試論新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

王天昌

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷施行，小學(xué)學(xué)科中的美術(shù)課程逐漸受到了關(guān)注，美術(shù)課程對于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生個性方面有著積極的作用。因此，應(yīng)該致力于提升小學(xué)美術(shù)課堂的實效性。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該思考怎樣為小學(xué)生創(chuàng)建良好的美術(shù)課堂，以發(fā)揮學(xué)生的潛能和能動性。本文主要從構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的要點出發(fā)，探究了構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂的可行性策略，以提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;小學(xué)美術(shù);高效課堂;

前言

在小學(xué)階段教學(xué)過程中，打造高效課堂的重要一點是激發(fā)學(xué)生參與的興趣。和其他學(xué)科不同，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課程的興趣主要是培養(yǎng)學(xué)生的“審美情趣”。因此，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地鍛煉學(xué)生審美情趣方面的能力，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美、觀察美、創(chuàng)造美的習(xí)慣，小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科有了一定的興趣點自然能夠進行主動地探索，以提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、推動小學(xué)美術(shù)高效課堂的可行性策略

1.欣賞美術(shù)作品，調(diào)動學(xué)生參與興趣

小學(xué)美術(shù)教師可以通過精心組織美術(shù)欣賞活動來提高課堂的效率，讓美術(shù)課程在這個過程變得更加富有吸引力。學(xué)生因此也會產(chǎn)生探究的動機，這樣學(xué)生能夠?qū)τ诶L畫作品的內(nèi)涵、主旨、構(gòu)圖等方面有一個全面的理解。例如，當(dāng)小學(xué)美術(shù)教師在開展“中國畫與油畫欣賞”這一內(nèi)容教學(xué)時，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)中外美術(shù)名家的著名作品，在這個過程中，教師不應(yīng)該直接地向?qū)W生解讀畫作的內(nèi)容，也不可以簡單隨意地讓學(xué)生表達(dá)觀點，應(yīng)該讓學(xué)生有一個思考、感受、表達(dá)觀點的機會，還可以給學(xué)生留下思考和交流的時間。與此同時，當(dāng)教師針對性地講解名家的畫作時，教師應(yīng)該針對性地提到學(xué)生的觀點，不能注意不到學(xué)生自己的看法。

2.組織合作交流，幫助學(xué)生形成理解

小學(xué)美術(shù)課堂中，也需要學(xué)生之間的合作交流活動。這中環(huán)節(jié)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和獨立自主能力，還有利于學(xué)生錘煉品格，推動思維發(fā)展，幫助小學(xué)生走向全面發(fā)展的道路。因此，在構(gòu)建小學(xué)美術(shù)課堂的過程中可以借助合作交流活動的形式，幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的重難點，讓學(xué)生掌握美術(shù)相關(guān)知識。小學(xué)美術(shù)教師在設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該創(chuàng)造性地引用教材知識，組織有效的合作活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到高度契合的程度，全面提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“色彩的對比”和“色彩的和諧”相關(guān)內(nèi)容時，教師如果要想解決教學(xué)設(shè)計中的重難點“了解多元化的色彩語言，初步認(rèn)識色譜，掌握調(diào)色與涂色的方法”，可以通過小組討論的形式，讓學(xué)生思考如何運用顏色來創(chuàng)造一幅有層次的畫？在具體教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以幫助學(xué)生理解顏色的層次，色譜的相關(guān)知識等。

3.教師親身示范繪畫，傳授繪畫技能

推動高效美術(shù)課堂的關(guān)鍵還是需要教師擁有高超的繪畫技能，這樣教師在繪畫過程中能給學(xué)生展示美術(shù)繪畫的精妙絕倫，激發(fā)學(xué)生探究的樂趣，使學(xué)生能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)技能。與此同時，教師的示范也讓學(xué)生能夠充分的理解繪畫的關(guān)鍵點。例如，教師在“我設(shè)計的自行車”這一節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生被要求完成自行車的圖形設(shè)計，教師就可以適時地為學(xué)生展示繪畫設(shè)計的基本過程。首先，教師要為學(xué)生講解設(shè)計過程中的構(gòu)圖與所畫事物的基本特征。其次，可以分區(qū)域地勾勒出自行車每個部分的結(jié)構(gòu)外形，注意圖形的比例和位置。最后，按照順序繪制出自行車的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征。教師這種邊講解邊示范的方式，學(xué)生能夠輕易地完成繪畫設(shè)計圖形任務(wù)。教師還可以通過錄制微課視頻的方式來呈現(xiàn)自己繪畫設(shè)計的過程，這樣不僅節(jié)省了課堂時間，還能夠讓學(xué)生調(diào)動多種器官來感受到教師的繪畫技能，從而利用有效的課堂時間來開展交流與討論。

二、組織實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，還可以讓學(xué)生通過獨立實踐的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能動性，創(chuàng)造性地構(gòu)想出新穎的美術(shù)內(nèi)容，這樣也有利于鍛煉學(xué)生的各種能力。例如在具體實施“千姿百態(tài)的帽子”這節(jié)課時，教師應(yīng)該主要教給學(xué)生“學(xué)會運用整體到局部這個作畫原則來設(shè)計帽子，鍛煉學(xué)生的觀察能力，并表達(dá)出自己的觀察心得”。教師還可以根據(jù)美術(shù)教材中的具體內(nèi)容來讓進行創(chuàng)新，讓學(xué)生自己勾勒出自己喜歡的帽子，然后再通過練習(xí)的方式來將“整體―局部―整體”的作畫技巧運用到設(shè)計帽子的過程中。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)造了實踐的機會，也讓美術(shù)學(xué)習(xí)活動和學(xué)生的生活因素結(jié)合起來?？傊?，教師在開展小學(xué)美術(shù)的實踐活動時，應(yīng)該讓學(xué)生掌握知識和技能，并能學(xué)會運用，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣他們才能對探究活動充滿興趣并參與實踐。

比如，可采取欣賞交流教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊繪畫，這對學(xué)生充分認(rèn)知事物具有非常重要的作用;同時，還可以借助音樂來渲染繪畫筑圍，比如，畫大海時，可播放一些海鷗鳴叫、海浪拍打岸邊的音樂，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞音樂邊繪畫，這樣可以有效培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，對于促進孩子們的個性化發(fā)展以及高效課堂的構(gòu)建，具有非常重要的作用。

三、展示學(xué)生作品，多元評價與延伸

在開展小學(xué)美術(shù)課堂這個過程中，也應(yīng)該充分地表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生通過作品的展示來豐富評價方式，滿足學(xué)生的成就感，同時學(xué)生也能針對美術(shù)作品開展自由的交流活動。首先，教師可以為學(xué)生組織美術(shù)作品展覽會，這樣學(xué)生可以通過班級學(xué)生的意見和觀點來進一步使作品得到完善。在新課標(biāo)背景下的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該始終堅持讓學(xué)生成為課堂的主體，通過提升課堂的效率，來進一步完善小學(xué)美術(shù)課堂。其次，教師還可以向?qū)W校建議，利用校園走廊來開展美術(shù)展覽會，形成更大的平臺，這樣擴大了學(xué)生的交流范圍。同時，學(xué)校還可以組成專門的評價小組，來鑒賞和評價學(xué)生的作品。評價小組的成員應(yīng)該選擇學(xué)校各類人群的代表，這樣多元化的評價能夠?qū)⒃u價環(huán)節(jié)組織得更公平公正。通過組織這種美術(shù)活動，讓學(xué)生參與其中能夠增加美術(shù)創(chuàng)意和靈感，學(xué)生也會對美術(shù)學(xué)習(xí)活動充滿動力。

總而言之，新課標(biāo)的教學(xué)理念中提出重視構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。要想推動小學(xué)美術(shù)課堂的高效實施，教師可以精心設(shè)計符合學(xué)生心理特點的欣賞美術(shù)活動，讓學(xué)生能夠浸潤在美術(shù)課堂的欣賞活動之中，受到情感的陶冶。其次，還可以通過合作交流的活動形式，加強學(xué)生對于課程知識的理解。另外，小學(xué)美術(shù)教師可以通過親身示范的方式，讓學(xué)生掌握美術(shù)繪畫的技巧。還應(yīng)該強調(diào)學(xué)生在活動中的獨立實踐環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生能夠發(fā)揮自己的潛力，還可以給學(xué)生提供展示自己的機會，讓學(xué)生獲得更多的成就感?？傊?，教師可以運用多元化的教育方式來構(gòu)建高品質(zhì)的美術(shù)課堂，提升小學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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