初中班主任在班級管理中融入德育理念的方式

何顯陽

摘 要：德育是現(xiàn)階段教學(xué)的重點之一，也是班主任在管理班級中需要融入的教學(xué)理念。在德育教學(xué)中，班主任不僅需要教導(dǎo)學(xué)生的文化學(xué)識，還需要塑造學(xué)生良好的精神品質(zhì)，才能夠促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生個人的品質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的開展，德育教學(xué)更是成為了班主任管理中的重點。為此，本文將從三方面闡述，初中班主任在班級管理中融入德育理念的方式，為班主任管理能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級管理;德育;培養(yǎng);構(gòu)建

初中學(xué)生不同于小學(xué)生，其具備一定的自主觀念。班主任在落實德育管理的過程中，需要把握初中學(xué)生的特點，將初中學(xué)生切實作為教學(xué)的本質(zhì)，才能夠為初中學(xué)生構(gòu)建出更為豐富的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。為此，班主任在教學(xué)的過程中，需要不斷增強(qiáng)教學(xué)的實力，提高教學(xué)的能力，才能夠?qū)⒌掠芾淼姆绞接行谌氲骄唧w的管理中。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生的一生，對學(xué)生的成長具有極為重要的影響。初中生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在此階段若能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，則能夠提高現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的成績，使學(xué)習(xí)的過程逐漸輕松，能夠為初高中的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的飛躍。為了有效發(fā)展初中生學(xué)習(xí)的能力，班主任針對初中生的特點，需要創(chuàng)新教學(xué)方式，利用不同的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)的能力。

例如：班主任在教學(xué)中可以實行小組合作的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)初中探究與解決學(xué)習(xí)的難點，以此增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。除此之外，班主任還可以利用信息化教學(xué)的方式，為學(xué)生制作教學(xué)的課件，讓學(xué)生跟隨教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考的思維，構(gòu)建學(xué)生完整的學(xué)習(xí)體系。在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的過程中，班主任需要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，提高對教學(xué)方式的學(xué)習(xí)精神，改變傳統(tǒng)的教學(xué)態(tài)度，以此為學(xué)生構(gòu)建更具層次感的課堂環(huán)境。

二、拓展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生品德思維

我國是一個具有優(yōu)良傳統(tǒng)文化的國家，在精神文化領(lǐng)域中存在多種美德，是初中生在成長過程中需要鍛煉與吸收的內(nèi)容。培養(yǎng)初中生良好的品德思維，有助于開發(fā)初中生的精神世界，充實初中生的精神思維，提高初中生對不良行為的抵抗能力，從而樹立初中生正確的三觀。基于此，班主任可以拓展課外活動，對初中生進(jìn)行實踐教學(xué)，以培養(yǎng)初中生的良好的品德思維。

例如：在初中生的假期時間，班主任可以組織初中生去敬老院，慰問老人，引導(dǎo)初中生為老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等，讓初中生在與老人的溝通中體悟“尊重老人”的傳統(tǒng)美德，從而為初中生樹立良好的發(fā)展觀念。班主任還可以組織初中生去宣傳法律知識，讓初中生做宣傳小能手，以此既能夠培養(yǎng)初中生知法、守法、懂法的思維，還能夠讓初中生體會到滿足感，提高初中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德的興趣。在組織初中生進(jìn)行課外活動中，班主任需要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠媱?，組織班主任對初中生進(jìn)行守護(hù)，以防止初中生出現(xiàn)因外力受傷的現(xiàn)象，保障初中生的安全。

三、構(gòu)建趣味運(yùn)動，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動能力

隨著“五好少年”思想的宣傳，目前初中生若只學(xué)習(xí)文化知識，將難以實現(xiàn)更高的提升，所以還需要有效提高自身的運(yùn)動能力，提高身體素質(zhì)。目前，一些學(xué)生對運(yùn)動認(rèn)知的理念具有偏差，認(rèn)為體育活動要輕于學(xué)習(xí)的文化知識，過度重視文化知識的學(xué)習(xí)，忽視體育運(yùn)動，將會對未來的成長產(chǎn)生不利的影響。因此，班主任在管理中可以構(gòu)建趣味性的運(yùn)動，改變學(xué)生的理念，讓學(xué)生逐步對運(yùn)動產(chǎn)生興趣，同時啟發(fā)學(xué)生運(yùn)動的思維。

例如：班主任在自習(xí)課或班會時，可以組織初中生進(jìn)行槍棒棒糖的運(yùn)動游戲，并為學(xué)生創(chuàng)建游戲的環(huán)境。如：

道具：四根繩子，棒棒糖若干

參加人員：每團(tuán)體8人，男女各占一半，可多組進(jìn)行

比賽規(guī)則：兩個男（女）生背靠背挽住對方，每個男（女）生前面1米左右站著一個女生，手拿一個棒棒糖。裁判員發(fā)令后男（女）生反向用力以吃到對面女（男）生手里的棒棒糖。先吃到者獲勝。

裁判：2人

通過這樣的游戲方式，能夠讓初中生感受到快樂的情緒，讓初中生在運(yùn)動中提高班級凝聚力，讓初中生逐漸喜愛運(yùn)動。除此之外，班主任還可以讓初中生自主設(shè)計運(yùn)動方式，發(fā)展初中生的運(yùn)動思維，讓初中生更為靈活地進(jìn)行運(yùn)動，提高初中生的運(yùn)動水準(zhǔn)。

總而言之，班主任作為班級中的靈魂人物，一舉一動都影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。初中學(xué)生在德育的管理下，既有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，也有助于提高品德素質(zhì)。所以，德育教學(xué)對初中學(xué)生而言，是極為重要的教育內(nèi)容。因此，班主任需要發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢，為初中學(xué)生合理規(guī)劃發(fā)展的方案，以滿足初中學(xué)生成長的需求。相信，隨著教育理念的不斷發(fā)展，班主任教導(dǎo)初中學(xué)生的方式更為多樣化，初中學(xué)生發(fā)展的計劃更為多元化。

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