婁曉婷

摘? 要：小學階段的藝術教育對小學生成長發(fā)展尤為重要，要重視小學音樂課程的趣味性教學。本文闡述了趣味性在小學音樂教學中的基本內(nèi)涵，分析了小學音樂教學的積極作用和教學現(xiàn)狀，提出了開展趣味性小學音樂教學的具體途徑，旨在促進小學音樂教育的發(fā)展和小學生對音樂學習的探索。

關鍵詞：小學;音樂;教學;趣味性

多樣化的教學手段和多方面的教學內(nèi)容是趣味性的基本前提，將趣味性充分融入老師所講解的音樂知識點中，利用無形的音樂知識內(nèi)容和有形的課堂教學手段，逐步滲透和展現(xiàn)音樂課堂的趣味性，能夠培養(yǎng)小學生在小學音樂學習過程中的主動性和好奇心。

一、趣味性在小學音樂教學中的基本內(nèi)涵

趣味性在小學音樂教學中表現(xiàn)出明顯的親和力，可以培養(yǎng)小學生對音樂的好奇心。趣味性在小學音樂教學課堂中的應用，可以讓小學生通過對課堂內(nèi)容的理解和學習感受到知識技能和學習樂趣，有利于提高小學生對音樂學習進行更深層次探索的熱情，促使小學生被音樂作品的思想情感和藝術魅力所吸引。趣味性教學中，教師要幫助小學生理解和接受音樂作品所表達的基礎內(nèi)容，對小學生的藝術修養(yǎng)和文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)和提升，為小學音樂課堂營造輕松活躍的教學氛圍。另外，趣味性主要以“活躍、輕松”為基本原則，目的是指導小學生在音樂課堂中更好地學習和發(fā)展，并且培養(yǎng)小學生音樂學科的藝術素養(yǎng)和藝術能力。因此，老師應該在小學音樂教學活動中改變以往的教學手段，營造趣味性的課堂教學情境，促使小學生感受到音樂學習的快樂，以此來提高小學生的音樂學習能力，推動小學音樂逐步朝向趣味性教學發(fā)展。

二、音樂教學活動在小學生成長中的積極作用

（一）有利于培養(yǎng)小學生藝術素養(yǎng)

音樂作為小學教育中的藝術類課程，在長期對小學生進行藝術熏陶和音樂教學的影響下，有利于培養(yǎng)小學生的藝術素養(yǎng)。音樂教學需要老師向小學生講解歌唱技巧和音樂理論知識，引導小學生對歌曲的演唱和理解，同時也可以在學?；顒又斜硌莞枨?jié)目，以此來提高小學生在音樂教學活動中的膽量和信心。通過開展音樂教學活動，帶領小學生欣賞優(yōu)秀藝術作品，可以培養(yǎng)小學生對歌曲的欣賞能力，豐富小學生的音樂內(nèi)涵，促使小學生建立科學的音樂學習觀念和學習方式，有利于實現(xiàn)小學生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

（二）有利于減輕小學生文化課的學習壓力

小學教育的重要性在現(xiàn)代社會發(fā)展中不言而喻，學校、老師以及家長對于小學教育水平、教育狀態(tài)十分關注，這也是小學生存在文化課學習壓力的重要原因。在小學教育全面落實新課程標準改革的影響下，雖然小學生的學習模式和知識體系有所改變，但是仍舊存在較重的文化課學習壓力，音樂教學活動的開展則有利于減輕小學生的文化課學習壓力。音樂教學活動能夠在極大程度上實現(xiàn)小學生身體和心理的放松，為小學生帶來不同文化課教學的學習感受和學習樂趣，在減輕小學生文化課學習壓力的同時保持小學生的心理健康。

（三）有利于提升小學生的道德素養(yǎng)

優(yōu)秀藝術作品中都蘊含著正確的價值觀念和生活經(jīng)驗，同時也蘊含著作者獨特的思想情感和道德品質(zhì)，在小學開展音樂教學活動有利于提升小學生的道德素養(yǎng)，指導小學生在成長中建立積極的價值意識。小學生的思維意識比較活躍，同時小學也是規(guī)范其思想意識和價值觀念的關鍵時期，需要向小學生滲透積極的優(yōu)秀藝術作品，在欣賞的過程中深入挖掘其中蘊含的價值觀念和情感態(tài)度，促使學生對道德素質(zhì)有正確的認識和深入的了解。在以音樂表達的形式下規(guī)范小學生的思想道德，相對來說更加易理解和易接受，在小學生成長中具有重要的道德素養(yǎng)提升作用。

三、現(xiàn)階段小學音樂教學的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏先進的音樂教學設施

由于音樂教學在小學教育中的地位較低，大多數(shù)學校并不重視音樂教學活動的開展，其中缺乏先進音樂教學設施的問題尤為突出，直接影響了音樂教學活動的順利開展。部分學校因為資金短缺問題，并沒有在音樂教學中投入合理的資金用來采購教學設施，而是將資金投入語文、數(shù)學等在考試中涉及的文化課教學中，所以部分學校并沒有鋼琴、多媒體設備等開展音樂教學活動的基礎設施，導致現(xiàn)階段的音樂教學質(zhì)量難以達到預期標準。農(nóng)村小學的教學設施缺乏更為嚴重，小部分學校甚至都未設立音樂這門課程，直接剝奪了小學生接受音樂教學的權利，不利于小學生音樂理論知識的學習和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）音樂老師專業(yè)性較低

現(xiàn)階段小學音樂教學之所以難以提高課堂教學效率，是因為音樂老師的專業(yè)性較低，無法在音樂教學活動中向小學生講解和傳授相關的理論知識和音樂技巧，因此難以提高小學生的音樂學習能力。不專業(yè)的音樂老師無法提高小學生音樂教學質(zhì)量，學校對音樂課程的忽視導致缺乏專業(yè)化的音樂老師，部分學校不僅不愿意在音樂教學活動中投入資金來采購教學設施，也不愿高薪聘請具備專業(yè)教學能力和音樂素養(yǎng)的音樂老師，所以大多數(shù)音樂課堂中的老師都是由文化課老師兼任。因此，小學學校需要重視音樂課程的重要性，組織音樂老師進行專業(yè)性學習和培訓，為小學音樂教學活動提供專業(yè)的音樂老師，打造高質(zhì)量的音樂教師團隊。

（三）小學音樂教學目標偏離小學生實際發(fā)展

部分學校在開展音樂教學活動時，并不關注音樂教學質(zhì)量，那么小學音樂教學目標就會偏離小學生實際發(fā)展，無法有效培養(yǎng)小學生對音樂技巧的學習能力，也無法充分發(fā)揮音樂教育在小學生成長中的積極作用。大多數(shù)音樂教學活動的開展只是形式主義，并不關注小學生在課堂中對音樂知識點的掌握和對重要歌曲的演唱，未將“促進小學生藝術培養(yǎng)和能力發(fā)展”作為小學音樂最終的教學目標，更有甚者，將音樂課堂當成小學生自由娛樂、自主學習的課堂。

四、提升小學音樂教學活動趣味性的具體措施

要想提升小學音樂教學活動的趣味性，就要在教學活動中采用具有先進性和趣味性的現(xiàn)代信息技術，通過將信息技術融入小學音樂課堂，提高小學生對音樂課堂的認識和好奇，從而充分挖掘小學音樂教學活動中的樂趣。根據(jù)音樂教學內(nèi)容和小學生的學習特點，將信息技術和多媒體設備應用在音樂教學中，能夠幫助小學生更加直觀地欣賞和感受優(yōu)秀音樂作品，引導小學生主動參與到音樂教學中來，感受其獨特的藝術魅力。在結(jié)合音樂知識點和信息技術的同時，提高小學生對音樂知識的學習速度和掌握程度，保證小學音樂教學活動的順利開展。

例如在學習人教版三年級上冊的“愛唱歌的小杜鵑”這一課時，老師要充分利用信息技術和多媒體設備的教學優(yōu)勢，為小學生播放小杜鵑在森林中“歌唱”的音樂和視頻，先讓小學生對小杜鵑的叫聲有所認識和了解，吸引小學生對本節(jié)音樂教學課堂的注意力和好奇心;接著引導學生對小杜鵑的叫聲進行模仿，營造輕松的音樂教學活動，并且能夠提高小學生在音樂學習中的參與性;最后根據(jù)范唱帶領小學生對這首歌曲進行學習，在讓小學生感受到本屆音樂課學習樂趣的同時，主動對小杜鵑的叫聲和這首音樂模仿和學習，提高小學生的音樂學習樂趣。

音樂作為小學教育中必不可少的科目之一，對小學生藝術素養(yǎng)和思想道德培養(yǎng)具有重要意義。通過將信息技術融入小學音樂課堂，優(yōu)化小學音樂課堂的教學手段，選擇有趣的音樂課堂導入形式，有利于促進小學生音樂學習效果和音樂藝術素養(yǎng)的提升。

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（責任編輯：羅? 欣）