曹麗娜

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來越豐富，幼兒的教育方式也出現(xiàn)了較大的變化。很多家長(zhǎng)更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)與身體發(fā)展，但是卻忽略了對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒很容易出現(xiàn)懶惰的行為與心理狀態(tài)。為了培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力，教師應(yīng)在幼兒園的一日生活中進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透工作，幫助幼兒建立勞動(dòng)意識(shí)，在生活上保持良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：一日生活;幼兒發(fā)展;勞動(dòng)教育

引言：

勞動(dòng)是人類社會(huì)中必不可少的元素，人們通過勞動(dòng)才獲得了豐富的資源。而在一些家庭中，幼兒很少參與到勞動(dòng)中來，也并不理解勞動(dòng)的重要性。勞動(dòng)作為人類發(fā)展中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)與幼兒教育聯(lián)系起來，在幼兒階段教師需要幫助幼兒樹立健康的生活觀念，加強(qiáng)兒童品格的塑造。勞動(dòng)教育是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)，能夠使幼兒獲得更加全面的成長(zhǎng)。

一、幼兒勞動(dòng)教育的概念

勞動(dòng)教育包含了勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)思想方面的教育，在教育中屬于思想品德中的一環(huán)。幼兒勞動(dòng)教育主要關(guān)注幼兒的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)思想、習(xí)慣培養(yǎng)與對(duì)勞動(dòng)成果的認(rèn)識(shí)等。在幼兒勞動(dòng)教育中教師通常將幼兒的勞動(dòng)體驗(yàn)與班級(jí)活動(dòng)、兒童日常生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，通過科學(xué)的教育方式，幫助幼兒構(gòu)建勞動(dòng)思維，保持勞動(dòng)的自覺性，使幼兒形成良好的習(xí)慣。有助于兒童思想的提高，讓幼兒能夠?qū)趧?dòng)融入到生活中，促進(jìn)幼兒未來的成長(zhǎng)。

二、幼兒勞動(dòng)教育的意義

幼兒勞動(dòng)教育的施行有助于提高幼兒的獨(dú)立能力，形成自主意識(shí)。只有當(dāng)幼兒形成個(gè)人的主觀認(rèn)知，他們?cè)谏钪胁拍軌虮３知?dú)立的思考能力，愿意去解決問題，完善自我。而勞動(dòng)教育正屬于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的一項(xiàng)重要活動(dòng)，幼兒需要在勞動(dòng)教育中進(jìn)行思考與研究，有助于個(gè)人獨(dú)立思維的養(yǎng)成。其次勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)，提升兒童的責(zé)任感。在勞動(dòng)中幼兒需要耗費(fèi)大量的體力與精力，感受勞動(dòng)的辛苦，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的毅力與吃苦耐勞的品質(zhì)有著重要的作用。第三點(diǎn)勞動(dòng)過程也是一項(xiàng)具有創(chuàng)造力的過程，通過參與勞動(dòng)，兒童能夠豐富自身的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮個(gè)人的思考，能夠有效提高幼兒的創(chuàng)造性。因此在幼兒教育中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，讓幼兒能夠從每日的生活中意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，理解勞動(dòng)價(jià)值，在勞動(dòng)中感受自我，提高個(gè)人能力。

三、在一日生活中開展幼兒勞動(dòng)教育的具體策略

1.優(yōu)化幼兒勞動(dòng)教育課程的體系

為了幼兒勞動(dòng)教育的科學(xué)實(shí)施，幼兒園應(yīng)將幼兒勞動(dòng)教育與兒童的身心特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，優(yōu)化課程體系，形成科學(xué)的勞動(dòng)教育方式。在課程體系的建立上，教師應(yīng)首先了解幼兒的個(gè)性特征，設(shè)立符合幼兒的課程目標(biāo)。在幼兒勞動(dòng)教育中要關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的自理能力，讓幼兒能夠掌握一定的勞動(dòng)技能與勞動(dòng)知識(shí)。將勞動(dòng)課程進(jìn)行合理地安排，鼓勵(lì)幼兒參與到勞動(dòng)中來，培養(yǎng)幼兒的綜合品質(zhì)。對(duì)于幼兒來說，勞動(dòng)教育不能只是體力勞動(dòng)，這既不符合幼兒的身體素質(zhì)，也無法體現(xiàn)幼兒勞動(dòng)教育的目標(biāo)。在建設(shè)幼兒勞動(dòng)教育課程體系時(shí)，教師應(yīng)尊重幼兒的基本需求，選擇一些具有趣味性的活動(dòng)，讓幼兒能夠以積極的心態(tài)參與到勞動(dòng)中來，才能真正發(fā)揮幼兒勞動(dòng)教育的作用，提高幼兒的勞動(dòng)能力。

2.在生活中融入勞動(dòng)教育

為了能夠讓兒童對(duì)勞動(dòng)形成更加全面地認(rèn)識(shí)，教師可以將勞動(dòng)教育融入到生活中來。例如在傳統(tǒng)節(jié)日開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒勞動(dòng)的積極性。在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)，幼兒園可以組織幼兒拜訪當(dāng)?shù)氐沫h(huán)衛(wèi)工人、清潔工等，在他們工作的環(huán)境中感受勞動(dòng)人民的辛勤付出。而在端午節(jié)，教師也可以組織幼兒進(jìn)行包粽子、觀看龍舟等，為幼兒講解屈原的故事，讓兒童在勞動(dòng)中建立個(gè)人的道德意識(shí)。此外在父親節(jié)與母親節(jié)這種與父母相關(guān)的節(jié)日到來時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)幼兒為家長(zhǎng)去做一些事情，提升幼兒的責(zé)任意識(shí)。通過在一些特殊節(jié)日或者紀(jì)念日時(shí)安排勞動(dòng)內(nèi)容，能夠加強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，并培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。幼兒園也可以通過開展主題活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)教育的良好環(huán)境，這種活動(dòng)能夠潛移默化地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)兒童對(duì)建設(shè)國(guó)家與家鄉(xiāng)的熱情，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)精神。

3.在游戲中加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中往往以游戲?yàn)橹鳎處熆梢栽谟螒蛑袧B透勞動(dòng)教育。幼兒正處于活潑好動(dòng)、好奇心重的時(shí)期，通過游戲進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的喜好，教學(xué)效果更明顯。例如組織幼兒進(jìn)行競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，幫助幼兒劃分小組，在游戲中增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而培養(yǎng)幼兒的奮斗精神。實(shí)踐活動(dòng)的組織與安排能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生良好的激勵(lì)作用，在實(shí)踐中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力與品德。

4.在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)

為了促進(jìn)幼兒在勞動(dòng)方面的成長(zhǎng)，教師應(yīng)將幼兒勞動(dòng)教育與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系起來，將勞動(dòng)教育滲透在幼兒園生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)。例如從早上起床開始，教師可以引導(dǎo)幼兒起床后自行整理被子，并收拾衛(wèi)生。來到教室后，組織幼兒整理好物品的位置，對(duì)個(gè)人的座位進(jìn)行打掃。通過長(zhǎng)期的教育與引導(dǎo)，幼兒能夠養(yǎng)成一定的自理能力，在生活中完成力所能及的勞動(dòng)，可以對(duì)幼兒形成一定的激勵(lì)作用，使他們?cè)敢庠谏钪羞M(jìn)行勞動(dòng)，并獲得一定的滿足感。在班級(jí)的管理中，教師應(yīng)積極融入到幼兒中來，與幼兒進(jìn)行交流，共同學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)參與到班級(jí)管理中來，融入到集體中，感受個(gè)人在班級(jí)中的重要性。例如定期組織班級(jí)進(jìn)行大掃除，不同幼兒負(fù)責(zé)各自的勞動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒承擔(dān)起勞動(dòng)的職責(zé)來，互相協(xié)助，共同完成打掃工作。教師在幼兒勞動(dòng)教育中要尊重幼兒，了解他們的勞動(dòng)成果，讓幼兒能夠從勞動(dòng)中感受到成就感，與教師一同參與到班級(jí)的管理中來，樹立個(gè)人的良好品德。

5.在家庭中培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力

除了在校期間，家庭也是培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力的重要地點(diǎn)。幼兒在家庭中能夠更早地接觸勞動(dòng)，同時(shí)家庭也是幼兒最為熟悉、放松的地方，在家庭中開展勞動(dòng)教育能夠減少幼兒的抵觸情緒，更主動(dòng)地參與到勞動(dòng)中來。教師與家長(zhǎng)應(yīng)保持溝通，加強(qiáng)協(xié)作，在家庭中為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，完善對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育。例如讓幼兒在家里自己完成洗臉、吃飯、疊被等事情，并采取一定的手段激勵(lì)幼兒。通過日常的一些小事讓幼兒能夠養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣，避免幼兒對(duì)家長(zhǎng)或者教師過分依賴，改善幼兒的不良行為。此外，在幼兒勞動(dòng)教育中，家長(zhǎng)與教師都應(yīng)盡量避免以批評(píng)為主的教育方式，應(yīng)從幼兒的角度思考問題，理解幼兒行為。當(dāng)看到幼兒的勞動(dòng)成果時(shí)要給予鼓勵(lì)，讓幼兒能夠更積極地進(jìn)行勞動(dòng)。而對(duì)于一些習(xí)慣較為邋遢的幼兒，教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，完善兒童的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

結(jié)束語：

幼兒勞動(dòng)教育是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將勞動(dòng)教育融入到幼兒的一日生活中。建立科學(xué)的課程體系，通過豐富多彩的課程活動(dòng)開展勞動(dòng)教育，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，在班級(jí)管理中發(fā)揮個(gè)人的勞動(dòng)能力。教師應(yīng)利用各方面的資源鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)，提高活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)幼兒勞動(dòng)教育的發(fā)展，加強(qiáng)教育成果。

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