摘要：“學(xué)校+企業(yè)”的人才培養(yǎng)模式將傳統(tǒng)的學(xué)徒制同現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而形成現(xiàn)代學(xué)徒制下的校企合作育人模式。校內(nèi)專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，企業(yè)兼職教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)部分，來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)。目前，我國(guó)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作試點(diǎn)工作的開(kāi)展高度重視，但是此教學(xué)模式并未在高職院校得到廣泛認(rèn)可與全面貫徹落實(shí)，實(shí)施的院校大多也在探索完善當(dāng)中，存在諸多問(wèn)題。隨著職業(yè)教育的不斷改革和發(fā)展，對(duì)“雙導(dǎo)師”師資提出了更高要求，學(xué)校教師與企業(yè)師傅處于實(shí)踐教學(xué)的第一線，直接決定著職業(yè)教育的發(fā)展，“雙導(dǎo)師”師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：“雙導(dǎo)師”;師資隊(duì)伍建設(shè);現(xiàn)代學(xué)徒制

在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的人才培養(yǎng)，培育主體是由學(xué)校和企業(yè)共同組成的，教學(xué)過(guò)程需由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同承擔(dān)，因此“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)在職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐與探索中起著至關(guān)重要的作用。在職業(yè)教育改革與發(fā)展新形勢(shì)下，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍成為當(dāng)前現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐與探索的關(guān)鍵要素。本文從現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”的內(nèi)涵出發(fā)，闡述“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)的重要性，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，分析現(xiàn)階段試點(diǎn)院?！半p導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，從政、行、企、校等多個(gè)層面總結(jié)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制視角下“雙導(dǎo)師”的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制的雙導(dǎo)師是由學(xué)院負(fù)責(zé)理論教學(xué)的學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)導(dǎo)師構(gòu)成?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下，學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的學(xué)徒，擁有雙重身份。學(xué)生的課堂既在教室、又在企業(yè)具體的崗位，擁有雙重地點(diǎn)。學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐技能，擁有雙重能力，成為既懂理論又會(huì)動(dòng)手的雙重實(shí)用人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制視角下“雙導(dǎo)師”被賦予了雙重的含義：即師資隊(duì)伍的“雙”，理論知識(shí)和實(shí)踐技能的“雙”。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

（一）雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)能有效緩解職業(yè)教育資源短缺，是解決師資不足的重要舉措

高等職業(yè)院校的教師主要來(lái)源是各高校畢業(yè)的研究生，他們理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺少企業(yè)崗位實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，教師的職業(yè)崗位技能與企業(yè)實(shí)際需求存在一定的差距。從社會(huì)上直接挖掘這類人才，不論是政策還是實(shí)際條件都不容易滿足，企業(yè)導(dǎo)師恰能彌補(bǔ)這類教育資源的短缺。

（二）雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保障

培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵是擁有一批高素質(zhì)、高技能的教師，師資隊(duì)伍的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)直接影響培養(yǎng)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。目前，職業(yè)學(xué)校缺乏的就是高技能的企業(yè)導(dǎo)師。調(diào)查結(jié)果顯示，沒(méi)有企業(yè)培訓(xùn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生在崗位實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)崗位的適應(yīng)能力明顯弱于有企業(yè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的學(xué)生。雙導(dǎo)師隊(duì)伍在職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)過(guò)程中有著非常重要的作用。

（三）雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)能更好地促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展，為企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用

雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，也是學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的交流合作。學(xué)校導(dǎo)師在教學(xué)指導(dǎo)中更易獲得科研素材，同時(shí)為企業(yè)科研提供了技術(shù)支持，研究成果在企業(yè)的推廣應(yīng)用反過(guò)來(lái)也促進(jìn)了學(xué)校老師科研能力的提高，對(duì)企業(yè)和學(xué)校的發(fā)展都起到積極促進(jìn)作用。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)的措施

（一）搭建“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的交流平臺(tái)

雙主體育人教學(xué)很多問(wèn)題的產(chǎn)生，源于學(xué)校教師與企業(yè)師傅沒(méi)有一個(gè)很好的交流平臺(tái)，缺乏有效的溝通，學(xué)生在理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的問(wèn)題不能得到及時(shí)解決。建立一個(gè)有效的溝通平臺(tái)，問(wèn)題會(huì)得到根本解決，例如成立微信交流群、校企學(xué)習(xí)網(wǎng)站、校企合作工作室等。教學(xué)交流平臺(tái)的建立會(huì)促進(jìn)雙方交流，對(duì)職業(yè)教育與企業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

（二）凝聚起“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的向心力

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)建立相同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)需要什么樣的人才可向高職學(xué)院“訂制”，學(xué)校根據(jù)企業(yè)“訂單”培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)明確，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)，“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍工作方向穩(wěn)定，這樣才會(huì)有較強(qiáng)的向心力，為了同一目標(biāo)共同發(fā)力。

（三）規(guī)范“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的培訓(xùn)機(jī)制

“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，關(guān)鍵在對(duì)師資的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。對(duì)“雙導(dǎo)師”的在職培訓(xùn)尤為重要。要把他們打造成真正意義上的“雙導(dǎo)師”，一方面要加強(qiáng)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，提升實(shí)踐能力，并制定實(shí)踐能力合格考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到理論與實(shí)踐融匯貫通，教學(xué)才能順利進(jìn)行;加強(qiáng)企業(yè)師傅理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中講解透徹、明白。要充分利用校企雙方的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，互相學(xué)習(xí)，彼此提高理論水平與實(shí)踐水平，實(shí)現(xiàn)校企雙方合作達(dá)到互利互贏。

（四）增加“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的資金投入

一切教育計(jì)劃的執(zhí)行離不開(kāi)資金的支持。完備的教學(xué)設(shè)施、先進(jìn)的實(shí)踐儀器才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)緊跟科技發(fā)展潮流，處于領(lǐng)先位置;充足的培訓(xùn)費(fèi)用儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)資金支持才能讓老師們無(wú)后顧之憂，全身心的投入到理論研究、實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中;有效的激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)罰措施，能夠增強(qiáng)“雙導(dǎo)師”工作的熱情，在獲得個(gè)人能力提升的同時(shí)又獲得了獎(jiǎng)金，會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才投入到“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍。

（五）重視“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的梯隊(duì)培養(yǎng)

高職教育的改革發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)與高職教育發(fā)展并駕齊驅(qū)，并有所超前。在現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作的基礎(chǔ)上，“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍建設(shè)初具規(guī)模，但青年教師、中年教師、老年教師的比例失調(diào)，經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師所占比例較大，青年教師所占比例小，如此發(fā)展下去“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍容易出現(xiàn)斷層，影響職業(yè)教育的發(fā)展。因此，要積極培養(yǎng)校內(nèi)青年教師與企業(yè)年輕師傅，鑄就中堅(jiān)力量，為雙主體育人模式下“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍的建設(shè)保駕護(hù)航。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐過(guò)程中，建設(shè)“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍需要政、行、企、校多方協(xié)同進(jìn)行。政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其對(duì)高等職業(yè)教育的指導(dǎo)作用，規(guī)范職教教師的準(zhǔn)入制度并給予保障;學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)制度遴選學(xué)校導(dǎo)師，并對(duì)學(xué)校導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)以更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制，同時(shí)，也要為學(xué)校導(dǎo)師提供有力的政策保障。

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作者簡(jiǎn)介： 金璐玫（1980 ～），女，遼寧大連市人，碩士，副教授。