高玉珍

摘要：在當(dāng)今全國(guó)教育面臨的課改下，中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)是當(dāng)今教育教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代政策的實(shí)施，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)也是一大熱門(mén)專業(yè)，也是需要很多人才。其中聲樂(lè)教學(xué)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)的重點(diǎn)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)也是處于關(guān)鍵時(shí)期。聲樂(lè)教學(xué)本身具有陶冶情操的積極作用，但是不乏會(huì)出現(xiàn)教學(xué)等問(wèn)題，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然尤其是在中職學(xué)前教育專業(yè)。聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高也是當(dāng)今學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題之一，同時(shí)，聲樂(lè)教學(xué)是提升音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力的重點(diǎn)教學(xué)，不僅是有陶冶情操的作用，更多的在于可以治愈心靈、放松心情的作用，但是如何做好中職學(xué)前教育工作還需要我們廣大同行的繼續(xù)努力與探索。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);聲樂(lè)技能課

引言

中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)所面臨的外部形勢(shì)有了明顯的改觀，通過(guò)對(duì)該專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析和研究不難發(fā)現(xiàn)，中職教師需要著眼于前期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在不斷探索以及創(chuàng)新、嘗試的過(guò)程中開(kāi)展行之有效的教育教學(xué)活動(dòng)。作為學(xué)前教育專業(yè)教師必備的職業(yè)技能之一，聲樂(lè)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展非常重要。教師需要了解中職學(xué)前教育專業(yè)的改進(jìn)要求，抓住聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。只有將聲樂(lè)技能課和音樂(lè)教學(xué)課程進(jìn)行完美的結(jié)合，才能取得突破性的進(jìn)展。

一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式單一，重視不夠

對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是提升學(xué)生音樂(lè)的綜合素質(zhì)、陶冶情操的重點(diǎn)教育?，F(xiàn)階段中，我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，教師多采取固定的課堂授課，僅僅是上課進(jìn)行曲目的示范，然后再由學(xué)生進(jìn)行模仿，很少對(duì)學(xué)生要求發(fā)揮自我的創(chuàng)新意識(shí)。久而久之，這種形式也貫穿始終，學(xué)生也變得不重視聲樂(lè)課，老師也因?yàn)檎n堂氛圍的低迷也對(duì)教學(xué)失去了信心，也很少重視此類教學(xué)研究。另外，還有部分教師和學(xué)生認(rèn)為聲樂(lè)學(xué)習(xí)靠天賦，自身因?yàn)闂l件差就選擇不重視，理所當(dāng)然的丟失專業(yè)課學(xué)習(xí)，這也是學(xué)前教育中的一大現(xiàn)象，只有不斷提升老師的教學(xué)水平才能和教學(xué)方式，引起高度重視才能不斷提高專業(yè)聲樂(lè)技能。

2.教學(xué)工作不夠全面和科學(xué)

跟其他的學(xué)前教育工作相比，中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容及形式更加復(fù)雜，實(shí)踐性要求較高。有一部分教師沒(méi)有站在宏觀發(fā)展的角度，積極落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的教育教學(xué)工作，目前的教育工作不夠全面及科學(xué)。滯后于專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)需求，最終導(dǎo)致 我們的教學(xué)工作遇到了很大的問(wèn)題其根本原因還是教學(xué)工作不夠全面和科學(xué)導(dǎo)致的。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)思想，提高聲樂(lè)技能

教師的教育思想會(huì)直接影響后期的教學(xué)行為以及教學(xué)改革的成效，對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教育思想的改革及創(chuàng)新具有明顯的指導(dǎo)作用。本專業(yè)教師需要主動(dòng)的與同行保持聯(lián)系，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，著眼于時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，深入了解新時(shí)代背景下，公眾對(duì)該專業(yè)教學(xué)的新要求新標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而真正的創(chuàng)新教育教學(xué)理念，保障自身所采取的教育理念能夠在第一時(shí)間吸引該專業(yè)學(xué)生的注意力。確保學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中主動(dòng)抓住聲樂(lè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及表現(xiàn)力。進(jìn)而在工作崗位中不斷發(fā)揮出個(gè)人的光與熱，為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)合專業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)和聲樂(lè)課程專業(yè)教學(xué)方面存在著不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，在教學(xué)中不僅要解決“如何唱”的問(wèn)題，更重要的是解決“如何教學(xué)”的問(wèn)題。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)前教師的要求，有必要充分重視學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，通過(guò)有效的課堂教學(xué)方法提高教學(xué)技能。學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)是幼兒教師，因此，不能將學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)作為一種專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，只注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱專業(yè)技能，而忽視學(xué)生的就業(yè)需要。學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的學(xué)生不僅要會(huì)唱，更要會(huì)教學(xué)，注重學(xué)生聲樂(lè)技能的培養(yǎng)。

在當(dāng)今的形勢(shì)下，如果在學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)完全放棄傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)也是不可取的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的聲音形成了一套系統(tǒng)，應(yīng)該繼續(xù)繼承，在這基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)方法的特征。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)教師要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)，將靈活的教學(xué)模式進(jìn)行多樣化的運(yùn)用，讓學(xué)生有興趣進(jìn)入課堂，聲樂(lè)教學(xué)要注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，讓基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為未來(lái)學(xué)生的成功道路筑好堅(jiān)實(shí)的城墻，將多媒體教學(xué)引進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)，讓畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用更明顯，最后，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意藝術(shù)學(xué)習(xí)中的情感表達(dá)，讓學(xué)生更好地通過(guò)聽(tīng)覺(jué)將情感感染到別人，只有這樣我們的中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)技能課與音樂(lè)教學(xué)法課程才能完美的融合。

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