張洪

摘要：新時(shí)期，隨著語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平不斷提高，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)性地構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全面提高閱讀理解水平。通過(guò)具體分析，總結(jié)了初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)要具備的基本特點(diǎn)，探索了提高語(yǔ)文閱讀理解水平的措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀理解;教學(xué)

引言

在開展閱讀理解教學(xué)過(guò)程，教師要以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，應(yīng)深入教學(xué)之中，探索更加完善的閱讀理解教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐水平，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。希望通過(guò)具體分析，能全面提高語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)研究能力。

1初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)要具備的基本特點(diǎn)

縱觀整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容來(lái)看，閱讀教學(xué)是相對(duì)較為特殊的一項(xiàng)，在展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀理解題型的分析，使其有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。教師要盡可能地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而提升學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章背后的含義和價(jià)值。部分學(xué)生在文章閱讀的時(shí)候很容易出現(xiàn)不理解、困惑的現(xiàn)象，這是由于文章與學(xué)生的實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，對(duì)此教師就需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活與文章之間的聯(lián)絡(luò)，從而降低自己的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極加強(qiáng)提問(wèn)，一旦遇到文章中的問(wèn)題，能夠及時(shí)向教師反饋和溝通，第一時(shí)間解決問(wèn)題的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章的記憶，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師也要主動(dòng)和學(xué)生交流和溝通，了解到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的難點(diǎn)和問(wèn)題，從而有針對(duì)性地修改工作內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效，并且盡可能地提升學(xué)習(xí)效率。

2初中語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)策略

2.1辨析詞義，品味文章內(nèi)涵

由于文章的篇幅往往相對(duì)較長(zhǎng)，因此為了加強(qiáng)關(guān)鍵詞句的分析，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟迪式的分析和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)段落的語(yǔ)義分析和背景解析，使得學(xué)生能夠有效抓住課程的核心要點(diǎn)。在這樣啟發(fā)式的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到進(jìn)一步提升，不僅能夠理解部分字詞的正確內(nèi)涵和用法，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)模式也能夠有著更為深刻的理解，將其轉(zhuǎn)化為自己使用，不論是在口語(yǔ)表達(dá)還是書面撰寫之中，都能夠準(zhǔn)確且高效地反饋出來(lái)。例如，在具體閱讀理解課程開始階段，教師可以將部分晦澀難懂的詞語(yǔ)或者句子預(yù)先進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)和查閱資料，了解到其可能存在的意義和背景，理清自己的不理解內(nèi)容，在課程中進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和分析，以求提升學(xué)習(xí)的效率。首先，教師要率先對(duì)文章進(jìn)行大體的梳理工作，找出本篇文章學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主查閱和分析，并且加強(qiáng)一定分析的方法進(jìn)行教學(xué)工作，讓學(xué)生掌握正確的梳理、判別分析，幫助學(xué)生提升自己的閱讀能力。部分詞語(yǔ)會(huì)存在一詞多義的情況下，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生在情景下分析。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)理解困難的部分字詞，教師則需要結(jié)合故事背景、歷史情景等進(jìn)行充分的分析，直到讓學(xué)生深入淺出地理解字詞背后的含義和價(jià)值，讓閱讀教學(xué)的意義升華，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性成長(zhǎng)。

2.2細(xì)讀精品，體會(huì)課文情感

對(duì)初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在部分如散文、小說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，除了表層的含義以外，還囊括了部分深層次的思想感情，而上述的內(nèi)容正是文章的核心主旨和中心思想內(nèi)容。所以，在進(jìn)行文本閱讀教學(xué)時(shí)，教師要選擇一些更具意義，蘊(yùn)含豐富情感的語(yǔ)句片段，并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，而在這樣的品讀過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)慢慢地加深理解，掌握文章內(nèi)部的深厚情感，并與作者產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，加深學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生體會(huì)課文之外的意思。例如，在閱讀學(xué)習(xí)的提問(wèn)的過(guò)程之中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題如何判斷文章的中心立意，學(xué)生往往對(duì)此類問(wèn)題沒(méi)有把握。教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)穩(wěn)定學(xué)生的心理，讓學(xué)生著重分析問(wèn)題的共通點(diǎn)，并且有效幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效果。此類問(wèn)題首先需要引導(dǎo)學(xué)生貫穿式地閱讀文章內(nèi)容，找出其中內(nèi)涵豐富的文章詞句，并且做好批注工作，為后續(xù)的分析奠定基礎(chǔ)。其次，再讓學(xué)生就重點(diǎn)詞句進(jìn)行逐一的分析，結(jié)合故事的創(chuàng)作背景和作者的思想感情，從而分析文章的主基調(diào)，達(dá)到正確回答問(wèn)題的效果。這樣的教學(xué)方法也能夠讓學(xué)生進(jìn)一步豐富思想表達(dá)，實(shí)現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí)效果目標(biāo)達(dá)成。通過(guò)細(xì)讀精品，能全面地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，利于構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生掌握更多實(shí)用性閱讀技巧。在具體教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生體會(huì)閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)情感理解，不斷激發(fā)學(xué)生參與閱讀積極性，促使學(xué)生在實(shí)踐中全面提高綜合水平。

2.3分析結(jié)構(gòu)，掌握文章技巧

文章結(jié)構(gòu)是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，找準(zhǔn)文章主旨的最有效方法之一，能夠幫助學(xué)生高效率、高質(zhì)量回答文章分析題目的關(guān)鍵之一。對(duì)此，教師就需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)分析的學(xué)習(xí)工作，使得學(xué)生能夠從文體、文章敘述手法等方向?qū)ξ恼陆Y(jié)構(gòu)進(jìn)行理清，分段式的進(jìn)行文章分析工作，從而降低學(xué)習(xí)的難度。文章結(jié)構(gòu)是分為多種基本類型的，它也包括總分總，總分，分總等等。在介紹不同文章結(jié)構(gòu)的過(guò)程之中，教師要進(jìn)行舉例表達(dá)，從而幫助學(xué)生加深印象。其次，不論是什么文章結(jié)構(gòu)，其每一段落都會(huì)有中心主旨表達(dá)的句子，因此教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的分析，使得學(xué)生能夠盡快掌握文章的中心主旨和核心思想感情，即使是在面對(duì)較長(zhǎng)的文章分析或者多篇文章分析的時(shí)候，也能夠得心應(yīng)手快速回答問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提高。例如，在遇到閱讀問(wèn)題教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)提問(wèn)作者的思想感情表達(dá)是什么？此時(shí)教師就需要引導(dǎo)學(xué)生找尋關(guān)鍵句，體會(huì)其背后蘊(yùn)含的思想情感，從而實(shí)現(xiàn)快速答題的目標(biāo)。只有找準(zhǔn)了教學(xué)方法和思路，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量才能不斷提高。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在初中階段，語(yǔ)文閱讀理解是重要的教學(xué)部分，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)性地采取更加完善的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，促使學(xué)生在實(shí)踐課堂中不斷提高綜合水平。希望通過(guò)具體分析，能總結(jié)高效的教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)水平。

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