麥華清

摘 要：隨著教育水平的不斷提高與教育理念的不斷更新，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)，成為一項(xiàng)重要課題。參與式教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，應(yīng)用在初中道德與法治教學(xué)中有著良好的效果，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于形成合作學(xué)習(xí)、彼此協(xié)作、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。因此，本文將對(duì)評(píng)價(jià)參與式教學(xué)在農(nóng)村初中道德與法治課中的有效應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);初中道德與法治;應(yīng)用分析

參與式教育既是一種教育形式，也是一種教育理念。它鼓勵(lì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等，學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的參與能力和綜合能力，使他們能夠在旨在探索方法，獲取知識(shí)，獲取技能，發(fā)展思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的協(xié)作中學(xué)習(xí)。參與式教育注重學(xué)生的參與，體現(xiàn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，參與式教育更有助于發(fā)展主動(dòng)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的能力。

一、農(nóng)村中學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問(wèn)題及成因

（一）制度建設(shè)有待完善

學(xué)校教學(xué)制度建設(shè)是否規(guī)范、合理與科學(xué)，將直接影響學(xué)校教學(xué)能否高質(zhì)量發(fā)展，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)積極性的提升也產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。首先，教師缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)聘機(jī)制，過(guò)于看重教師的教學(xué)成績(jī)和重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，容易忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)。受應(yīng)試教育以及升學(xué)壓力的影響，部分農(nóng)村學(xué)校并沒(méi)有把初中道德與法治課劃入期末與升學(xué)考核的范圍內(nèi)，社會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)還是通過(guò)語(yǔ)、數(shù)、英等“主科”文化成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)水平。在此形勢(shì)下，道德與法治教師在學(xué)校的地位較低，缺少參與評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱的機(jī)會(huì)，這些都大大削弱甚至磨滅了道德與法治教師的教學(xué)與創(chuàng)新熱情。其次，農(nóng)村初中道德與法治教師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師的教學(xué)水平有待提高，導(dǎo)致道德與法治教學(xué)缺乏科學(xué)引領(lǐng)。除此之外，大部分培訓(xùn)方式多數(shù)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向教師傳達(dá)上級(jí)下發(fā)的教育精神和教學(xué)理念，很少組織教師相互之間交流經(jīng)驗(yàn)和探討教學(xué)技巧。

（二）課堂教學(xué)缺乏整合

課堂整合是我國(guó)目前基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，要求在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。目前農(nóng)村學(xué)校存在硬件設(shè)施不夠完善、圖書(shū)館缺少相關(guān)書(shū)籍、機(jī)房設(shè)備配套不齊全、各類(lèi)輔助教學(xué)功能室的使用批準(zhǔn)程序煩瑣等問(wèn)題。部分農(nóng)村初中道德與法治教師的老齡化現(xiàn)象較為突出，中青年教師后備力量不足。雖然閱歷豐富有利于道德與法治教學(xué)的開(kāi)展，但是由于年齡較大，接受新鮮事物的能力和精力大大降低，然而中青年教師活力旺盛、接受能力較強(qiáng)，因此，發(fā)展中青年教師至關(guān)重要。同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)、地理位置等因素影響，農(nóng)村教師活動(dòng)范圍較小、接觸新生事物較少、晉升空間較小，容易降低農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也不利于教師對(duì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與整合能力的強(qiáng)化。教師往往會(huì)選擇更簡(jiǎn)單、更安全的方式組織開(kāi)展道德與法治教學(xué)。

二、參與式教學(xué)在農(nóng)村初中道德與法治課程中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，突出教學(xué)手段的針對(duì)性

參與式教學(xué)法在初中道德與法治課程教學(xué)的應(yīng)用，要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，在內(nèi)容選擇上避免脫離實(shí)際，嚴(yán)格按照教學(xué)改革要求，參照教學(xué)大綱內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律與個(gè)性特點(diǎn)，盡可能采取貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，突出教學(xué)內(nèi)容的豐富性，以此彰顯教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。在思想道德修養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，建議教師了解現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及成長(zhǎng)狀態(tài)，具體包括討論會(huì)的組織、問(wèn)卷調(diào)查工作的開(kāi)展、與學(xué)生日常交流等等，掌握學(xué)生的具體實(shí)際情況，參考教學(xué)大綱內(nèi)容，為教學(xué)內(nèi)容的確定提供方向指導(dǎo)，從而使得教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與優(yōu)化更具可行性，符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。另外，在教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的疑問(wèn)給予有效指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要深入學(xué)生內(nèi)心，糾正其思想上的錯(cuò)誤認(rèn)知，使其免受心理和情緒的干擾。

（二）突出教師的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生全面參與課堂

在農(nóng)村初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)法，要求教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好及個(gè)性特點(diǎn)優(yōu)化參與式教學(xué)法，使教學(xué)形式更加多樣化，從而滿足不同學(xué)生的各種需求。例如部分學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向具有一定的敏感性，那么此時(shí)就可以強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神培養(yǎng)，而部分學(xué)生對(duì)家庭相關(guān)的法律知識(shí)具有一定的學(xué)習(xí)需求，那么此時(shí)教師可以有針對(duì)性地滲透與婚姻家庭法律知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，給予學(xué)生有效指導(dǎo)，突出教師的導(dǎo)向性作用。整個(gè)過(guò)程中，教師要一改以往絕對(duì)權(quán)威的角色，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)需求，采取有效的指導(dǎo)方案，給予學(xué)生足夠的尊重，然后通過(guò)耐心而全面的指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)，延伸教學(xué)空間

參與式教學(xué)法的實(shí)踐與應(yīng)用不應(yīng)局限于課內(nèi)，而是要不斷拓展空間，以更為廣闊的思維方式重塑教學(xué)模式。參與式教學(xué)法要求教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中組織各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，突破時(shí)間與空間的局限，創(chuàng)設(shè)與理論教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境，而后引導(dǎo)學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中接受有效的教育。譬如，教師可以利用清明假期帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園、英雄烈士紀(jì)念碑等，在參與此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，起到教育與引導(dǎo)的作用。學(xué)生在諸多實(shí)踐活動(dòng)中也會(huì)逐漸形成良好的道德修養(yǎng)及高尚的個(gè)性品質(zhì)，逐步提高社會(huì)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)知與法律素養(yǎng)，為日后步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）建立完善的考評(píng)體系，確保評(píng)價(jià)效果

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用參與式教學(xué)法，除了采取多樣化的教學(xué)方法外，也要注重運(yùn)用考評(píng)體系，確保考評(píng)的全面性和深入性，全方位重視學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮考評(píng)的價(jià)值。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)改革理念的滲透與實(shí)踐，其中建立完善的考評(píng)體系無(wú)疑是工作中的重點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，逐步建立完善的考評(píng)體系，真正做到考與評(píng)的有機(jī)結(jié)合。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著初中教學(xué)改革的不斷升級(jí)與對(duì)素質(zhì)教育要求的不斷提高，農(nóng)村初中道德與法治原有的教育教學(xué)模式與理念愈發(fā)地不適應(yīng)現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的規(guī)律，不符合國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的既定方略，不符合學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的預(yù)期。在教學(xué)弊端日漸展現(xiàn)的過(guò)程中，如何采用行之有效的新理念、新方法、新模式，成為初中道德與法治教學(xué)需要考慮研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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