣味性、問題性等情境創(chuàng)建出來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)營(yíng)造良好的氛圍，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)情感的熏陶。以蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“元、角、分”的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際心理發(fā)展需要，鏈接本課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)元、角、分的換算、一元以內(nèi)的人民幣以及進(jìn)行實(shí)際購(gòu)物支付方式等內(nèi)容，借助多媒體信息技術(shù)出示實(shí)際購(gòu)物情境圖片、動(dòng)畫視頻等內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)具體的問題分析解決情境：小貓周末獨(dú)自來(lái)到了動(dòng)物超市進(jìn)行購(gòu)物，他想用一元錢來(lái)買一些小零食，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫他順利買一些零食。從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，切實(shí)激發(fā)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行元、角、分學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣，同時(shí)也有效增強(qiáng)學(xué)生幫助解決他人問題的成就感，促使學(xué)生樹立敢于直面問題、樂于幫助他人的良好心理品質(zhì)。

2. 實(shí)施合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生良好行為品質(zhì)

開展合作學(xué)習(xí)，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透培育學(xué)生的積極心理品質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需重視在日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立思考能力、相互交流表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)。而要想有效引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，教師需切實(shí)結(jié)合班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力水平，將其合理分為3—5人的學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)水平相差不大。再結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生適當(dāng)設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生有序進(jìn)行獨(dú)立思考、合作討論學(xué)習(xí)，確保讓每個(gè)學(xué)生都能充分參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。以蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)活動(dòng)為例，教師就可以在課堂上將學(xué)生分為幾個(gè)3—5人的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論交流、自主分工合作，共同完成將不同圖形的紙片改成平行四邊形、提取總結(jié)平行四邊形圖形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。從而充分鍛煉班級(jí)學(xué)生的分工、合作能力，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的良好行為品質(zhì)，逐步提升學(xué)生的良好心理品質(zhì)。

3. 豐富課后學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升學(xué)生良好心理素養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)，是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力，拓展延伸學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要手段。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需將學(xué)生的課后學(xué)習(xí)利用起來(lái)，切實(shí)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系其心理品質(zhì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展需要，鏈接具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生在課后開展更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在課后學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)更多積極心理品質(zhì)，有效塑造小學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，確保促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。以蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)方向”的教學(xué)活動(dòng)為例，教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生在課堂上對(duì)方位知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生在課后深入實(shí)際生活，引導(dǎo)其以個(gè)人或者小組形式開展不同生活物體方位的觀察記錄實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)方位知識(shí)來(lái)描述實(shí)際生活物體的位置方向。從而充分鍛煉小學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新力，切實(shí)落實(shí)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師需重視自身教學(xué)理念的更新，切實(shí)立足班級(jí)學(xué)生發(fā)展實(shí)需，緊貼日常數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、豐富課后學(xué)習(xí)實(shí)踐等途徑，有效優(yōu)化班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保落實(shí)小學(xué)生積極心理品質(zhì)、良好心理素養(yǎng)的培育，有效助力學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）