施輝福

摘要：一位中國(guó)偉人先生認(rèn)為，如果一個(gè)教學(xué)會(huì)不能讓一個(gè)老師真正感到無(wú)聊，那么一個(gè)老師就不會(huì)真正感受不得到自己教學(xué)的那種樂(lè)趣。我們一定要決心繼續(xù)堅(jiān)持引導(dǎo)廣大教師積極走現(xiàn)代教育教學(xué)科研的偉大發(fā)展道路。教育和教學(xué)科研對(duì)于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)也都是非常重要的，可以說(shuō)教育是促使教師在實(shí)際教師工作生活中真正感受到幸福的重要教育舉措。希望對(duì)我國(guó)小學(xué)少年數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展深入教學(xué)研究，對(duì)長(zhǎng)期從事這項(xiàng)研究工作的數(shù)學(xué)教師們能有所定的幫助。讓我們共同感受這次教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;主題教研

小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的研究主題知識(shí)教育與教學(xué)研究對(duì)于作為小學(xué)生的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)非常重要。不僅僅它可以說(shuō)是讓我國(guó)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師深刻感受到走入課堂的快樂(lè)和視覺(jué)享受，也可以是一種促進(jìn)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師健康發(fā)展的重要教育策略。小學(xué)個(gè)體數(shù)學(xué)課程主題個(gè)體研究不是一個(gè)個(gè)體應(yīng)該在某個(gè)特定時(shí)間或某個(gè)特定階段之內(nèi)進(jìn)行的研究活動(dòng)。而是我們需要將它貫穿于一個(gè)小學(xué)德育數(shù)學(xué)教師的整個(gè)德育教學(xué)工作生涯。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科主題教研的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)主題教研組織總結(jié)了教師團(tuán)隊(duì)和數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題。并且提出其中具有代表性、普遍性的問(wèn)題，以這個(gè)問(wèn)題作為我研究的主題，我會(huì)以這種方式指導(dǎo)每位教員的學(xué)術(shù)研究。將作業(yè)與教研工作相結(jié)合，形成師對(duì)教合作、互動(dòng)、互補(bǔ)的教研工作機(jī)制的良好模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科確定教研主題的原則

教研的主題是教育和教學(xué)的實(shí)踐主題，教研的基本點(diǎn)是解決教育工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，教育學(xué)院工作的開(kāi)展必須根據(jù)學(xué)校和教師教育工作發(fā)展的實(shí)際情況，認(rèn)真分析教育過(guò)程中存在的重要問(wèn)題。我們將尋找影響學(xué)校和教師課堂效果的根本原因，最終成為課堂學(xué)習(xí)的主題。不要自行創(chuàng)建課程主題。否則，研究課題的發(fā)展將是不現(xiàn)實(shí)的。最終的研究成果對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量沒(méi)有價(jià)值和意義。

確立教研主題，充分發(fā)揮教師作用，教研活動(dòng)的中心人物是教師，實(shí)踐教育的人也是教師。為此，我決定通過(guò)數(shù)學(xué)老師的實(shí)踐，決定小學(xué)數(shù)學(xué)系主題實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容。教職員工必須知道，在最終確定教育研究主題時(shí)提出的問(wèn)題是沒(méi)有止境的。匯聚全體教職工的智慧，總結(jié)提煉，確定最具研究?jī)r(jià)值的教職工主題，充分發(fā)揮教職工的作用。

教研的主題要有應(yīng)用價(jià)值，小學(xué)數(shù)學(xué)系的主題教研的最終目的是提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)和能力。具有先進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念的職業(yè)教育教學(xué)研究成果已經(jīng)誕生，我們將為年級(jí)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)教育研究提供有效的教學(xué)指導(dǎo)，提高當(dāng)代我國(guó)的中小學(xué)的年級(jí)數(shù)學(xué)老師教育研究質(zhì)量。因此，教育研究主題必須具有一定的價(jià)值。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科確定教研主題的方法

符合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育實(shí)踐亟待解決的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。有一些社會(huì)問(wèn)題對(duì)小學(xué)教育的健康發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生了非常不利的不良影響。這些突出問(wèn)題仍然是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)教育學(xué)科素質(zhì)教育工作實(shí)踐中亟待解決的重大問(wèn)題。例如，提高我國(guó)小學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)工作效率的課題研究，提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)課堂教學(xué)效率的課題研究。這些緊迫的教學(xué)問(wèn)題為如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)工作效率和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)效率等都提供了科學(xué)理論指導(dǎo)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使得在我國(guó)的中小學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育科研質(zhì)量初步得到國(guó)際社會(huì)的高度認(rèn)可。

基于當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的前沿，事物的發(fā)展存在一定的瓶頸，只有突破瓶頸，事物才能向前發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，出現(xiàn)了"前言"的問(wèn)題。這是數(shù)學(xué)教育的瓶頸。通過(guò)努力突破這些基礎(chǔ)教育發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)我國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的不斷創(chuàng)新。教師有必要把學(xué)生注意力主要集中在這些熱點(diǎn)問(wèn)題上，把推動(dòng)我國(guó)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科教育改革放在高等教育教學(xué)改革的前沿。例如，多媒體在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育課程中的廣泛應(yīng)用，就是將先進(jìn)的電子科學(xué)信息技術(shù)與小小數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育緊密聯(lián)系在一起來(lái)?？萍加肋h(yuǎn)都會(huì)走在經(jīng)濟(jì)社會(huì)前沿，多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大拓展了六年數(shù)學(xué)的新一代學(xué)科教育領(lǐng)域，將極大推動(dòng)當(dāng)代我國(guó)的中小學(xué)六年數(shù)學(xué)學(xué)科教育的走向現(xiàn)代化。最先進(jìn)的基礎(chǔ)教育和學(xué)術(shù)研究數(shù)學(xué)主題技術(shù)可以基本解決了中小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育發(fā)展當(dāng)前現(xiàn)狀與未來(lái)發(fā)展前景之間可能存在的巨大技術(shù)差異，我國(guó)的中小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育已經(jīng)可以完全滿足現(xiàn)代社會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展的巨大需求。

這是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍性問(wèn)題的背景下，普遍性問(wèn)題具有一定的代表性。解決此類突出問(wèn)題對(duì)推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的持續(xù)發(fā)展改革具有重要指導(dǎo)意義。要大力發(fā)展整個(gè)大中小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，就必須重視這些問(wèn)題。一個(gè)典型的例子是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課有效性的研究，但它的有效性是什么？學(xué)生是否需要10分鐘的課后時(shí)間？加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的問(wèn)題題海戰(zhàn)術(shù)？啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的追求？解決此類問(wèn)題是整個(gè)我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展不可或缺的典型學(xué)科研究課題。

它主要是通過(guò)適度活動(dòng)引導(dǎo)，滲透運(yùn)用數(shù)學(xué)化的思想教育方法，教會(huì)中小學(xué)生如何努力學(xué)習(xí)、如何努力求知、如何腦力勞動(dòng)、如何努力創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展良好道路的一種根本措施。學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)學(xué)時(shí)的思維方式是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)核心。研究中心學(xué)習(xí)部的課堂課程可以算來(lái)說(shuō)一直是為大中小學(xué)生提供滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)邏輯思維學(xué)習(xí)方法的主要學(xué)習(xí)陣地。小學(xué)生們所學(xué)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但它仍然包含了一些重要的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)理論思想，主要的就是通過(guò)收集這些思想、轉(zhuǎn)換這些思想、將這些思想進(jìn)行轉(zhuǎn)化而成為一個(gè)數(shù)字，包括形式聯(lián)系的思想。

結(jié)論

主題教研活動(dòng)可以做到讓學(xué)校教師學(xué)生感受和得到主題教學(xué)的更多樂(lè)趣，給學(xué)校教師生活帶來(lái)更多幸福感。還因其能有效解決學(xué)校教師實(shí)際工作面臨的普遍教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，突破目前我國(guó)學(xué)校數(shù)學(xué)系本科教育目前面臨的教學(xué)瓶頸，為我們學(xué)生提供教學(xué)幫助，確保我國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)系本科教育能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的新需要。

參考文獻(xiàn)：

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