楊曉瓊

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)以及信息技術(shù)飛快發(fā)展的推動(dòng)下，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求也隨之增加，越來(lái)越多的人意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性。教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。新時(shí)代的立德樹(shù)人要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，小學(xué)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的滲透，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文以小學(xué)語(yǔ)文德育滲透為研究對(duì)象，分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出有效解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;滲透;德育教育

引言

在我國(guó)教育改革的當(dāng)下，德育教育價(jià)值開(kāi)始被學(xué)校、社會(huì)所認(rèn)可，而其又和語(yǔ)文教學(xué)擁有較高契合度，因此教師可以將兩者通過(guò)合理方法融合在一起，為學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展建立基礎(chǔ)。小學(xué)生具備較強(qiáng)的模仿能力，語(yǔ)文教師需要將德育教育與課堂教學(xué)結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言與行為潛移默化地影響學(xué)生的思考方式，使其逐漸建立正確的三觀，從而助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育遇到的問(wèn)題

1.1教師缺乏德育滲透意識(shí)

不少語(yǔ)文教師沒(méi)有充分意識(shí)到德育教育的重要性，缺乏德育滲透意識(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中一味強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)內(nèi)容，更加重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了在語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透，在德育教育滲透方面，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科相比具有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍然強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)校管理者也缺乏正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)仍以考試成績(jī)作為首要考核標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致大部分語(yǔ)文教師產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為德育教學(xué)并不重要，且將主要精力與時(shí)間投入到課本知識(shí)教學(xué)中，從而忽視德育教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，對(duì)于提高學(xué)生思想道德、思維能力、品德修養(yǎng)等方面也缺乏重視，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展造成不利影響。由此可見(jiàn)，學(xué)校、教師缺乏德育滲透意識(shí)，導(dǎo)致在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很少開(kāi)展德育教育活動(dòng)，使學(xué)生錯(cuò)失最佳培養(yǎng)思想道德意識(shí)的機(jī)會(huì)。

1.2德育教育方式單一

盡管部分教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)引入德育教育，但其對(duì)德育教育的理解較為片面，未深入研究開(kāi)展德育教育活動(dòng)的方式，很多語(yǔ)文教師將德育教育理解為向?qū)W生講解相關(guān)道德準(zhǔn)則，并要求學(xué)生進(jìn)行遵守，但這種德育教育方式不符合小學(xué)生年齡以及發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也很難正確理解這些道德準(zhǔn)則，想要順利開(kāi)展道德教育、完成教學(xué)目標(biāo)具有較大難度，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)思想道德品質(zhì)。另外部分教師缺少對(duì)德育教育效果的分析，在開(kāi)展德育教育活動(dòng)后對(duì)于學(xué)生理解或掌握情況缺乏關(guān)注，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文德育教育效果帶來(lái)一定不利影響。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的幾點(diǎn)做法

2.1教師用自身的人格魅力影響學(xué)生

在教學(xué)中，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，所以，教師要不斷完善自己的人格，把優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一代一代的傳承下去，哪怕是生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。只有這樣，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得老師是表率，是真正的良師益友。另外，教師也要嚴(yán)格遵循師德的要求，熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真鉆研，積極為學(xué)生樹(shù)立榜樣。如：上課前，提前到課堂;不隨便缺席;凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做好表率，通過(guò)自身的言傳身教影響教育學(xué)生;要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，精益求精，與時(shí)俱進(jìn)，積極投身課程教學(xué)改革，給學(xué)生、給家長(zhǎng)、給社會(huì)交上一份滿(mǎn)意的答卷。

2.2運(yùn)用先進(jìn)的媒體教學(xué)，充分滲透德育

在以往教育教學(xué)過(guò)程中，教科書(shū)是唯一的教學(xué)資源，同時(shí)也僅依靠教師一口、一筆、一黑板進(jìn)行所有內(nèi)容的講解，小學(xué)語(yǔ)文也不例外，這不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)德育教育也無(wú)從談起，對(duì)學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的形成沒(méi)有太大幫助。如今，科學(xué)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，給學(xué)生帶來(lái)了新穎的學(xué)習(xí)方法，改善了教學(xué)手段與教學(xué)方式，同時(shí)也豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氛圍，更為德育教學(xué)創(chuàng)造了空間與機(jī)會(huì)，使其可以更高效的滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。通過(guò)先進(jìn)媒體教學(xué)，全面滲透德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3整體把握教材，分析課文內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育情感

新課標(biāo)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)了在語(yǔ)文教學(xué)中必須滲透德育教育、落實(shí)立德樹(shù)人的主要理念與核心素養(yǎng)。新時(shí)代的基礎(chǔ)上，大眾給語(yǔ)文教師提出了更高的要求，需要在合理的統(tǒng)籌規(guī)劃下，達(dá)到發(fā)展建設(shè)的主要目的。語(yǔ)文課程的特點(diǎn)就是工具性與人文性，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要充分的使用者一點(diǎn)，合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，加大整體的分析能力，在全新的視角下，分析文章所展示的思想情感，提高對(duì)文本的理解。在深度的解析下，落實(shí)德育素材，明確語(yǔ)文教學(xué)的是非。小學(xué)各階段不一樣的情感中，需要合理的激發(fā)和培養(yǎng)。有的是孝順父母，愛(ài)護(hù)孩子的情感，有的是珍惜友情的情感，有的是熱愛(ài)祖國(guó)的情感……這些都可以在合理的分類(lèi)中，找到德育的滲透點(diǎn)。

2.4通過(guò)游戲情境滲透德育

興趣是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΓW(xué)生具有好動(dòng)、思維活躍的性格特征，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，以吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語(yǔ)文知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。課堂教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的游戲教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更加直觀地理解語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)感官、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，滲透對(duì)學(xué)生的德育，提升學(xué)生的思想道德水平。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效落實(shí)德育。但是目前在課堂教學(xué)中，學(xué)生并沒(méi)有主導(dǎo)地位，學(xué)生只是在教師的引導(dǎo)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，忽視了德育工作的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生缺少自主活動(dòng)，限制了學(xué)生思想素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)有效地開(kāi)展德育，促進(jìn)德育在語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)，從而使學(xué)生發(fā)展成為高素質(zhì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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