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      分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

      2022-06-26 19:27:32黃元成
      科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期
      關(guān)鍵詞:綜合素養(yǎng)良好習(xí)慣小學(xué)科學(xué)

      黃元成

      摘要:小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程,通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究科學(xué)知識與積累科學(xué)實踐經(jīng)驗,促成良好的科學(xué)素養(yǎng),塑造科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對學(xué)生終身發(fā)展意義重大。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),列舉教學(xué)實例,分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略,期望能為核心素養(yǎng)背景下科學(xué)課程教學(xué)改革有所啟示。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);良好習(xí)慣;綜合素養(yǎng)

      小學(xué)科學(xué)課程融合綜合性、探究性與實踐性于一體,有效的科學(xué)教學(xué)活動既有利于調(diào)動學(xué)生積極情緒、拓寬知識視野,也有利于積累實踐經(jīng)驗,促進(jìn)科學(xué)精神發(fā)展。新課程改革背景下,對小學(xué)科學(xué)教育提出全新要求,教師要從過去“以教為主”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為主”,強(qiáng)化課堂自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、小組合作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真觀察、主動探究、敢于質(zhì)疑、手腦并用,全面強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力、提升科學(xué)素質(zhì)。

      一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)價值

      眾所周知,小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性,良好的習(xí)慣讓他們終身受益。因此核心素養(yǎng)發(fā)展背景下,小學(xué)科學(xué)課程教育要關(guān)注學(xué)生全面性、終身性發(fā)展,應(yīng)從抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣著手。學(xué)好科學(xué)課程,離不開學(xué)生的深入探究與創(chuàng)新實踐,良好習(xí)慣有利于調(diào)動參與興趣,保持學(xué)習(xí)動機(jī),全身心地投入科學(xué)學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)知識、開展實驗,在豐富有趣的活動中提升學(xué)習(xí)效率。另外,培養(yǎng)良好習(xí)慣,也有利于激活學(xué)生科學(xué)探索意識,保持好奇心,開發(fā)大腦,錘煉心智,通過探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律,建立現(xiàn)實生活與科學(xué)實踐的內(nèi)在關(guān)聯(lián),進(jìn)而形成創(chuàng)新意識,發(fā)展科學(xué)精神,為終身學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。

      二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

      (一)培養(yǎng)認(rèn)真觀察習(xí)慣

      學(xué)好科學(xué)知識,不單單靠“想”和“說”,還依賴于學(xué)生細(xì)致觀察,培養(yǎng)眼見為實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)善于觀察的好習(xí)慣,幫助學(xué)生形成敏銳的觀察力,為高效率學(xué)習(xí)科學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)《固體、液體和氣體》時,結(jié)合“混合液體的體積變化”開展課堂小實驗,學(xué)生自主觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)實驗結(jié)論。首先,兩個燒杯中各裝有100ml的酒精和水,將兩種不同的液體同時倒入另一個燒杯,觀察液體混合之后的變化。此時學(xué)生會有意識地觀察液體的顏色變化、氣味變化、形態(tài)變化、體積變化等等,很快就發(fā)現(xiàn)100ml的酒精和100ml的水倒在一起,溶液體積卻不足200ml,這樣就引出了液體的“密度”知識。觀察是學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方法之一,平時要啟發(fā)學(xué)生多觀察、多思考,掌握正確的觀察方法,抓住觀察重點與要點,久而久之才能養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

      (二)培養(yǎng)主動探究習(xí)慣

      科學(xué)探究是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)生成的必要條件,也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要形式。因此在小學(xué)科學(xué)課堂上,要鼓勵學(xué)生自主探究、深入探究,經(jīng)歷科學(xué)知識生成與運(yùn)用的過程,樹立科學(xué)意識。比如學(xué)習(xí)《土壤與植物的生長》時,為了激活學(xué)生主觀能動性,主動觀察土壤、樹立親近土壤的意識,本節(jié)課設(shè)計分組活動方案,教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,到操場上實際觀察體驗,各小組準(zhǔn)備一桶水、放大鏡、抹布、白紙、小鏟子、塑料杯等各種工具,圍繞問題展開分組調(diào)研,如:“你知道土壤里都有什么嗎?”“你在土壤中發(fā)現(xiàn)了什么?”各小組在學(xué)習(xí)活動中挖一些泥土放到白紙上,再用放大鏡觀察,做好觀察記錄;隨后在土壤中倒入一小杯水,觀察土壤性質(zhì)發(fā)生了哪些變化。除此以外,各小組還可以自行設(shè)計實驗活動,從不同角度探究土壤的性質(zhì),展開激烈的討論,最終展示研究成果,順利完成本節(jié)課的探究任務(wù),掌握土壤相關(guān)知識,并養(yǎng)成良好習(xí)慣。

      (三)培養(yǎng)敢于質(zhì)疑習(xí)慣

      新課程改革提倡以生為本教育思想,將科學(xué)課堂交還給學(xué)生,為他們創(chuàng)造更多獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會。而真正有效的學(xué)習(xí)過程要改變過去照本宣科的形式,鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究活動中敢于質(zhì)疑,保持強(qiáng)烈的探索欲望,這才是科學(xué)探究的本質(zhì)。比如學(xué)習(xí)《聲音的世界》時,本單元涉及“聲音的產(chǎn)生”、“聲音的傳播”等知識要點,學(xué)生在現(xiàn)實生活中能夠體會到“聲音”的存在,教師無須平鋪直敘地導(dǎo)出本節(jié)課的內(nèi)容,而是鼓勵學(xué)生說一說自己對聲音有哪些認(rèn)識,了解哪些關(guān)于聲音的知識,在此基礎(chǔ)上大家也順理成章地產(chǎn)生疑惑:“聲音到底是怎樣產(chǎn)生的?”“聲音靠什么傳播呢?”“為什么生活中的各種聲音都有不同?”鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)習(xí)慣,為進(jìn)一步科學(xué)探究活動做好鋪墊。

      (四)培養(yǎng)手腦并用習(xí)慣

      新形勢下小學(xué)科學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)做合一,打破過去老師講、學(xué)生聽的模式,強(qiáng)調(diào)科學(xué)實驗的重要性,并吸引學(xué)生參與實驗操作過程,掌握科學(xué)實驗方法,促進(jìn)發(fā)散思維與創(chuàng)新思維發(fā)展,在此過程中養(yǎng)成良好的手腦并用習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)《讓燈泡亮起來》時,講解“連接電路”相關(guān)知識,在確保安全的前提下由學(xué)生動手操作,利用小燈泡設(shè)計電路實驗,思考怎樣連接電路,點燃燈泡,完成從抽象認(rèn)識到具化分析的過程,學(xué)生不僅掌握了電路相關(guān)知識,鍛煉動手能力,也體驗了學(xué)習(xí)科學(xué)的趣味性;再有,研究“浮與沉”時,實驗中有學(xué)生提出疑問:“只有在水里加鹽才能讓雞蛋浮起來嗎?加白糖可以嗎?”對于學(xué)生提出的疑問,教師不要直接給出答案,不妨鼓勵他們自己動手操作,這樣才能留下深刻的印象,并且不斷在科學(xué)實驗中有新的發(fā)現(xiàn),獲得新的啟發(fā),保持活躍思維,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      總之,小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位,滲透有效學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有重要意義。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分了解“教情”與“學(xué)情”,整合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo),有意識地在每個教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,給他們創(chuàng)造更多自主實踐、創(chuàng)新思考的機(jī)會,獲得豐富的科學(xué)知識積累,形成良好的科學(xué)核心素養(yǎng),切實提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)實效性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]何云燕.如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中外交流,2021,28(6):954-955.

      [2]剡文利.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程,2021(22):208.

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