小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化措施研討

馬文璇

摘 要：在新課改教學(xué)背景下，人們逐漸重視起小學(xué)英語課堂教學(xué)。為了充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣與熱情，英語教師在教育教學(xué)過程中經(jīng)常應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的形式來開展相關(guān)活動(dòng)，這種教學(xué)方式的實(shí)施既取得了良好成效，還獲得了學(xué)生的廣泛認(rèn)可與喜愛。但是，在實(shí)際應(yīng)用過程中也會(huì)遇到一些問題，針對(duì)于此，教師需采取優(yōu)化措施予以解決。本文主要研討小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);優(yōu)化措施

新課改下的小學(xué)英語課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還要活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。而將小組合作學(xué)習(xí)形式恰當(dāng)?shù)娜谌氲叫W(xué)英語課堂中，便可實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。接下來對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面概述。

一、小組合作學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

（一）忽視了學(xué)生的主體性

英語教師在開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，往往忽視了學(xué)生的主體性，比如，在成員組合、內(nèi)容指導(dǎo)以及時(shí)間安排上都是由教師進(jìn)行主導(dǎo)，長此已久，便失去了小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值[2]。對(duì)此，教師需轉(zhuǎn)變自身角色，充分凸出學(xué)生的主體地位，給予他們更高的信賴，這樣，有助于小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展。

（二）小組討論內(nèi)容缺乏針對(duì)性

英語教師是開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起者與引導(dǎo)者，假如課堂討論內(nèi)容比較廣泛，缺乏一定的針對(duì)性，那么，就會(huì)降低學(xué)生討論的積極性與主動(dòng)性，甚至?xí)霈F(xiàn)跑題現(xiàn)象。另外，有些英語教師認(rèn)為學(xué)生討論的興致越高、氛圍越活躍，則代表英語課堂教學(xué)更加有效，實(shí)質(zhì)上，并非如此。這種錯(cuò)誤認(rèn)知不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間與情感，還會(huì)抑制小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）小組成員參與度不高

一般情況下，小組合作學(xué)習(xí)成員人數(shù)大多安排在四人次到五人次之間，但是，實(shí)際參與小組活動(dòng)或者積極發(fā)言的成員基本上是固定的那幾名學(xué)生，其他學(xué)生的參與度并不高，這會(huì)大大降低小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的價(jià)值。

二、小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化措施

（一）提高學(xué)生在課堂中的主體地位

在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，既符合新課改的教學(xué)要求，還能夠提高學(xué)生在課堂中的主體地位。由于學(xué)習(xí)小組中每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語基礎(chǔ)參差不齊，所以，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需引導(dǎo)學(xué)生相互合作，互相幫助，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且英語基礎(chǔ)夯實(shí)的學(xué)生可帶領(lǐng)學(xué)習(xí)能力弱、英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行組合，這樣，既可以提高學(xué)生的的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以提高班級(jí)的整體英語水準(zhǔn)。另外，通過自由組合形式，還可以拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，有助于他們更好的溝通與交流[3]。

（二）科學(xué)分配教學(xué)內(nèi)容

英語教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，不僅要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分配，還要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體操作如下：（1）在正式上課之前，教師需以口頭表達(dá)的形式向?qū)W生說明本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，能夠使得學(xué)生做好充分的課前準(zhǔn)備;（2）在課堂上，教師需明確討論主題的內(nèi)容，并通過示范互動(dòng)的形式來激發(fā)學(xué)生參與小組討論的興趣。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版英語五年級(jí)上冊(cè)《We visited lots of places》這節(jié)課時(shí)，教師便可借助小學(xué)合作學(xué)習(xí)的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生自由分組，五人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行主題討論，并將We visited lots of places設(shè)置為討論主題;其次，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部展示相關(guān)旅游照片，并和教師進(jìn)行流利的英語對(duì)話，例如Can you show us？Where did you do？We went to the British Museum等，在教師與學(xué)生示范過程中能夠激發(fā)起小組成員的參與欲望;最后，組織各組成員之間相互合作，示范互動(dòng)，利用英語語言敘述自己去過的地方;（3）在課后，教師可引導(dǎo)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生多加幫助英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，這樣，既能夠增加小組成員之間的情感，還能夠提高小組整體英語能力[4]。

（三）設(shè)立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制

小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的形式來提高小組成員參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版英語四年級(jí)上冊(cè)《My friend》這節(jié)課時(shí)，教師便可采取搶答積分獎(jiǎng)勵(lì)的形式激勵(lì)各小組成員進(jìn)行互動(dòng)、答辯。首先，教師講解清楚活動(dòng)規(guī)則，每小組成員可搶答一次，答對(duì)得一分，答錯(cuò)減一分，最終得分最高的小組獲得勝利;其次，教師提出教學(xué)問題供小組成員進(jìn)行搶答，比如Do you have any new friends？Who are you best friend等;最后，教師與學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小組得分最高，對(duì)于得分最高的小組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品可以是筆記本、鋼筆、故事書等學(xué)習(xí)用品?？傊?，通過建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅可以調(diào)動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以提高小組成員的競爭力與團(tuán)結(jié)力，有助于他們更好的發(fā)展[5]。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中合理使用小組合作學(xué)習(xí)模式具有重要意義，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的熱情與興趣，還能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。因此，教師與學(xué)生都要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]朱月梅.互助合作 共同提高——小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的有效策略[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2022（01）：182-183.

[2]藺永學(xué).小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題[J].智力，2022（05）：55-57.

[3]李曉亞.小組合作在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語，2021（28）：96.

[4]吳海民.小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用探析[J].新課程，2021（22）：91.

[5]李鵬.小學(xué)英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（10）：87-88.