摘 要：教師要在新課改的背景下對新穎教育理念有一定的了解，實踐表明，基于新課改理念下的創(chuàng)新教學策略，能調(diào)動學生學習的積極性與主動性。處在新課改背景下的高中數(shù)學教師，要讓自身的教學思想與時代的發(fā)展并行，落實激發(fā)學生興趣的策略，最終呈現(xiàn)理想化的高中數(shù)學課堂教學效果。文章對新課改教育理念下的高中數(shù)學教學策略進行了相關(guān)闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;教育理念;高中數(shù)學;教學策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）21-0097-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.032

在以往的教學實踐活動中，教師實施的教學策略單一，大部分學生感受到的課堂氛圍極其枯燥。學生是課堂教學實踐活動的主體，學生的學習積極性不強，就很難實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量的有效提升，特別是對于高中數(shù)學這樣一門有難度的學科，更顯難度。因此，在新時代教育環(huán)境下的高中數(shù)學教師，要及時發(fā)現(xiàn)過去教學策略的弊端，在了解新課改教育理念的前提下對教學策略進行創(chuàng)新，讓學生以充滿興趣的學習態(tài)度參與課堂，對數(shù)學知識和技能的獲取變得愈來愈急迫，最終達到提升高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，推動教育教學趨勢良性發(fā)展的目的。

一、新課改的具體內(nèi)容

新課程改革是全面推進素質(zhì)教育，是對時代要求的充分體現(xiàn)。在課堂上落實新課程改革教育理念，能夠助力學生逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生更好地適應未來的社會生活。

新課改的具體內(nèi)容包括讓學生養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，加強教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，鍛煉學生的動手實踐能力、與人合作交流的能力，以積極的評價模式促進學生發(fā)展，從而增強學生的適應性，具備面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的能力，促進其綜合發(fā)展。

二、新課改的教育理念

（一）新課程改革中包括三大基本理念

1.關(guān)注學生發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂活動中，大部分教師并沒有過多關(guān)注學生的發(fā)展，僅將教學重點放在講授知識，提高學生解決問題的基本能力上。長此以往，會阻礙學生的成長，所以新課改提出了關(guān)注學生發(fā)展的理念。首先，教師要具備尊重學生的教學思想;其次，發(fā)揮教師引導者的作用，認真從學生的角度分析教學策略，讓學生對知識產(chǎn)生強烈的探究欲，令學生以高效的能動性實現(xiàn)學習目標。

2.強調(diào)教師成長。從新課程改革評價目標的要求來看，教師不只是知識的傳授者，還是學生成長過程中的引導者之一，所以教師自身的成長極為重要。高中數(shù)學教師一定要認清自身的課堂主導者身份，制訂個人的發(fā)展目標，發(fā)揮自身的教學價值，反思每堂課的教學結(jié)果，不斷滿足個人的發(fā)展需求，并成為學生成長過程中的益友，為教學帶來高效益。

3.重視以學定教。在當代教育環(huán)境下，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)學生的課堂主體性是教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。所以新課改中提出以學定教的教育理念，要求教師關(guān)注學生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)，使學生始終保持學習知識的積極情感，增強學生的學習動力，從而呈現(xiàn)精彩的課堂教學質(zhì)量。

（二）新課程改革下新理念、新觀點的主要內(nèi)容

1.新的課程觀。生成的課程觀、整合的課程觀、實踐的課程觀，即新的課程觀。主要強調(diào)教師和學生不是課堂簡單的參與者，而是創(chuàng)造課堂環(huán)境的人。

2.新的學生觀。學生不是被動接受知識的工具，而是主動獲取技能的主體，是具有個人獨特價值的，所以加強對學生主體地位的重視程度是教師必須具備的教學思想之一。

3.新的發(fā)展觀。新的發(fā)展觀認為學生全方位的進步與發(fā)展包括個性特長的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展，等等。教師必須具備一切為了學生發(fā)展的教學思想，學生要有發(fā)展自己的思想。

4.新的知識觀。時代在不斷進步和發(fā)展，知識也會隨著時代的進步和發(fā)展變得愈發(fā)豐富，所以“學到老，活到老”應是師生共同的理念，不僅要掌握和儲存已有的知識，還要創(chuàng)新知識。

5.新的學習觀。在以人為本教育理念的影響下，學生不再單純地被動接受知識，而要主觀能動地參與課堂并接受知識，懂得根據(jù)所學內(nèi)容拓展知識。因此，高中數(shù)學教師要懂得在教學過程中激勵學生，使學生自主學習課外知識，由此來拓寬知識視野，提高自身的實踐技能。

6.新的教學觀。“教學”即“教”與“學”，強調(diào)的是“溝通”與“合作”的活動。加強師生互動，構(gòu)建素質(zhì)教育課堂是教師必須要具備的教學思想和需付諸的實際行動。融洽的課堂氣氛是學生作為課堂主體所向往的，所以高中數(shù)學教師必須要了解新的教學觀，加強和學生的溝通，使課堂充滿生命力。

7.新的教師觀。在新課改的教育環(huán)境下，教師不是簡單的知識傳授者，而是學習者、研究者、組織者，更是學生的引導者。將教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變是教師迫在眉睫的任務，這有利于課堂教學實踐活動的順利開展。

8.新的課堂觀。新的課堂觀強調(diào)學生應有活躍的思維，教師作為課堂的主導者，應當主動與學生展開對話，組織學生合作、探究，為學生提供可展示自己的平臺，把學生培養(yǎng)成擁有良好思考習慣的人。

9.新的“課標”觀。新的“課標”觀不僅在教學名稱上有改變，更在教育理念和教學視角上有創(chuàng)新。教師應成為教學方案的積極設計者，從學生認知、情感、動作技能三個領(lǐng)域出發(fā)展開課堂教學實踐活動。

10.新的教材觀。教材是師生“教”和“學”互動的主要工具，教師要深入研究教材，確定三維教學目標，有針對性地對學生實施教學，充分落實“用教材教”的觀念，令學生的情感、態(tài)度與價值觀向好的方向發(fā)展。

11.新的評價觀。新課改教育環(huán)境下，評價已不能單純地確定學生成績的優(yōu)劣，更重要的是對學生充滿人文關(guān)懷的評價，使評價的具體內(nèi)容能促進學生的發(fā)展，讓學生感受到民主、平等、和諧的氣氛，主動、科學地發(fā)展自己。

12.新的作業(yè)觀。作業(yè)是對所學內(nèi)容的一種鞏固和拓展，不是為了熟悉考試題目。高中數(shù)學教師要了解新的作業(yè)觀需要強調(diào)形成性和發(fā)展性，突出開放性和探究性，更要在作業(yè)評價上體現(xiàn)激勵性，讓學生愈來愈積極地對待知識學習。

13.新的目標觀。新的目標觀即知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。

14.新的方法觀。新的方法觀倡導自主、合作、探究，使學生既能獨立發(fā)展，又能與他人合作交流。

三、基于新課改教育理念探究高中數(shù)學教學策略的必要性

從新的課程標準分析，學生需要實現(xiàn)有個性的發(fā)展，所以高中階段有必修和選修的內(nèi)容。處在新時期的教育環(huán)境下，若對新課改的教育理念不夠了解，落實的教學策略往往無法令學生取得較為全面的進步與成長。所以高中數(shù)學教師要從學生學習、自身教學、國家的長遠發(fā)展出發(fā)，基于新課改教育理念去探究高中數(shù)學教學策略的必要性。

四、新課改教育理念下高中數(shù)學的具體教學策略

從傳統(tǒng)時期的課堂教學活動分析，單一教學策略的實施不僅不會推動整體教育教學趨勢的良性發(fā)展，還會阻礙學生的進步與成長。新課程改革的教育理念中著重強調(diào)以生為本，學生作為課堂活動的主體，若能得到相應的發(fā)展，對整體教育教學的趨勢會有積極影響。

新課改背景下，高中數(shù)學教師要在課堂實踐活動中不斷分析與反思自身的教學思想，多和學生交流，了解學生的心理狀態(tài)，組織學生合作學習，助力學生展開對合理問題的探究，以聯(lián)系實際生活的策略鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，借助信息技術(shù)緩解學生的學習壓力，降低學生的學習難度，使學生對數(shù)學知識的學習變得愈來愈自信，在此基礎上加強知識拓展，合理評價學生的表現(xiàn)，不斷為促進學生的發(fā)展而努力。

（一）加強師生互動，創(chuàng)建和諧課堂氣氛

教師是課堂教學實踐活動的主導者，學生向往的和諧課堂氣氛需要教師努力。在新課改理念下，高中數(shù)學教師要認識到師生互動的意義，摒棄傳統(tǒng)時期過于尊師重道的教學思想，主動和學生溝通交流，加強師生互動，做學生的良師益友，使學生以高漲的學習熱情參與高中數(shù)學課堂教學，讓學生在和諧的課堂氣氛中學習。教師要發(fā)揮自身引導者的作用，助力學生獲取數(shù)學知識與技能，呈現(xiàn)精彩的高中數(shù)學課堂教學效果。

（二）開展合作學習，發(fā)揮學生主體地位

實踐表明，若是學生的課堂主體地位得不到充分發(fā)揮，課堂教學質(zhì)量的精彩程度必定不足。這是新課改理念對教師教學思想造成一定影響后，廣大教師共同認識到的一點。新時期的高中數(shù)學教師應深入了解以生為本的教育理念，明晰教學實踐活動的開展是為了促進學生的進步與發(fā)展，知曉學生才是課堂活動的主體。所以在開展合作學習與高中數(shù)學課堂教學實踐活動中，要發(fā)揮學生的課堂主體作用，使學生積極、主動地參與課堂學習，在汲取數(shù)學知識與技能的過程中培養(yǎng)與他人合作交流的能力，最終達到提高學生團結(jié)協(xié)作精神，有效開展高中數(shù)學課堂教學實踐活動的目的。

（三）應用合理問題，激發(fā)學生探究欲望

問題的合理性是新課改理念下廣大教師共同研究的方向，特別是對數(shù)學這門以解決實際問題為主的學科而言，更有必要性。但部分教師深受應試教育理念的影響，經(jīng)常性地采取題海戰(zhàn)術(shù)授課，給學生施加巨大的學習壓力，讓學生感覺數(shù)學僅是一門做題的學科，無法讓學生充分感受到數(shù)學的學科魅力，致使學生的學習效率和教師的教學效率大大降低。在新課改理念的指導環(huán)境下，高中數(shù)學教師要深入研究教學內(nèi)容，了解學生的認知能力水平，在課堂上應用可以激發(fā)學生探究欲望的合理問題，幫助學生成功獲取解決問題的愉悅體驗，使學生的數(shù)學思維能力可以得到良性發(fā)展，

（四）融入生活元素，鍛煉學生實踐技能

數(shù)學是源自現(xiàn)實生活又服務于現(xiàn)實生活的一門學科，將生活元素融入數(shù)學課堂教學實踐活動中，也是新課程改革提出的具體教學要求之一。高中數(shù)學教師必須充分認識到高中階段的數(shù)學知識是對現(xiàn)實生活的高度升華，必須始終持有深入研究教學內(nèi)容的態(tài)度，挖掘教材中的生活背景，通過融入生活元素的教學策略，讓學生感受到數(shù)學學科的現(xiàn)實價值，從而對數(shù)學知識與技能的獲取持以積極的情感，達到鍛煉學生實踐能力，提升高中數(shù)學課堂教學效率的目的。

（五）借助信息技術(shù)，提高學生學習自信

通過對學生展開關(guān)于數(shù)學知識難易程度的問卷調(diào)查結(jié)果分析，大部分學生認為數(shù)學是一門學習難度極高的學科，主要的難點在于學科中部分知識的抽象性。所以降低學生學習數(shù)學知識的難度是數(shù)學教學的關(guān)鍵任務之一。如何降低學生的數(shù)學學習難度，使學生面對數(shù)學知識與技能的獲取有較高的自信心呢？新時代下的高中數(shù)學教師要認識到伴隨著國家對教育事業(yè)的高度重視和大力支持，已進入教育現(xiàn)代化時期，教育領(lǐng)域中的可應用資源非常豐富，不妨發(fā)揮信息技術(shù)的教學價值，借助信息技術(shù)授課，將信息技術(shù)與教學內(nèi)容有機融合起來，通過形象畫面的引入降低學生學習數(shù)學知識的難度，提高學生的學習自信。

（六）注重知識拓展，豐富學生知識視野

新課改理念對教師教學思想未曾造成深刻影響，不少高中數(shù)學教師難以按時完成教學任務，不得已采取照本宣科式的演講教學，雖將學習重點與難點告訴了學生，但卻嚴重打擊了學生的學習自信。隨著時代的發(fā)展，新課改的實施將教育理念不斷完善，高中數(shù)學教師可通過可行性教學策略充分節(jié)約課堂時間，利用剩余的課堂時間拓展一些相關(guān)性的數(shù)學知識，使學生了解更多的數(shù)學文化，拓寬學生的知識視野，讓學生認識到自己的不足，主動學習課外知識以提升自己，達到促進學生進步與成長，取得理想高中數(shù)學課堂教學效果的目的。

（七）展開合理評價，增強學生學習動力

依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)構(gòu)進行價值判斷，并為教學決策服務的活動稱為教學評價。在傳統(tǒng)時期的教學過程中，教師實施的教學評價并未給學生明確努力的方向，令學生陷入迷惘狀態(tài)中。因此，高中數(shù)學教師要深入了解教學評價是研究教師的教和學生的學的過程，在評價語言中不僅要包含學生的課堂表現(xiàn)，還要融入對自己的教學反思，保證評價的合理性，期望增強學生的學習動力，有效推動課堂學習，使學生的知識與技能取得長進，智力和品德得以培養(yǎng)，令學生養(yǎng)成積極參與數(shù)學課堂活動的良好習慣，使高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量在新課程改革的發(fā)展過程中變得越來越好。

綜上所述，加強師生互動、開展合作學習、應用合理問題、融入生活元素、借助信息技術(shù)、注重知識拓展、展開合理評價都是對充分體現(xiàn)新課改教育理念的有效教學策略，對學生的全方位進步與成長能起到積極的作用。高中數(shù)學教師要認識到時代在進步，社會在發(fā)展，新課程改革仍處于如火如荼的實施階段，還會有更加新穎的教育理念應運而生，教學策略還會向著更加多元化的趨勢發(fā)展，所以需要不斷努力融入時代的長河，創(chuàng)新更多具有可行性的有效教學策略，激發(fā)學生最強烈的情感體驗，使學生適應社會的關(guān)鍵能力和必備品格向好的方向不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的高中數(shù)學核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學效益的最優(yōu)化。

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作者簡介：尚興琴（1973.2— ），女，漢族，陜西神木人，中學高級，研究方向：高中數(shù)學教學與高考復習備考等。