小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生合作能力提升策略

馬中原

摘要：體育教學(xué)是小學(xué)階段課程教學(xué)當(dāng)中不可缺少的一部分，其目的就是為了能夠讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康的身體狀態(tài)以及良好的心理水平，使學(xué)生能以更加精神的面貌來進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在體育活動(dòng)當(dāng)中能夠獲得一定能力的提升。而隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，體育課程的中心也開始向著學(xué)生個(gè)性化、合作意識(shí)、合作能力方面過度。本文便旨在探究如何在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的合作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;活動(dòng)教學(xué);合作能力;提升策略

引言：

合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中通過與他人共同合作的方式來解決大部分問題，或通過合作來提升自身的能力、拓寬自身的眼界;同時(shí)也是幫助學(xué)生提前適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的生活與社會(huì)常態(tài)[1]。而基于課程重心與教學(xué)目標(biāo)來說，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已然是無法良好的達(dá)到預(yù)期效果，教師應(yīng)該通過各種途徑來激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作思維，通過實(shí)踐的方式來提升合作能力。

一、提升學(xué)生合作能力的意義

隨著社會(huì)的蓬勃發(fā)展，個(gè)人主義已經(jīng)無法跟隨時(shí)代的腳步，當(dāng)前人們更加傾向于團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作與發(fā)展。提高學(xué)生合作能力可以有效地幫助學(xué)生解決當(dāng)前學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中遇到的問題，通過小組合作、與他人協(xié)作的方式來解決學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中的難題，或者通過合作的方式來達(dá)成某種目標(biāo)。并且，學(xué)生在進(jìn)行合作的過程當(dāng)中，充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，還可以通過合作對(duì)象、合作目的來提升自身的能力，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)。

同時(shí)，小學(xué)的體育課程具有很強(qiáng)的德育功能，在體育活動(dòng)當(dāng)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，思想政治教育，人格教育等。而在其中開展強(qiáng)化合作能力活動(dòng)，可以深化德育的內(nèi)容，使德育教育的功能更加顯著。

二、強(qiáng)化學(xué)生合作能力的策略

（一）激發(fā)合作意識(shí)

教師要能夠正確的開展小組合作活動(dòng)，幫助學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，找到自身的不足之處，學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行合作，學(xué)會(huì)互幫互助，共同提高。同時(shí)，教師在對(duì)合作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要切實(shí)的從對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)小組評(píng)價(jià)，對(duì)待每一位小組成員都要一視同仁，讓學(xué)生切身意識(shí)到自己是小組的一部分，讓學(xué)生明確自身在小組活動(dòng)中做出了怎樣的貢獻(xiàn)，自己的努力與小組的榮譽(yù)息息相關(guān)，以此來激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。

或采用體育游戲的方式來為學(xué)生營造集體氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中充分的發(fā)揮與他人共同協(xié)作的能力，培養(yǎng)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的美好精神，形成良好的集體行為習(xí)慣，以此來激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神。體育課堂的氛圍對(duì)比其他課程而言更為輕松一些，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)有著較大的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過集體體育游戲的方式來讓培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

例如：教師可以舉辦多人跳繩游戲，讓每一學(xué)生都能夠參與到集體游戲當(dāng)中。大部分學(xué)生在開始會(huì)認(rèn)為跳繩是一項(xiàng)非常簡單的運(yùn)動(dòng)游戲，但是當(dāng)游戲進(jìn)行時(shí)便會(huì)發(fā)現(xiàn)集體跳繩并非易事。教師要能夠及時(shí)的指出問題的關(guān)鍵“團(tuán)結(jié)與合作”[2]。首先，最兩邊搖動(dòng)跳繩的同學(xué)一定要能夠相互配合，在同一頻率下使用相同的力氣來保證跳繩的擺動(dòng)幅度一致，跳繩的學(xué)生要喊出口號(hào)，一起跳。教師讓學(xué)生掌握正確的方法之后讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，以此來感受合作的精神帶來的成果，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作所提供的效果，激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）提升合作能力

教師可以通過舉辦一些運(yùn)動(dòng)比賽的方式來提升學(xué)生的合作能力，在備賽、訓(xùn)練、比賽、賽后總結(jié)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以或主動(dòng)、或被動(dòng)的方式來提升自身的合作能力。并且，比賽的形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生意識(shí)到自己身處于一個(gè)集體當(dāng)中，并且發(fā)揮著相當(dāng)一部分作用。

例如：籃球、足球等多人體育競技對(duì)抗競賽。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組之間進(jìn)行比賽，取得優(yōu)秀名次的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在備賽、訓(xùn)練的過程當(dāng)中，各小組成員的定位分工由學(xué)生自主決定，可以充分的將每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)并發(fā)揮出來，為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。訓(xùn)練時(shí)遇到困難或著配合失誤等情況，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的解決問題，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。而在實(shí)際比賽當(dāng)中，每一位學(xué)生都會(huì)全身心的投入到籃球比賽當(dāng)中，為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的合作潛能。而賽后，不論小組是否取得了理想的成績與名次，教師都要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生進(jìn)行賽后復(fù)盤，通過賽后反思來尋找到比賽中的不足，以此來提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

結(jié)語：

總之，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、提升合作能力是當(dāng)前體育教學(xué)不可推卸的責(zé)任，為了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師必須要能夠跟隨新型的教學(xué)目標(biāo)而努力。要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，貼近學(xué)生的生活，了解學(xué)生興趣，采用合適的手段來幫助學(xué)生提升合作能力。讓學(xué)生在于活動(dòng)中，感受快樂、體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生以一個(gè)更加積極、良好的態(tài)度來迎接今后的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.小學(xué)體育課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展與學(xué)生合作能力培養(yǎng)探析[J].讀寫算，2022（03）：123-125.

[2]李圣良. 小學(xué)體育教學(xué)中融入競技比賽對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)[C]//2020年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會(huì)論文集.，2020：404-405.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.054687.