淺析合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

謝思思

摘 要：在新課改的背景下，許多教師的教學(xué)理念也發(fā)生了較大變化，更加注重對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)，以此來幫助學(xué)生更快適應(yīng)社會(huì)生活，掌握所需的基本知識(shí)與技能。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以實(shí)施合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方式，以學(xué)生為核心，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)的探究、交流，讓學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，以此來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量及效果的全面提升。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);合作學(xué)習(xí);實(shí)施策略

合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，最大限度凸顯出學(xué)生的主體地位，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使其主動(dòng)探索求知，是一種響應(yīng)時(shí)代需求的有效教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)符合新課改的要求，全程以學(xué)生為中心，能引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人利益與集體利益結(jié)合，集思廣益，形成互助、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中形成良好的品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的人際交往能力，從而收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的意義

（一）提升課堂教學(xué)效率

沿用已久的傳統(tǒng)教學(xué)模式深受應(yīng)試教育思想的影響，教師在講臺(tái)上機(jī)械講述，學(xué)生在臺(tái)下忙于記錄，思維受到限制，難以真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，只得依據(jù)示例生搬硬套，課堂教學(xué)效率低下。合作學(xué)習(xí)摒棄了傳統(tǒng)的教師講授模式，由教師設(shè)置課題和任務(wù)，促使學(xué)生借助合作交流自行探討。這一過程中，教師僅需發(fā)揮引導(dǎo)作用，任由學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究。在這一過程中，學(xué)生借由組內(nèi)頻繁的討論對(duì)英語知識(shí)形成了自身獨(dú)有的印象和更加深入的理解;教師也可以依據(jù)學(xué)生在合作中展現(xiàn)出的薄弱點(diǎn)展開針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

新時(shí)代，人才不僅需要擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更需要具備多樣化的綜合能力。初中是學(xué)生綜合能力飛速發(fā)展的時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳時(shí)機(jī)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要主動(dòng)發(fā)表自己的看法，還需要傾聽同組同學(xué)的意見和觀點(diǎn)。這一過程中，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、溝通能力、合作能力等綜合能力都會(huì)得到良好的鍛練，利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)下，教師站在與學(xué)生平等的地位，在這樣平等的氣氛中，學(xué)生更愿意投身于英語學(xué)習(xí)之中，為其綜合素養(yǎng)的培育提供了重要保障。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)劃分小組

在初中英語教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師就要為學(xué)生科學(xué)劃分小組，以此來確保組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與作用，促使每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率的有效提升。因此，教師要按照學(xué)生的實(shí)際英語成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征將其分成若干個(gè)小組，一個(gè)小組中既要有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，還要有學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。這樣的小組劃分方式有利于小組成員間的互相幫助，共同提高，能更好地帶動(dòng)小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師要對(duì)學(xué)生做好前期的思想教育工作，避免學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生驕傲，也預(yù)防學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生自卑，讓學(xué)生樹立人人平等的思想觀念，以便每一位學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)中。教師還可以按照座位，將學(xué)生劃分成不同小組，便于各小組的人員及時(shí)展開討論與互動(dòng)。這種小組劃分方式有利于維持課堂的秩序，能避免出現(xiàn)學(xué)生來回調(diào)換座位的現(xiàn)象。讓學(xué)生在寬松、和諧的合作氛圍中完成教師布置的任務(wù)，可能產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

（二）調(diào)控教學(xué)進(jìn)度

在合作學(xué)習(xí)中，如果合作時(shí)間過短，學(xué)生難以得出結(jié)論，如果合作時(shí)間過長(zhǎng)，容易使學(xué)生思維渙散，均減弱了合作學(xué)習(xí)的效果。在有限的初中英語課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為保障合作學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，把控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度與時(shí)間。在課堂教學(xué)過程中，初中英語教師要主動(dòng)走下講臺(tái)及時(shí)觀察每組成員的討論合作情況。如果學(xué)生順利合作，教師應(yīng)當(dāng)積極使用welldone、perfect等贊美性語言，使其始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，思維更為開放。如果學(xué)生的話題偏離了學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)及時(shí)指出，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利地開展。此外，教師需認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中暴露出的問題，遇到普遍性的、有價(jià)值的問題可以與班級(jí)學(xué)生共同分享，供全體學(xué)生思考、討論;學(xué)生陷入困境時(shí)也應(yīng)提供及時(shí)的、有效的幫扶，引導(dǎo)其逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）科學(xué)多樣評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)不僅可以指出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種不足，而且可以有效激發(fā)學(xué)生的自信心，推動(dòng)合作學(xué)習(xí)效果的提升。作為新時(shí)代初中英語教學(xué)目標(biāo)之一，教師必須進(jìn)行及時(shí)、公正、合理的評(píng)價(jià)，同時(shí)積極引入多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)等方面進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。初中英語教師可以基于合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注合作小組的集體成績(jī)，將學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楹献餍〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，不斷激勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)和交流溝通能力。同時(shí)，每一名學(xué)生的努力組成了小組共同的成績(jī)，可以有效借助集體榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將自評(píng)與互評(píng)有機(jī)結(jié)合。借助自評(píng)促使學(xué)生主動(dòng)反思自身在合作學(xué)習(xí)中的參與度、收獲與不足，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。借助互評(píng)使學(xué)生從參與積極性、合作熱情、對(duì)本組的貢獻(xiàn)等方面對(duì)同組成員進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，逐漸形成初中英語合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)合作小組的表現(xiàn)，給予具體的指導(dǎo)，并針對(duì)性地給出解決方案。借此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使每一名學(xué)生都在快樂的氛圍中參與學(xué)習(xí)，提升初中英語教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，有利于構(gòu)建高品質(zhì)的英語課堂，能夠促進(jìn)每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。英語教師通過科學(xué)劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開積極的知識(shí)探討，能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生對(duì)英語知識(shí)形成深刻的理解與記憶，同時(shí)讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而從整體上促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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