小組合作學習在初中美術教學中的合理應用

曾巖松

摘 要：小組合作學習提倡讓學生在合作中學習、探究、發(fā)展，相比傳統(tǒng)教學模式，學生的能力水平能夠明顯提升。將其合理應用到初中美術教學中，不僅能夠使初中生對美術知識良好理解和運用，還能夠使其美術素養(yǎng)良好發(fā)展。教學中，合理應用小組合作學習，教師可以從教學的不同環(huán)節(jié)出發(fā)，結合各部分的教學目標引導初中生學習和創(chuàng)作。也可以立足培養(yǎng)其想象力、創(chuàng)作力等，對其合理分組并指導其合作，會使美術教學有效性全面提升。

關鍵詞：小組合作學習;初中美術;合理應用

前言

初中美術課程不僅需要初中生掌握基礎的美術知識，還要注重培養(yǎng)其圖像識讀能力、美術表現力等，并讓其靈活應用各種美術技法繪畫和創(chuàng)作，充分激發(fā)其內在潛力、想象力，使初中生完全融入到美術世界中，才會讓其在美術領域快速成長全面提升。通過合理應用小組合作學習，能夠有效將初中生帶入到美術教學的各項活動中，在增進同學之間交流的基礎上，達到理想的教學目的。教學中，教師要注重把握好小組人數及合作目標，才會使小組合作學習發(fā)揮更大的作用。

一、指導合作分析，培養(yǎng)圖像識讀能力

初中美術課程不僅要讓初中生掌握繪畫方法，還要讓其良好把握美術作品的表現手法，洞悉到美術手法的應用途徑等，引導初中生良好解讀美術作品，才會讓其充分融入到美術學習中不斷提高美術水平。要達到這一理想效果，初中生的圖像識讀能力十分重要，倘若初中生不能解讀美術作品中各種信息，對于教師講解的各種美術知識也較難領悟，而且會影響其美術素養(yǎng)提高。但在實際教學中，往往一些初中生的圖像識讀能力較弱，較難全面發(fā)現美術作品中的各種信息，其學習深度及質量也會受到一定影響。

綜合初中生的實際學情，教師可以指導初中生以合作的方式，深入全面的分析美術作品，促使其綜合小組的智慧，更全面的發(fā)現美術作品中的不同信息，會讓其互相之間受到良好啟發(fā)，進而發(fā)現更多美術信息，促使其圖像識讀能力明顯提升。如，《你、我、他》這節(jié)美術課，要讓初中生對人物的臉型和表情以及肖像畫的表現手法等良好理解?？梢韵茸尦踔猩蕾p《蒙娜·麗莎》、《凡高自畫像》的美術作品，再將初中生分成四人一組，讓其共同觀察后探討：“在兩幅美術作品中蘊含哪些人物特征？人物特征應用的表現手段有哪些？”可以引導初中生從人物的相貌、精神狀態(tài)、臉型、五官、發(fā)式等方面觀察、分析和探討。在教師的啟發(fā)下，初中生通過合作觀察、分析、探討，會較全面的發(fā)現美術作品中的不同信息，加強對美術作品的解讀，進而促使其圖像識讀能力明顯提高。

二、借助趣味表演，培養(yǎng)初中生想象力

美術與文科類的課程不同，僅是讓初中生掌握具體的美術知識、繪畫手法等并不能讓初中生學好美術。教師需要有效引導其融入到美術意境中，主動發(fā)揮想象力體驗用美術的方式表達內心的思想情感等，將美術手法、知識作為表達的手段，才會使其美術水平、素養(yǎng)不斷提高，讓初中生在美術領域有更深造詣。但初中生想象力還有待提高，要讓其達到較高的美術境界，教師不僅要加強引導，還要引導初中生之間加強合作交流，為其創(chuàng)造更多發(fā)揮空間真正融入到美術作品中，才會有效培養(yǎng)其想象力，讓其深度消化和吸收美術精髓。

如，《我的故事》這節(jié)美術課，要讓初中生了解卡通的造型方法及特有的表現語言。要達到理想的教學目標，教師需要引導初中生充分融入到卡通世界中，深刻感受運用卡通畫表現、表達的方式方法。教學時，教師可以提前準備一組或幾組卡通圖畫，讓初中生兩到四人一組，任選一組卡通圖畫作為角色表演素材，并引導初中生展開想象完善卡通故事。不僅能夠有效將初中生帶入到卡通世界，還能夠讓其深刻體會和理解如何用卡通畫表達和記錄故事，以及表達喜怒哀樂的不同表情等，從而達到理想的教學目標。

三、借助小組評價，加深美術知識理解

在課堂教學中，美術評價是不可或缺的組成部分。初中生已經具備了一定的審美判斷能力，對美術知識會有自身的見解和認知。教師可以為其提供一定的評價空間，讓其在小組內通過互相評價的方式有所成長，再以典型的美術作品加以評價，不僅能夠完善評價方式，還能夠使初中生通過評價快速成長。初中生在美術水平不斷提高的情況下，面對教師的評價內容也會更快速理解和消化，對課堂效率提高也會有極大裨益。

如，《傲雪梅花》這美術課，教師在對中國畫及所需要應用的工具、材料、筆墨韻味等知識講解后，在課堂實踐環(huán)節(jié)就可以將初中生分為三到五人一組，先讓其在小組內以課堂作業(yè)的方式，繪畫一幅梅花圖，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術魅力。然后，再指導初中生在小組內分別互評，并強調評價方法及標準：“首先從筆墨的干、濕、濃、淡方面品評梅花的顏色、技法應用情況，再從用筆力度包括筆鋒輕重、緩急方面，及梅花整體形態(tài)全面品評?！蓖ㄟ^教師的指導，不僅會使初中生加深對美術知識的理解，還會讓其美術水平明顯提高。

總結

在初中美術教學中，教師可以在基礎知識講解、美術作品觀察、欣賞環(huán)節(jié)，指導初中生合作學習探討，也可以通過趣味的表演形式，讓初中生通過合作對美術作品的表現形式、情感等加深理解，提高美術表現力?；蚴窃谡n堂實踐環(huán)節(jié)，引導初中生在小組內互相評價美術作業(yè)，不僅會讓其對美術知識加深理解，還會讓其在美術素養(yǎng)快速成長。

參考文獻

[1]賴麗梅.淺談初中美術教學中小組合作學習的運用[J].教學管理與教育研究，2021（03）：100-101.

[2]馬炳波.小組合作學習在初中美術教學中的應用研究[J].美術教育研究，2020（10）：99-100.