游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用

吳曉華

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯思維較強科目，很容易使小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，出現(xiàn)消極情緒，影響學(xué)習效率。這需要教師進行課堂教學(xué)時，應(yīng)重視和幫助小學(xué)生克服畏懼心理，構(gòu)建游戲化課堂教學(xué)模式開展實踐教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣，使小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，和學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的重要性，繼而提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯著提升。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);實踐應(yīng)用

前言：

合理應(yīng)用游戲化教學(xué)，可使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生翻天覆地變化，使小學(xué)生由畏懼參與課堂學(xué)習活動，到主動學(xué)習數(shù)學(xué)，并積極參與數(shù)學(xué)活動，領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)習帶來全新體驗，推動其數(shù)學(xué)學(xué)習能力不斷提升。因此，教師可通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中課堂導(dǎo)入游戲、課中教學(xué)游戲、課后鞏固游戲等游戲模式的實踐應(yīng)用，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習興趣，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習能力。藉此，持續(xù)有效地提升課堂教學(xué)效率。

一、課堂導(dǎo)入，以情境游戲模式激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入，教師在實踐教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)模式，可起到事半功倍的課堂教學(xué)效果[1]。因此，教師可依據(jù)對小學(xué)生了解，利用其對靈動直觀畫面感興趣特點，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境化游戲模式，進行課堂內(nèi)容講授，使小學(xué)生毫無畏懼心理壓力下，以直觀畫面情境游戲，輕松完成數(shù)學(xué)新知的學(xué)習與理解，并激發(fā)出濃厚學(xué)習數(shù)學(xué)興趣。教師通過情境游戲模式完成課堂導(dǎo)入目標，有效開啟課堂教學(xué)，為高效率達成課堂教學(xué)目標做好充分準備。

如，以《認識時間》教學(xué)為例，教師進行課堂教學(xué)導(dǎo)入時，可創(chuàng)設(shè)情境游戲模式，以靈動畫面中呈現(xiàn)出來的游戲，借助多媒體教學(xué)設(shè)備靈活展示效果，有效開啟課堂教學(xué)，并激發(fā)出小學(xué)生濃厚的學(xué)習數(shù)學(xué)“認識時間”新知興趣。教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，設(shè)計一款畫面中展示時間的游戲，并利用多媒體音頻效果，對學(xué)生進行游戲活動引導(dǎo)，使小學(xué)生通過游戲闖關(guān)畫面，清洗完成對時間知識“幾小時幾分鐘幾秒鐘”認知，學(xué)習關(guān)于時間的基礎(chǔ)概念，并可準確應(yīng)用時間術(shù)語進行時間描述。因此，教師可選擇“小貓幾點了”的畫面游戲，讓小學(xué)生通過畫面中歡呼跳躍的小貓咪，吸引其學(xué)習注意力，使其畫面直觀中，了解時間概念，并通過游戲中小貓咪每到一處時間點發(fā)出的聲音“小貓、小貓幾點了？”，激發(fā)小學(xué)生對所要學(xué)習的數(shù)學(xué)知識“認識時間”興趣，萌生強烈學(xué)習欲望，為課堂教學(xué)做好充足準備，提升課堂導(dǎo)入效率。

二、課堂教學(xué)，以引導(dǎo)游戲鍛造能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可通過問題引導(dǎo)游戲化教學(xué)模式，使小學(xué)生游戲闖關(guān)過程中，完成對數(shù)學(xué)知識的理解，并可借助游戲化教學(xué)模式，消除消極學(xué)習情緒，積極參與到數(shù)學(xué)課堂活動，取得良好數(shù)學(xué)學(xué)習效果，逐步提升其數(shù)學(xué)學(xué)習能力[2]。因此，教師可依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適宜小學(xué)生思考的問題，并將問題融入到游戲中，通過游戲的趣味性，完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率。藉此，鍛造小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)熱情，促使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習氛圍活躍起來，高效率完成數(shù)學(xué)學(xué)習目標。

如，以《圖形的運動（二）》教學(xué)為例，教師可針對這節(jié)教學(xué)內(nèi)容中使小學(xué)生進一步認知軸對稱圖形知識，通過游戲化教學(xué)模式的實踐應(yīng)用，使小學(xué)生借助教師設(shè)計的問題引導(dǎo)游戲，完成對圖形運動中軸對稱圖形的猜想、驗證，了解軸對稱推行特征與性質(zhì)，并可發(fā)展小學(xué)生空間觀念，使其感受到對稱圖形之美，調(diào)動起學(xué)習數(shù)學(xué)熱情。因此，教師可從設(shè)計并提出“什么樣的圖形是軸對稱圖形？”開啟“擊鼓傳書”游戲，問題提出后，教師可指導(dǎo)小學(xué)生利用一本書傳遞方式，選擇問題的回答人選。教師可選擇一個數(shù)學(xué)學(xué)習能力較強小學(xué)生來到黑板前，背對所有學(xué)生，進行傳書活動后，這位小學(xué)生喊停，看看書在哪位小學(xué)生手中，哪位小學(xué)生將獲得問題回答權(quán)。教師以此種游戲化教學(xué)模式，激活課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生趣味游戲問題回到中，完成對課堂所學(xué)習的“圖形的運動”知識了解，并可靈活運用圖形運動中的軸對稱圖形知識。藉此，助力小學(xué)生高效率完成課堂學(xué)習目標，鍛造其數(shù)學(xué)學(xué)習能力。

三、課堂鞏固，以競技游戲提升學(xué)習自信

小學(xué)數(shù)學(xué)課鞏固環(huán)節(jié)，可梳理整節(jié)課堂知識。對這樣重要的課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可應(yīng)用競技游戲化教學(xué)模式，完成數(shù)學(xué)課堂鞏固目標，并幫助小學(xué)生利用競技游戲的參與游戲目標達成，有效鞏固課堂所學(xué)知識同時，提升其學(xué)習自信心。因此，教師依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適宜的競技游戲，讓小學(xué)生激烈搶答競技中，完成數(shù)學(xué)課堂新知整理，并由此將對數(shù)學(xué)學(xué)習自信力爆發(fā)出來，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習能力，藉此提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)模式實踐應(yīng)用效率。

如，以《分數(shù)乘法》教學(xué)為例，教師可在課堂鞏固環(huán)節(jié)，針對課堂教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于分數(shù)乘法知識，依照課堂鞏固時間，設(shè)計與實踐相對應(yīng)競技游戲題目。假如預(yù)留的鞏固時間為10分鐘，教師可設(shè)計30道分數(shù)乘法計算題，看看哪位小學(xué)生可以快速完成并準確完成計算，提前完成并準確率達成百分百的學(xué)生獲得競技游戲冠軍，獲取相應(yīng)獎勵。教師通過這樣競技游戲教學(xué)模式設(shè)計，調(diào)動小學(xué)生鞏固活動參與熱情，學(xué)生通過積極參與計算，對“分數(shù)乘法”知識理解基礎(chǔ)上，完成快速準確計算任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)，并取得良好計算能力提升效果。同時，教師還應(yīng)對小學(xué)生競技游戲表現(xiàn)給予肯定，并從中挖掘小學(xué)生優(yōu)異表現(xiàn)，有針對性對不同小學(xué)生進行激勵，使小學(xué)生整體感受到來自教師的關(guān)注，數(shù)學(xué)學(xué)習自信心不斷提升。因此，教師在進行《分數(shù)乘法》教學(xué)時，可通過競技游戲化教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習自信力，使小學(xué)生積極主動學(xué)習數(shù)學(xué)，有效完成課堂知識鞏固，提升學(xué)習效率。

總結(jié)：

總之，游戲化教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，消除小學(xué)生畏懼數(shù)學(xué)學(xué)科的心理，使其消極情緒，提升數(shù)學(xué)學(xué)習效率。教師通過游戲化教學(xué)模式與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相結(jié)合的實踐應(yīng)用，開展課堂教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使其感受學(xué)科學(xué)習魅力，促進其數(shù)學(xué)學(xué)習能力持續(xù)提升。同時，也可借助游戲化教學(xué)模式，活躍的課堂教學(xué)氛圍中，達成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習能力目標，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]方芳.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].試題與研究，2021（36）：149-150.

[2]何宏麗.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略[J].考試周刊，2021（A0）：49-51.