加羊尼瑪

摘要：初中體育教師在籃球教學中應用小組合作學習，可以使初中生對籃球動作、技術、戰(zhàn)術等深刻理解，并熟練應用。教師要注重對初中生進行合理分組，讓初中生可以深入切磋、交流，才會使小組合作學習在籃球教學中發(fā)揮更大的作用。本文對小組合作學習在初中籃球教學中的應用進行了探討，希望可以對有關人士提供參考。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;小組合作學習;應用

前言：

在初中籃球教學中，教師應用小組合作學習開展教學實踐，要靈活、合理進行分組，讓初中生深入到合作學習活動中，積極加以練習和學習，深入交流、切磋，才會讓其對籃球動作、技術等更熟練應用。另外，教師要注重應用先進教學技術，強化理論知識的教學，使初中生可以將理論與實踐有效統(tǒng)一，才會使教學有效性持續(xù)提升。

一、細化指導方案促使初中生高效合作

應用小組合作學習開展初中籃球教學，教師要注重詳細設置指導方案，才會更有效促進初中生高效合作，并不斷提升籃球技術水平。在分組時，教師可以讓初中生自由選擇小組合作伙伴，初中生在默契合作過程中，其合作學習、練習效果會更加明顯。或者，教師也可以結合初中生對籃球的興趣情況，讓每個小組中的成員中都包括男生和女生。通過合理安排每個小組中男生和女生，可以有效使男生帶動女生開展籃球學習的興趣，從而幫助女生快速融入到籃球學習活動中。

另外，教師也可以依據初中生的籃球水平進行小組劃分。讓每個小組中都包含籃球水平較高和較低的初中生，在合作過程中，小組成員之間才會優(yōu)勢互補，從而在合作的同時進一步促進籃球水平提高。值得注意的是，教師還需要在對初中生分組后，在每個小組競選一名小組長，讓每名小組長帶領整個小組展開合作學習交流，小組合作學習質量才會得到良好保障。在競選小組長時，教師還需要設定競選條件。如，小組長要具備強烈的責任心，有一定的號召力;要具備較高的籃球水平;要具備一定的溝通、交流能力等。在此過程中，教師也需要積極融入到初中生中間，巡視每個小組的合作學習、練習情況，當小組長出現(xiàn)指導失誤時，教師要及時加以糾正。而且要在初中生出現(xiàn)合作狀態(tài)不佳的情況下，對初中生加以鼓勵。當初中生積極參與學習、交流或練習時，教師要對其予以表揚，讓小組合作學習高效進行。

二、立足籃球技術開展合作練習

在籃球教學中，教師在對不同動作示范教學后，需要讓初中生深入進行練習，幫助其熟練掌握不同籃球技術、動作，教學有效性才會持續(xù)提高。在開展練習教學活動時，教師可以讓初中生以小組為單位開展，讓初中生之間互相監(jiān)督指導，互相學習、探討，會使籃球練習質量明顯提高。另外，為了進一步促進提高初中生練習熱情，教師要注重為初中生營造良好的練習氛圍，讓初中生的主動練習意識充分激發(fā)，其潛能才會得以良好挖掘。

如，教師在對“運球”動作教學時，可以將NBA籃球賽的視頻剪輯成簡短的微課。引入教學時，教師要先對具體運球動作加以講解、示范：“運球是籃球運動的基礎，在運球時，要保持兩腳前后自然開立，雙膝微屈，上體稍前傾……。”。此后，教師再播放微課，讓初中生看到實際籃球比賽中，籃球明星都是如何運球的，并回顧教師講解的運球知識，使初中生對運球動作更深刻的理解。接著，教師再讓初中生六人一組，并且為其播放籃球賽中的音樂，為初中生營造一個良好的練習氛圍，讓其在小組內共同進行運球練習。在初中生練習過程中，教師也需要積極對初中生的練習情況加以監(jiān)督和指導，才會使其練習質量得到進一步保障。

三、應用電教技術提高實踐能力

在籃球教學中，不僅包含不同籃球動作的教學，還包括籃球戰(zhàn)術、比賽規(guī)則等理論知識的教學。教師要將理論與實踐融合在一起，才會使籃球教學有效性持續(xù)提升。而且，也會使初中生加深對籃球的了解，讓其實踐能力得到良好發(fā)展。以往，教師通常是直接講解不同籃球理論知識，初中生往往掌握效果并不理想。同時，也會影響教學有效性提升。鑒于此，教師可以將先進電教技術引入籃球課堂，將不同理論知識制作成生動的多媒體視頻或圖文課件，使初中生更詳細掌握和理解，讓其加深記憶。

如，教師在對“空切”、“反跑”等戰(zhàn)術教學時，可以利用信息技術將有關的實戰(zhàn)視頻制作成精煉的微課。教師可以先對不同戰(zhàn)術加以介紹，之后再利用微課展示具體操作，使初中生可以領悟其中的要點，再結合不同戰(zhàn)術要點發(fā)起提問，讓初中生三人一組，合作交流后回答教師的提問，促使初中生對戰(zhàn)術知識形成一定認知 。接下來，教師再引入實踐教學。可以模擬正規(guī)籃球賽的模式，讓初中生應用所學習的戰(zhàn)術知識展開練習。教師可以在比賽中扮演裁判的角色，參與到籃球比賽中。通過理論融合實踐，會使初中生對籃球戰(zhàn)術良好練習。在比賽結束后，再指導每個小隊對比賽進行總結和反思。譬如：比賽中戰(zhàn)術應用情況總結;還有哪些不足之處;要相互配合時，有哪些不夠默契之處等等。在教師的詳細指導下，可以顯著提高初中生的籃球水平。

總結：

小組合作學習可以有效促進學生間的交流，讓其互相學習、同時成長。初中體育教師在籃球教學中應用小組合作學習教學模式，可以使初中生的籃球基礎和水平都得到良好發(fā)展。在應用這一教學模式時，教師要注重對初中生進行合理分組，并且為其提供良好合作氛圍，讓其對籃球戰(zhàn)術、比賽規(guī)則等理論知識深度掌握，并不斷提高應用、實踐能力，初中生的籃球水平才會不斷攀升。

參考文獻：

[1]郝厚先.基于小組合作學習的初中體育教學策略[J].新教育，2021（19）：30-31.

[2]張啟濤.初中體育教學中實施小組合作學習的探討[J].文理導航（上旬），2020（08）：97-98.