朱海軍

摘要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，技術(shù)教育已經(jīng)成為了教育體系中不可或缺的一部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要的力量支撐。正是在這樣的背景下，我國(guó)新課程改革之后在高中階段開設(shè)了通用技術(shù)課，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。為此，作為新時(shí)代的教育工作者要加強(qiáng)對(duì)這門課程的研究，不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)，高度關(guān)注信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，采用科學(xué)的教學(xué)模式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，加快學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升，順利完成這門學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文就從通用技術(shù)課開設(shè)的意義、現(xiàn)階段通用技術(shù)課中存在的問題以及推進(jìn)通用技術(shù)教育工作的對(duì)策三個(gè)層面進(jìn)行深入的論述。

關(guān)鍵詞：高中階段;通用技術(shù);教學(xué)方法

引言

在素質(zhì)教育這個(gè)大背景之下，通用技術(shù)教育逐漸受到廣大群體的重視，成為了高中課程體系中不可分割的一部分。從這門課程的特點(diǎn)來看，它是一門與日常生活緊密相聯(lián)的學(xué)科，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生傳授更多的知識(shí)和技能，主動(dòng)對(duì)學(xué)生探究和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種困難和挑戰(zhàn)。而且，作為新時(shí)代教育工作者，更要深入研究信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中扮演的角色，要加強(qiáng)通用技術(shù)與信息技術(shù)之間的融合，與此同時(shí)，教師也要更新教學(xué)理念，找到適合這門課程的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)關(guān)注成績(jī)向關(guān)注素質(zhì)與能力的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生取得更全面的發(fā)展。

一、以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行挑選教學(xué)案例

技術(shù)實(shí)踐往往來源于生活，但不是所有的技術(shù)活動(dòng)都能在生產(chǎn)活動(dòng)和生活實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。在高中通用技術(shù)課堂上，教師要運(yùn)用信息技術(shù)，直觀的為學(xué)生展示通用技術(shù)在日常生活和各行各業(yè)中的廣泛運(yùn)用，借助新興技術(shù)為載體完成案例的呈現(xiàn)和分析，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)@門課程的學(xué)習(xí)充滿期待，順利打開教學(xué)工作的大門[1]。

例如，在講解到高中通用技術(shù)中《技術(shù)的發(fā)展》這節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，幫助其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師要借助“世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)是在美國(guó)誕生的電子數(shù)值積分計(jì)算機(jī)”這個(gè)故事為突破口，為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)為現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展帶來了怎樣的作用，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一臺(tái)積分計(jì)算機(jī)與現(xiàn)在我們使用的筆記本電腦之間有怎樣的聯(lián)系，幫助學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)地跟隨教師的思路進(jìn)行思考。接下來，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，要求學(xué)生思考“通信技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段”這個(gè)問題，在學(xué)生主動(dòng)查閱資料的過程中幫助其主動(dòng)分析生活案例，找到這門學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中樹立學(xué)以致用的意識(shí)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)為其提供在“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成案例理論的內(nèi)化。

二、利用信息檔案完成對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)

通用技術(shù)作為高中階段新出現(xiàn)的一門學(xué)科，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力各有差異，在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)嚴(yán)重的分化。在具體的教學(xué)課堂上，教師要利用信息技術(shù)完成學(xué)生檔案袋的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知水平以及未來的發(fā)展方向完成個(gè)別輔導(dǎo)，更好地發(fā)揮信息技術(shù)在通用技術(shù)課程中扮演的角色[2]。

例如，在學(xué)習(xí)到高中通用技術(shù)“產(chǎn)品說明書及其編寫”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，僅僅依靠教師的口頭講解很難幫助學(xué)生對(duì)編寫產(chǎn)品說明書的步驟有深刻的了解，更無法準(zhǔn)確完成產(chǎn)品說明書的編寫。在這節(jié)課堂上，教師首先要以教材為依據(jù)帶領(lǐng)學(xué)生分析產(chǎn)品說明書的構(gòu)成要素，并且找到某一個(gè)產(chǎn)品說明書，帶領(lǐng)學(xué)生了解說明書編寫的過程。在這之后，教師要以信息技術(shù)為依托搜集一篇“車載音響”的電子產(chǎn)品說明書的編寫，在其中明確說明書的編寫步驟及注意事項(xiàng)，講清楚產(chǎn)品的使用方法以及一些小故障產(chǎn)生的原因。在這一過程中，教師要扮演好指導(dǎo)者的角色，要指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，采用小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)多種方式提供專業(yè)化的幫助，注重對(duì)技術(shù)和方法的指導(dǎo)，防止學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，快速化解學(xué)生的疑惑。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生就會(huì)對(duì)通用技術(shù)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，掌握具體的學(xué)習(xí)方法，并且靈活運(yùn)用課程中的理論知識(shí)解決實(shí)際問題，確保通用技術(shù)教育工作落到實(shí)處，發(fā)揮最大的價(jià)值。

三、在信息技術(shù)的支撐下優(yōu)化評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)

通用技術(shù)課程是一門操作性和實(shí)踐性突出的學(xué)科，這也就決定了這一課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，確保學(xué)生靈活運(yùn)用技術(shù)解決生活問題。為此，在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并且在信息技術(shù)中借助圖表、數(shù)據(jù)等功能完成直觀的展示，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

例如，在完成高中通用技術(shù)《服裝及其設(shè)計(jì)》一課的教學(xué)任務(wù)之后，由于這節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)與日常生活之間有著緊密的聯(lián)系，學(xué)好這門課程的知識(shí)點(diǎn)就能更好地服務(wù)于日常生活，提高學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師就要留出足夠的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生群體靈活地完成電子設(shè)備的操作，感受通用技術(shù)的魅力。在完成教師布置的任務(wù)之后，教師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，在這一過程中總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。之后，教師更要利用信息技術(shù)為載體優(yōu)化評(píng)價(jià)模式的設(shè)計(jì)，以一些圖標(biāo)準(zhǔn)確的反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，在精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中為其呈現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，指引學(xué)生主動(dòng)改正，不斷完善自我。

結(jié)束語

總而言之，通用技術(shù)是課程改革的一個(gè)新成果，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的貢獻(xiàn)作用，但由于這門學(xué)科起步相對(duì)比較晚，教學(xué)中仍然存在很多問題，需要大量的時(shí)間去完善。為此，高中階段教育工作者要加強(qiáng)對(duì)這門學(xué)科特點(diǎn)的研究，結(jié)合信息技術(shù)在時(shí)代發(fā)展中扮演的角色找到二者之間的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生傳授通用技術(shù)相關(guān)的學(xué)科理論，并且，在信息技術(shù)的輔助下提高這門學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水平，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，在廣大教育工作者的通力合作下，就能讓通用技術(shù)課程展現(xiàn)出自身的光彩，推動(dòng)學(xué)生獲得全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛康.試論高中通用技術(shù)課程的有效性教學(xué)策略[D].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（05）：99

[2]鄭明希.基于科學(xué)素質(zhì)的高中通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].山東師范大學(xué)，2019