黃藍(lán)青
摘要:寫作是小學(xué)階段語文課程教學(xué)的重點與難點內(nèi)容,以往采用教師示范、學(xué)生仿寫的機械化教學(xué)模式,不僅學(xué)生寫作興趣不高,而且文章質(zhì)量堪憂,對學(xué)生寫作能力發(fā)展非常不利。因此我認(rèn)為,有必要基于學(xué)科核心素養(yǎng)教育視野出發(fā),重新整合小學(xué)語文寫作教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求,積極運用微課手段,改善寫作效果,提高寫作教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作教學(xué);微課應(yīng)用
微課融合文字、圖片、動畫、視頻等多種元素于一體,打造趣味、高效的教學(xué)模式,拓展教學(xué)內(nèi)容、豐富知識視野,積極調(diào)動學(xué)生寫作興趣,啟發(fā)寫作靈感,促進(jìn)邏輯思維能力及語言表達(dá)能力發(fā)展。因此,本文分析微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)方面的應(yīng)用,對于提升小學(xué)語文作文教學(xué)水平、培養(yǎng)小學(xué)生良好作文素養(yǎng)具有積極推動作用。
一、微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)方面的應(yīng)用價值
寫作訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán),但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生寫出的文章“假、大、空”,寫作水平難以提升。基于學(xué)科核心素養(yǎng)視角出發(fā),關(guān)注全面發(fā)展需求,寫作教學(xué)改革勢在必行。我嘗試在寫作教學(xué)活動中引入微課,依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及豐富的教學(xué)資源,多元方式呈現(xiàn)寫作教學(xué)活動,帶來了顯著成效。首先,發(fā)揮強大視聽功能。應(yīng)用微課,將原本枯燥的文字轉(zhuǎn)成生動有趣的圖片、動畫或視頻,增添了寫作教學(xué)的趣味性,巧妙地滲透寫作技巧與寫作方法,化繁為簡,更易于小學(xué)生理解與接受,保持寫作熱情;其次,創(chuàng)新多元教學(xué)方式。在寫作教學(xué)中引入微課,給學(xué)生帶來截然不同的學(xué)習(xí)體驗,整合多樣化的學(xué)習(xí)資源,獲得寫作素材積累與寫作靈感啟發(fā),寫作過程變得更輕松、更有趣、更實效。再有,促進(jìn)個性學(xué)習(xí)發(fā)展。微課內(nèi)容精煉、形式多樣、主題突出,只需短短5-10分鐘左右的視頻就能突出重點,非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也能幫助他們保持注意力,強化學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)個性發(fā)展。
二、微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)方面的應(yīng)用實踐
微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢明顯,教師應(yīng)結(jié)合寫作教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo),優(yōu)化設(shè)計,具體教學(xué)實踐如下:
(一)應(yīng)用微課調(diào)動寫作興趣
小學(xué)生開始接觸寫作,這一階段的知識經(jīng)驗與生活經(jīng)驗積累有限,寫作素材不足,導(dǎo)致寫作文常?!白浇笠娭狻保枚弥彩チ藢W(xué)習(xí)興趣。為了避免陷入惡性循環(huán),教師要抓住小學(xué)生寫作訓(xùn)練的黃金期,調(diào)動寫作興趣、保持寫作熱情,更重要的是指導(dǎo)掌握寫作方法、積累寫作素材,這一過程中微課發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。以五年級習(xí)作《 即景》為例,我將本次寫作主題限定于“美麗的春天”,并以微課的形式展現(xiàn)一片美好的春天之景,學(xué)生仿佛走進(jìn)大自然,觀察湛藍(lán)的天空、綻放的花朵、綠油油的小草、充滿希望的種子,讓“春天”在腦海中深深扎根;課后,學(xué)生自主收集資料,閱讀優(yōu)秀作文片段,借鑒精彩語句和段落,補充寫作素材。通過自主學(xué)習(xí)與探究,每個人參與寫作的興趣十足。
(二)應(yīng)用微課喚醒寫作靈感
從小學(xué)語文寫作教學(xué)內(nèi)容來看,既有描寫風(fēng)景、季節(jié)、動植物,也有記錄生活、素描人物。寫作教學(xué)本身應(yīng)是開放的、全面的,利用微課圖文并茂、動靜結(jié)合的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)多樣化的寫作場景,能夠幫助學(xué)生拓寬視野、打開思路,獲得靈感啟發(fā)。以五年級習(xí)作《介紹一種事物》為例,本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是寫作說明文,掌握基本的說明方法,介紹事物名稱、特點、用途以及使用方法等,寫作內(nèi)容可以是美食、生活用品,也可以是感興趣的動植物。課堂上,應(yīng)用微課視頻展示各種有趣的事物,比如梅花在什么季節(jié)開花、蒲公英怎樣“旅行”、各種功能的家用電器、如何制作泡菜等等,與主題相關(guān)的寫作內(nèi)容非常多,精彩的短視頻給學(xué)生帶來創(chuàng)作靈感,調(diào)動積極的寫作情緒。
(三)應(yīng)用微課賞析寫作范文
小學(xué)語文寫作不應(yīng)是“閉門造車”,而是鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考、多借鑒,通過賞析寫作范文,獲得語言積累,掌握寫作技巧,一舉多得。以四年級習(xí)作《我的動物朋友》為例,我提前準(zhǔn)備與動物主題相關(guān)的優(yōu)秀范文并制作微課視頻,在課堂上展示作文賞析的案例,并與學(xué)生一起閱讀品鑒,一邊觀看微課,一邊標(biāo)注重點,比如作者怎樣描寫動物形態(tài),按照什么順序描寫,抓住了哪些細(xì)節(jié)等等。最后,再通過微課視頻列出思維導(dǎo)圖,以“我的動物朋友”為關(guān)鍵詞,由學(xué)生補充導(dǎo)圖的內(nèi)容,逐層列出本次習(xí)作訓(xùn)練的寫作內(nèi)容、寫作要點、寫作順序及寫作方法,反復(fù)修改提綱再進(jìn)行寫作,則水到渠成,成功訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力及語言表達(dá)能力,提高寫作水平。
(四)應(yīng)用微課促進(jìn)寫作評改
微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都能起到輔助作用,寫作前、寫作中以及寫作后。寫作評改作為寫作訓(xùn)練的重要一環(huán),同樣也要挖掘微課的功能,指導(dǎo)學(xué)生評價與修改作文。以四年級習(xí)作《寫觀察日記》為例,課前利用微課展示一篇生動有趣的觀察日記,可以選擇生活中常見的植物,如觀察牽牛花的生長變化、觀察種植豆芽的過程、觀察“螞蟻搬家”等等,播放短視頻,啟發(fā)寫作思路;另外,在微課中還可以向?qū)W生系統(tǒng)介紹日記的寫法,包括日記格式、日記內(nèi)容、寫觀察日記的技巧,幫助學(xué)生掌握日記文體相關(guān)知識;在最后批改環(huán)節(jié),學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師點評,以微課為載體完成寫作批改,整個過程中逐漸強化學(xué)生寫作能力發(fā)展。
總之,挖掘微課教學(xué)優(yōu)勢,優(yōu)化寫作教學(xué)活動,實現(xiàn)切實有效的課堂翻轉(zhuǎn),學(xué)生參與興趣十足,不僅豐富寫作素材,也滲透寫作方法,開啟寫作靈感,顯著提升寫作教學(xué)成效。語文教師應(yīng)認(rèn)真研讀新課標(biāo),掌握微課用法,更好地服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)生,使得小學(xué)語文寫作教學(xué)水平呈跨越式提升。
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